一、地理“過(guò)渡性”思維

（一）地理過(guò)渡性思維的產(chǎn)生
1.地理學(xué)科特征
區(qū)域性和綜合性是地理學(xué)的兩大基本特征，區(qū)域認(rèn)知和綜合思維是新課標(biāo)地理四大學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。過(guò)渡性思維就是區(qū)域認(rèn)知和綜合思維兩大核心素養(yǎng)結(jié)合體，所以在高考中越來(lái)越重要。

地理學(xué)家運(yùn)用單項(xiàng)或綜合指標(biāo)來(lái)劃分區(qū)域，從而在地圖上確定區(qū)域之間劃分的界線，對(duì)區(qū)域界線的理解是區(qū)域認(rèn)知的重要抓手，自然地理界線一般是由重要山脈（界山）、河流等組成。

2.自然地理界線
地球表面沒(méi)有這些界線，界線兩側(cè)的地理差異也沒(méi)有特別明顯。

溫度帶中的亞熱帶和亞寒帶，從上圖根本找不到。因?yàn)閺臒釒У綔貛В瑏啛釒е皇莾烧咧g的過(guò)渡地帶；同理從溫帶到寒帶中，亞寒帶就是過(guò)渡帶。

區(qū)域界線所處的位置往往表現(xiàn)為具有一定寬度的過(guò)渡地帶，地理差異具有漸變性。
在中學(xué)地理課程和教學(xué)中，往往突出區(qū)域特征和區(qū)域差異，而對(duì)區(qū)域之間過(guò)渡性的關(guān)注相對(duì)較少，甚至把區(qū)域界線絕對(duì)化。

（二）地理過(guò)渡性思維典型案例分析—“秦嶺淮河一線”為例
要確定一條地理界線并不簡(jiǎn)單。通過(guò)降水量、溫度和植被這3個(gè)主要指標(biāo)，才能基本確定“秦嶺—淮河”線為我國(guó)的南北分界線。
1.降水量
通過(guò)對(duì)多年平均降水量的分析發(fā)現(xiàn)，“秦嶺—淮河”線基本與我國(guó)800毫米等降水量線基本重合，而800毫米年等降水量線是濕潤(rùn)區(qū)和半濕潤(rùn)區(qū)的分界指標(biāo)。下圖為四大干濕地區(qū)劃分標(biāo)準(zhǔn)和分布圖。

2.溫度（熱量）
“秦嶺—淮河”線也基本上是我國(guó)1月份零度等溫線，“秦嶺—淮河”以南區(qū)域1月平均氣溫在零攝氏度以上，河流冬季基本上不結(jié)冰，而在“秦嶺—淮河”以北1月平均氣溫低于零攝氏度，冬季河流一般結(jié)冰，且越往北河流結(jié)冰期越長(zhǎng)。

3.自然帶（典型植被）
“秦嶺—淮河”一線以南是亞熱帶季風(fēng)氣候，主要為亞熱帶常綠闊葉林，以北為溫帶季風(fēng)氣候，主要以溫帶落葉闊葉林。

通過(guò)以上3個(gè)主要指標(biāo)，才能基本確定“秦嶺—淮河”線為我國(guó)的南北分界線。但是秦嶺—淮河一線不是實(shí)實(shí)在在的一條線，而是一個(gè)呈帶狀的有寬度的過(guò)渡區(qū)域。

同樣，秦嶺不只是東西向一字排列的眾多山脈，而是南北縱橫數(shù)十、數(shù)百千米的龐大山系，因此淮河兩岸相隔的空間，自然景觀、氣候、農(nóng)業(yè)等方面并無(wú)明顯差異。說(shuō)明我們自然地理界限（地圖上顯示為一條線）不是一條線，而是明顯有過(guò)渡性。

（三）地理過(guò)渡性思維對(duì)于地理高考的重要性

1.過(guò)渡性地帶成為高考熱點(diǎn)區(qū)域的原因
過(guò)渡性地帶的區(qū)域環(huán)境條件復(fù)雜多樣，能體現(xiàn)出區(qū)域內(nèi)部差異性顯著，便于考察地理環(huán)境整體性和差異性。過(guò)渡性地區(qū)一般人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方式多樣（例如處于農(nóng)牧交錯(cuò)帶）；由于熱量和干濕的多樣性造成生物多樣性顯著（陸地自然帶多樣）；過(guò)渡地帶由于自然條件不穩(wěn)定性，往往生態(tài)環(huán)境具有脆弱性，是重要生態(tài)治理區(qū)，也是選必二和選必三典型案例去區(qū)，因而高考命題專家喜歡以地理過(guò)渡區(qū)為命題背景區(qū)域。
2.最近幾年高考題體現(xiàn)了區(qū)域過(guò)渡性
如2020年全國(guó)卷1治溝造地；2020年全國(guó)卷2毛烏素沙地與黃土高原的過(guò)渡地帶；2020年全國(guó)卷三37題毛烏素沙地；2021年甲卷37題祁連山等。
二、地理尺度思維

（一）尺度思維由來(lái)

1.尺度概念

在地理學(xué)中,尺度是指地理事象在空間和時(shí)間上的量度,即空間范圍大小和時(shí)間間隔長(zhǎng)短,又可指觀察和研究地理事象時(shí)所采用的空間和時(shí)間單位。“尺度”是地理學(xué)重要的核心概念之一,具有層級(jí)性、相對(duì)性、關(guān)聯(lián)性和復(fù)雜性等特點(diǎn)。

2.尺度分類

（1）劃分標(biāo)準(zhǔn)不同可以分為時(shí)間和空間尺度

（2）尺度思維在區(qū)域地理中地位圖

3.尺度思維構(gòu)成要素

尺度思維是通過(guò)尺度的透鏡觀察和理解地理事象、分析和解決地理問(wèn)題的觀念, 包括尺度劃分、尺度匹配、尺度關(guān)聯(lián)、尺度效應(yīng)、尺度選擇和尺度推繹等思想內(nèi)容(如圖1) 。

（二）“尺度大小”是尺度思維靈魂所在

尺度思維是地理思維中的重要思維，尺度思維可以分為大尺度、中尺度和小尺度。大尺度一般關(guān)注整體，忽略細(xì)節(jié)；注重“普適性”；小尺度一般關(guān)注“特殊性”，注重細(xì)部特征的探究。

以大氣運(yùn)動(dòng)為例，按照尺度大小來(lái)劃分三種類型的大氣運(yùn)動(dòng)。

1.大尺度的大氣運(yùn)動(dòng)（大氣環(huán)流）

大尺度大氣運(yùn)動(dòng)就是全球三圈環(huán)流。三圈環(huán)流是全球性大氣運(yùn)動(dòng)，建立在地球表面是均勻的（無(wú)海陸差異），還有太陽(yáng)直射點(diǎn)永遠(yuǎn)直射赤道理想的全球大氣運(yùn)動(dòng)模式。

三圈環(huán)流產(chǎn)生了七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶，氣壓帶和風(fēng)帶是分析天氣和氣候特征（氣候成因）的最主要因素。氣壓帶和風(fēng)帶是選必一最核心知識(shí)點(diǎn)，也是高考選考高頻考點(diǎn)，考前復(fù)習(xí)必須重視起來(lái)。

2.中尺度大氣運(yùn)動(dòng)（季風(fēng)環(huán)流）

季風(fēng)環(huán)流成因是由于海陸熱力差異和氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)。季風(fēng)環(huán)流主要分布在亞洲東部，東南部和南部，包括熱帶氣候（南亞季風(fēng)）和亞熱帶季風(fēng)和溫帶季風(fēng)（東亞季風(fēng)）。在南亞地區(qū)由于季風(fēng)環(huán)流產(chǎn)生的洋流季節(jié)性變化也是高考常查的高頻考點(diǎn)。

3.小尺度大氣運(yùn)動(dòng)（熱力環(huán)流）

小尺度大氣運(yùn)動(dòng)就是地表冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)，例如海陸風(fēng)，湖陸風(fēng)，山谷風(fēng)等。

（三）高中生需要掌握的尺度思維關(guān)鍵點(diǎn)

1.地理規(guī)律有尺度大小限制

地理規(guī)律是建立在一定尺度大小上才成立的。沒(méi)有尺度大小的一般地理規(guī)律不能解決具體區(qū)域地理問(wèn)題。離開(kāi)了尺度，區(qū)域規(guī)律就是錯(cuò)誤的。

例如中國(guó)降水空間分布規(guī)律：東多西少，南多北少。但是福建省降水是西多東少，而新疆則是北多南少。

2.地理解題思想：宏觀（大尺度一般地理規(guī)律）把握，微觀（材料情境設(shè)問(wèn)等小尺度限定詞）切入

從宏觀（大尺度）地理規(guī)律出發(fā)，關(guān)注微觀（小尺度）的地方性分異（非地帶性）。

做題時(shí)候，我們同學(xué)可以向上（大尺度）去思考，也要學(xué)會(huì)要下（小尺度）去想想有沒(méi)有特殊地形，洋流等影響因素存在。

大尺度上的地理事象規(guī)律是小尺度上地理事象產(chǎn)生的背景。例如我國(guó)北方1月份湖陸風(fēng)就需要考慮大尺度的冬季風(fēng)影響，冬季風(fēng)勢(shì)力大改變小尺度湖陸風(fēng)了，造成湖陸風(fēng)出現(xiàn)沒(méi)有晝夜差異這一特殊情況。
3.審題核心思想：時(shí)空位置和時(shí)空尺度大小

地理試題審題時(shí)候一定要看清楚設(shè)問(wèn)時(shí)空位置和時(shí)空尺度。地理位置（空間緯度和海陸位置，時(shí)間的所處發(fā)展階段）是地理思維起點(diǎn)，是解地理試題第一步，不能犯錯(cuò)，不然后面都錯(cuò)了。

試題設(shè)問(wèn)主語(yǔ)的時(shí)空尺度越大,越關(guān)注宏觀和整體;試題設(shè)問(wèn)主語(yǔ)的時(shí)空尺度越小,越突出微觀和細(xì)節(jié)，即就是小切口問(wèn)題（本公眾號(hào)全面有文章專門介紹，可以去查看）。

典型例題：

【試題解析】本題組以南美洲秘魯人口分布圖和安第斯山脈東西坡自然帶分布圖為區(qū)域背景，考核學(xué)生綜合思維、區(qū)域認(rèn)知。第1小題：人口分布主導(dǎo)的自然因素是氣候、地形、水源等。安第斯山脈西側(cè)水源少人口密度高，排除B；安第斯山脈東西兩側(cè)地形均為平原（沿海平原和亞馬孫平原）排除A。秘魯由于安第斯山脈阻擋，再加上西海岸秘魯寒流影響導(dǎo)致該緯度西部地區(qū)形成非地帶性氣候—熱帶沙漠氣候，東部地區(qū)為熱帶雨林氣候（屬于亞馬孫平原局部）。
本組題關(guān)鍵點(diǎn)是要明確南緯10度在南美洲秘魯西海岸不是地帶性熱帶雨林，而是由于秘魯寒流形成了非地帶性熱帶沙漠氣候。故答案為：1.D 2.A。

（四）非地帶性就是小尺度分布和大尺度一般規(guī)律不匹配
1.局部地形導(dǎo)致的非地帶性

地勢(shì)高度、坡度、坡形、坡向等
地形變化→氣溫或水分或干濕狀況變化→礦物及鹽分變化→土壤變化→構(gòu)成因地形變化而產(chǎn)生的植被生態(tài)系列。
地形導(dǎo)致的一般原理舉例：
a海拔越高氣溫越低
b谷地山坡晴朗無(wú)風(fēng)的早晨易產(chǎn)生逆溫。
c迊風(fēng)坡多地形雨，降水多落在半山腰；背風(fēng)坡氣流下沉較干熱，產(chǎn)生焚風(fēng)效應(yīng)。
d陽(yáng)坡光熱足但蒸發(fā)強(qiáng)，陰坡光熱少但蒸發(fā)弱，土壤水分狀先應(yīng)看降水量與蒸發(fā)量的差額。一般我國(guó)北方的北坡是陰坡，蒸發(fā)較弱，在降水少的情況下，陰坡土壤含水率高于陽(yáng)坡，植被生長(zhǎng)條件好于陽(yáng)坡

2.小氣候因素
①坡向、坡度、高度、坡形不同→光照、熱量、降水、晝夜溫差、濕度、通風(fēng)條件（山谷風(fēng)、海陸風(fēng)，盛行風(fēng)與熱力環(huán)流的疊加）差異→水分條件差異植被或土壤差異。
②中國(guó)南方濕潤(rùn)→南坡光熱水足→植被生長(zhǎng)優(yōu)于北坡；北方降水少→北坡陰坡→光熱水比南坡少→蒸發(fā)弱→土壤水分多→植被生長(zhǎng)好。
③大湖效應(yīng)可使運(yùn)動(dòng)旳氣團(tuán)變性；
④山體效應(yīng)使同高度山體內(nèi)部氣溫偏高，蒸發(fā)加強(qiáng)，水分條件減弱。
⑤熱島效應(yīng)
⑥兩極區(qū)域注意冰雪反射率，氣候變化對(duì)下墊面的改變及產(chǎn)生的效應(yīng)。
⑦綠洲風(fēng)影響局部熱力環(huán)流
⑧受地形影響，背風(fēng)地帶氣流下沉，降水少，形成干熱河谷的環(huán)境特點(diǎn)。
3.巖性和土質(zhì)因素
①巖石風(fēng)化狀況差異→土壤礦物質(zhì)、土酸酸堿度、土質(zhì)機(jī)械組成差異→生物生境差異。
②坡度差異→沉積相差異→植被差異。
③土質(zhì)不同→沉積物機(jī)械組成不同→地下水分布差異→土壤性狀差異→植被差異異。
4.自然災(zāi)害因素
小尺度時(shí)間內(nèi)的火山、地震、滑坡、泥石流、蟲災(zāi)等自然災(zāi)害使自然環(huán)境產(chǎn)生地方性的改變。
5.人類活動(dòng)因素
人類活動(dòng)→改變下墊面狀況→地貌及水文變化→植被覆蓋率、濕地面積、土壤等自然要素改變→形成獨(dú)特地理環(huán)境。例如愛(ài)爾卑斯山麓自然段帶不是地帶性植被而是人工山麓牧場(chǎng)。

6.地理位置導(dǎo)致的非地帶性

偏僻、封閉或遠(yuǎn)離大陸的孤島，物種傳播弱，生物進(jìn)化慢，物種獨(dú)特古老。