我是占理兒。

江西瑞昌一中“學生拒報清北 老師大怒解散群聊”這事，讓我心里很不是滋味。

三位包攬年級理科前三的學霸，放棄清北冷門專業，選擇了上交、復旦高校熱門專業，班主任（兼副校長）在群里痛斥“感情化整為零”，宣布“以失望解散此群”。

評論區有人罵老師“道德綁架”，有人嘆“老師三年心血喂了狗”。但在我這個80后中年人看來，這場風波撕開的，是整個教育體系里“工具化”與“個性化”的矛盾。

咱們先理清楚這事的基本盤：三位學生分數雖然足夠沖擊清北，但基本上只能進冷門專業；可如果他們選擇上交、復旦等高校，可以進入熱門方向，屬于理性決策。大家可以看作是寧當雞頭、不當鳳尾。

上交、復旦好像也不差吧，也算是大學里頂尖的存在，可老師為啥會如此崩潰？如此失態呢？

看聊天記錄里那句“學校無好壞，專業無高低”，就知道這是句假話。

如果真覺得專業無高低，老師何苦力勸學生選清北冷門？本質上，他的憤怒源于一套隱形的“教師KPI”。

首先，是學校的面子工程。

清北錄取數是高中的“金字招牌”，直接影響下一年的生源質量、教育撥款甚至地方政績。

我媳婦和身邊的幾位朋友是初中老師，他們都說：“一個清北生能給學校帶來至少三年的招生優勢，是任何宣傳無法比擬的，清北錄取是高中最好的廣告。”

其次，是教師的利益鏈條。

圈內人都知道，很多地方對“清北帶教老師”有明碼標價：帶一個清北生，獎金少則幾萬，多則十幾萬；評職稱時直接加“優先”標簽；甚至能掛名“省級優秀教師”。

那位副校長的“白了頭落了病”，我相信是出于對學生的愛，他為學生做出了不少付出，但多少也帶著些“三年心血換不來回報”的不滿。

一方面是學校招生，一方面是自己的獎金，所以他的確有不滿的理由。我們任何一個人如果站在他的立場上，估計都會產生一種“付出得不到收獲”的不甘。

可這卻也恰好反映出了一個問題，教育評價太單一。 從教育局到學校，從家長到社會，評價一所高中好不好，往往只看“清北人數”“985率”。

這種評價體系下，老師天然被異化為“清北KPI的執行者”——學生的志愿選擇，不只是個人發展的決策，而且成了老師“績效表”和學校的“招牌”。

所以，老師的憤怒本質上是對學生“工具人”的崩潰：他不是在罵學生不聽話，而是在罵自己三年的“KPI指標”黃了。

在這位老師眼中，這三個孩子是叛逆的、不聽話的、不識大體的，違背了老師的諄諄教誨，不顧父母的苦口良言。

可我覺得他們做得對，他們在志愿表寫下了當代年輕人最珍貴的覺醒：專業＞學校，興趣＞標簽，自我＞他人期待。

北京教育機構2024年調研顯示：超40%的清北冷門專業學生后悔當初選擇，主因是“專業與職業規劃脫節”。 而那些“退而求其次”選擇其他名校熱門專業的學生，反而在就業市場上更有競爭力。

文憑的確是敲門磚，清北畢業證也是最好的敲門磚。但光敲門，進了屋啥也不懂，企業留著你吃干飯？

要知道，當下企業最看重的是“你能做什么”，而不只是“你從哪里來”。

這三位學生的選擇，恰恰印證了教育的本質：學習不是為了“成為清北人”，而是為了“成為能解決問題的人”。 他們沒有被“清北濾鏡”綁架，而是用理性計算了“專業適配度”“就業前景”“個人興趣”，這種清醒的自我認知，恰恰是教育最該培養的能力。

更諷刺的是，老師那句“完全以一己之心填報熱門專業”，其實暴露了教育者的傲慢——在他眼里，學生的“一己之心”是自私，而自己的“為你好”才是正確。但教育的終極目標，不就是讓學生學會“為自己負責”嗎？

現在，學校通報“對老師批評教育”的情況，家長和學生也表示諒解。但問題真的解決了嗎？

我想起早些年看的一場教育論壇，某重點中學校長坦言：“我們也知道該尊重學生選擇，但家長來學校鬧‘為什么不讓我孩子沖清北’，教育局考核看‘清北人數’，老師獎金靠‘清北指標’——我們能怎么辦？”

這才是問題的癥結：教育體系的“工具化”困境，不是某個老師的錯，而是整個評價機制的扭曲。

對學校來說，清北錄取數是“硬通貨”，比“學生滿意度”“職業發展率”更容易量化；

對老師來說，完成KPI是“生存需求”，比“尊重學生個性”更現實；

對家長來說，“孩子上了清北”是“面子工程”，比“孩子快不快樂”更重要。

在這種合力下，學生的志愿表成了各方利益的角斗場：學校要數據，老師要績效，家長要面子，唯獨學生的“自我需求”被擠到了角落。

慶幸的是，如今時代變了。

這屆年輕人是“互聯網原住民”，他們從小接觸多元信息，知道“清北不是終點，而是起點”；他們看過太多“名校畢業生轉行送外賣”的新聞，明白“專業適配性”比“學校名頭”更重要；他們更在意“人生體驗”，而不是“別人的期待”。

記得《教育的目的》里有句話：“教育是點燃火焰，而不是填滿容器。”

真正的教育，應該像種樹——給種子陽光、雨露和空間，讓它按照自己的規律生長；而不是像摘果——為了盡快收獲，強行把果子按在枝頭。

全文完，感謝閱讀，喜歡請三連！