人民網(wǎng)記者 朱虹

眼下，在成都的鄉(xiāng)村與社區(qū)，一場關(guān)于藝術(shù)與生活的實驗正在悄然發(fā)生。首批7個“樂動蓉城”文藝工作室如同文化驛站，將戲曲、攝影、舞蹈、音樂等藝術(shù)門類嵌入基層土壤；60余場專題課程浸潤社區(qū)，30余場惠民展演輻射城鄉(xiāng)，數(shù)十名文藝導(dǎo)師的深耕細(xì)作，催生出一批飽含地域特色的原創(chuàng)作品。

走進(jìn)邛崍市固驛街道的川劇工作室，非遺項目代表性傳承人何雄帶著孩子們練習(xí)變臉；在都江堰壹街社區(qū)的音樂課堂上，中國音樂家協(xié)會會員趙迎用流行歌曲串聯(lián)起中老年人的聲樂夢……這些文藝工作室并非簡單的教學(xué)場所，而是以藝術(shù)為媒介，重構(gòu)城鄉(xiāng)文化生態(tài)的“孵化器”。

文藝IP塑品牌 原創(chuàng)作品顯特色

“樂動蓉城”文藝工作室，通過“一社區(qū)一特色”的工作室布局，讓文藝創(chuàng)作深深扎根于地域文化的沃土。以文藝導(dǎo)師張亞婷的舞蹈課程為例，張亞婷老師獨創(chuàng)的“三維創(chuàng)排法”——基礎(chǔ)訓(xùn)練、情境演繹、隊形編排的系統(tǒng)教學(xué)，將蜀地民間舞的“顫膝擺胯”動律與桃花主題完美結(jié)合，最終形成的《桃花幺妹》不僅是一支舞蹈，更成為龍泉驛文旅融合的鮮活名片。背后“從生活中來，到舞臺上去”的創(chuàng)作理念，正是“樂動蓉城”IP的核心價值所在。

“樂動蓉城”文藝工作室表演。受訪者供圖

截至當(dāng)前，張亞婷已在山泉鎮(zhèn)開展11次專業(yè)課程。她認(rèn)為，“樂動蓉城”工作室通過三個維度重塑了當(dāng)?shù)厮囆g(shù)生態(tài)：首先是專業(yè)資源下沉，以科班師資破解鄉(xiāng)鎮(zhèn)舞蹈教學(xué)“非專業(yè)化”困局，將規(guī)范課程送入社區(qū)；其次是普惠服務(wù)創(chuàng)新，通過政企合作降低門檻，讓中老年群體和留守兒童都能接觸專業(yè)藝術(shù)，彌合文化資源獲取的不平等；最重要的是激活社區(qū)文化活力，打破廣場舞的年齡壁壘，吸引多元群體參與，讓群眾舞蹈從“大媽專屬”升級為全民藝術(shù)。這種“專業(yè)引領(lǐng)+普惠共享”的模式，正在重新定義基層藝術(shù)教育的可能性。

平臺建設(shè)筑根基 人才培育謀長遠(yuǎn)

“樂動蓉城”文藝工作室的創(chuàng)新實踐，正在重塑基層文化供給的生態(tài)模式。與傳統(tǒng)“一次性演出”的文化下鄉(xiāng)不同，7個特色文藝工作室通過專項建設(shè)基金和成果獎勵機制，構(gòu)建起可持續(xù)發(fā)展的文化培育體系。都江堰壹街社區(qū)的音樂工作室依托市音協(xié)資源，將流行聲樂教學(xué)常態(tài)化；金牛新橋社區(qū)的攝影工作室則通過老照片征集、手機攝影課等活動，打造具有地方特色的“影像檔案庫”。

這種平臺化運營模式，實現(xiàn)了從“文化輸血”到“文化造血”的質(zhì)變飛躍。其中，基層文藝人才培育是這一體系的核心支撐。趙迎的11次聲樂課程不僅傳授技巧，更通過“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視角”的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)員創(chuàng)作出《成都好巴適》等原創(chuàng)作品；張亞婷的“角色塑造”體系則培養(yǎng)出一批兼具表演與創(chuàng)作能力的社區(qū)文藝骨干。

“藝術(shù)教育是喚醒對美的感知力。”正如趙迎所言，這種培育理念讓各工作室陸續(xù)孵化出一批批“文藝積極分子”。當(dāng)聲樂班學(xué)員自發(fā)組建社區(qū)合唱團，當(dāng)攝影愛好者主動策劃主題展覽，“善始善終”的良性循環(huán)已然形成，這正是“樂動蓉城”最珍貴的成果。

惠民展演全覆蓋 美育體系初成型

本年度活動以“全域覆蓋、精準(zhǔn)供給”為原則，將文化惠民輻射至成都23個區(qū)(市)縣。30余場展演中，既有專業(yè)院團帶來的高品質(zhì)演出，也有社區(qū)群眾自編自導(dǎo)的“草根春晚”。蒲江箭塔村的兒童繪本展、崇州元通古鎮(zhèn)的書畫展等靜態(tài)展示，則拓展了美育的多元形態(tài)。

“樂動蓉城”文藝工作室授課。受訪者供圖

趙迎說，他的教學(xué)計劃源于對社區(qū)人群的深度觀察：“中老年人對生活的理解與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化天然契合，我的課程就是用他們熟悉的語言，喚醒藝術(shù)的共情。”這種“生活化藝術(shù)”的理念，讓壹街社區(qū)的居民從好奇旁觀變?yōu)橹鲃訁⑴c，甚至自發(fā)創(chuàng)作了原創(chuàng)歌曲。藝術(shù)不再是高高在上的表演，而是可觸摸、可實踐的日常。

這種“專業(yè)引領(lǐng)+群眾參與”的模式，正在形成獨具成都特色的社區(qū)美育體系。舞蹈工作室的“沉浸式創(chuàng)排”、文學(xué)工作室的“鄉(xiāng)土寫作工坊”、曲藝工作室的“非遺體驗課”，讓藝術(shù)教育突破了課堂界限。目前，各工作室課程參與人數(shù)超過上萬人次，印證了美育體系的蓬勃生命力。

在超大城市治理的語境下，“樂動蓉城”文藝工作室提供了一種柔性方案。它用藝術(shù)激活社區(qū)自治活力，用審美重構(gòu)城鄉(xiāng)關(guān)系。這些工作室既是文化普惠的末梢神經(jīng)，也是創(chuàng)意經(jīng)濟的潛在節(jié)點。