你們還記得那個(gè)16歲的上海女孩在董卿主持的《中國詩詞大會(huì)》上的精彩表現(xiàn)嗎？

她一襲漢服站在舞臺(tái)上，面對(duì)百人團(tuán)，甚至是北大的博士、碩士，一點(diǎn)兒也看不出她有緊張的模樣，她神閑氣定的應(yīng)對(duì)對(duì)手，出口便是冷門的詩句。

“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下。”就這樣憑借2000多首詩詞儲(chǔ)備量，她拿下了那一屆的冠軍。

就是這樣一個(gè)才女，曾經(jīng)也是父母頭疼的三分鐘熱度差生，那么父母到底用了什么方式才培養(yǎng)出現(xiàn)在這個(gè)獨(dú)立又腹有詩書氣自華的女兒呢？

武亦姝并非天生就如此優(yōu)秀，小時(shí)候的她，也曾讓父母頭疼不已。

那時(shí)的她做事三分鐘熱度，成績也并不突出，父母為了提升她的能力，給她報(bào)了許多特長班和補(bǔ)習(xí)班，可結(jié)果卻不盡如人意。

畢竟，對(duì)于剛上小學(xué)的孩子來說，過多的學(xué)習(xí)任務(wù)和缺乏放松時(shí)間，只會(huì)讓他們對(duì)各種事物失去興趣。

武亦姝的父母意識(shí)到了問題所在，卻一時(shí)找不到更好的方法。

直到一次去朋友家做客，他們看到朋友家孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)，十分羨慕，便向朋友請(qǐng)教教育孩子的方法。

朋友的一句家長是孩子的第一任老師也是最好的老師，點(diǎn)醒了武亦姝的父母。

他們開始反思自己的教育方式，發(fā)現(xiàn)自己在武亦姝為學(xué)習(xí)發(fā)愁時(shí)，卻在一旁輕松娛樂，這不僅給孩子帶來心理落差，也破壞了學(xué)習(xí)環(huán)境。

而且，過度約束孩子的一切，反而適得其反，想通之后，武亦姝的父母開始改變教育方法。

他們?nèi)∠宋湟噫妮o導(dǎo)班，給予她自主選擇的權(quán)利。

為了營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母以身作則，在家中擺滿書籍，下班后不再看電視，而是拿起書本閱讀。

小武亦姝看到父母的改變，也開始模仿，漸漸地，她對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，普通讀本已無法滿足她的求知欲，最終與詩詞結(jié)下了不解之緣。

在這種“放任式”教育下，武亦姝逐漸養(yǎng)成了自主決定事情的習(xí)慣，人生中的大小問題都由她自己拍板，父母的意見僅作為參考。

這固然培養(yǎng)了她的獨(dú)立性，但也為她日后的就業(yè)問題埋下了隱患。

隨著武亦姝的成長，她在詩詞領(lǐng)域的才華愈發(fā)凸顯。

武亦姝在16歲的時(shí)候上了《中國詩詞大會(huì)》那個(gè)時(shí)候出口成詩，橫掃百人團(tuán)，最終奪冠。

當(dāng)時(shí)武亦姝的才華被許多娛樂公司看中，想讓他憑著當(dāng)時(shí)的熱度出道，但被武亦姝拒絕了，好像除了學(xué)習(xí)知識(shí)，剩下的事情都不能提起她的熱愛。

而她的學(xué)業(yè)成績，尤其是理科成績，同樣十分出色。

高考時(shí)，她以613分（上海滿分660分，折合全國卷695分）的優(yōu)異成績，成功考入清華大學(xué)新雅書院的理科試驗(yàn)班。

進(jìn)入大學(xué)后，武亦姝的生活充實(shí)而多彩。

剛?cè)雽W(xué)軍訓(xùn)時(shí)，她寫的一篇隨筆被中國國防報(bào)刊登，字里行間飽含著對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)大學(xué)生活的期待。

在清華，她不僅在學(xué)業(yè)上勤奮努力，還積極參與各種社團(tuán)活動(dòng)。

她對(duì)漢服情有獨(dú)鐘，從參加《中國詩詞大會(huì)》時(shí)的穿著便能看出，進(jìn)入大學(xué)后，有了更多可支配時(shí)間的她，加入了多個(gè)與漢服相關(guān)的社團(tuán)，還經(jīng)常穿著漢服拍攝寫真。

即便身處高手如云的清華，武亦姝的成績依然十分亮眼。

還未到畢業(yè)季，她就再次接到了保送邀請(qǐng)，而且是來自國外名校。

熟悉她的人都能猜到她的選擇，沒錯(cuò)，武亦姝拒絕了保送邀請(qǐng)。

畢業(yè)后，她也沒有像許多人期待的那樣直接進(jìn)入職場，而是選擇深入學(xué)習(xí)兒童文學(xué)這一與大學(xué)專業(yè)看似關(guān)聯(lián)不大的領(lǐng)域，至于背后的原因，目前還不得而知。

武亦姝選擇兒童文學(xué)領(lǐng)域，或許與她的成長經(jīng)歷和對(duì)文學(xué)的熱愛有關(guān)。

她發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)古詩有著濃厚的興趣，但理解起來存在困難，這讓她萌生了用更有趣、更易懂的方式，將傳統(tǒng)文化傳遞給孩子們的想法。

進(jìn)入兒童文學(xué)領(lǐng)域后，武亦姝全身心投入到學(xué)習(xí)和研究中。

她選修了大量與兒童文學(xué)相關(guān)的課程，閱讀了海量的國內(nèi)外兒童文學(xué)作品，從經(jīng)典的童話故事到現(xiàn)代的兒童小說，從溫馨的繪本到富有哲理的寓言，她都一一鉆研。

在學(xué)習(xí)過程中，她還將自己深厚的詩詞功底融入其中，嘗試用詩詞的韻味和美感，為兒童文學(xué)作品增添獨(dú)特的魅力。

她也積極參與各種兒童文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流。

與志同道合的同學(xué)和老師們一起探討兒童文學(xué)的發(fā)展趨勢，分享自己的創(chuàng)作心得和研究成果。

如今，2025年，武亦姝已在兒童文學(xué)領(lǐng)域深耕了一段時(shí)間。

她依然保持著低調(diào)的作風(fēng)，很少在公眾場合露面，社交媒體上也幾乎看不到她的動(dòng)態(tài)。

她大部分時(shí)間都在學(xué)校的圖書館、研究室，或是參加各類兒童文學(xué)的學(xué)術(shù)會(huì)議和創(chuàng)作活動(dòng)。

盡管武亦姝在兒童文學(xué)領(lǐng)域有著一定的積累和成果，但在當(dāng)前競爭激烈的就業(yè)市場中，她也面臨著就業(yè)困境。

兒童文學(xué)領(lǐng)域的就業(yè)崗位相對(duì)有限，對(duì)人才的要求不僅包括扎實(shí)的文學(xué)功底和創(chuàng)作能力，還需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)兒童心理的深入了解。

武亦姝雖然在理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐上取得了一定成績，但在實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)方面，還存在不足。

一些招聘單位更傾向于有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，能夠迅速適應(yīng)工作崗位，為企業(yè)帶來效益的應(yīng)聘者。

這使得武亦姝在求職過程中，面臨著諸多挑戰(zhàn)。

武亦姝的經(jīng)歷，讓我們看到了一個(gè)才女在成長過程中的堅(jiān)持與選擇，也讓我們思考教育方式對(duì)孩子未來發(fā)展的影響。

她的父母采用的“放任式”教育，在培養(yǎng)她的興趣和獨(dú)立性方面取得了顯著成效，但在面對(duì)復(fù)雜的就業(yè)市場時(shí)，也暴露出了一些問題。

未來，武亦姝能否突破就業(yè)困境，在兒童文學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值，我們拭目以待。