自 2022 年 11 月 ChatGPT 問世以來，這個人工智能聊天機器人便以驚人的速度闖入大眾生活。它能根據提問生成邏輯清晰的文章、流暢準確的代碼，甚至構思精巧的故事，其強大的語言處理能力令人驚嘆。隨著它的廣泛應用，教育領域掀起了軒然大波，一個尖銳的問題擺在師生和教育工作者面前：ChatGPT 會毀掉考試嗎？

學生：雙刃劍下的糾結

對于學生群體而言，ChatGPT 宛如一把雙刃劍。部分學生將其視為 “作業神器”，在考試的重壓下，它似乎成為了一條 “捷徑”。在國內某高校就讀金融專業的彭羊，就曾在課程作業中借助 ChatGPT 的力量。這門課程融合了金融知識與計算機編程知識，彭羊向 ChatGPT 詢問編程問題，讓它幫忙檢查代碼錯誤、教授數據收集方法以及用 Python 整理文件。他發現，使用 ChatGPT 時需要掌握提問技巧，問題要具體且有針對性，范圍由大到小逐步細化，比如先問定義類問題，若要更精準的回答，需預設情景，像 “假如你是一名…… 你要…… 為了達成目標，你該怎樣……” 這樣不斷變換提問方式，才能獲取理想答案。即便如此，彭羊也強調，從 ChatGPT 搜索到的內容必須經過自己消化，才能真正達到學習目的，他主要用其優化代碼、潤色論文內容。

準備雅思考試的大三學生羅瑤，把 ChatGPT 當作了貼心 “助理”。雅思考試對英語聽說讀寫能力要求頗高，羅瑤在口語和寫作方面遇到瓶頸，而 ChatGPT 依據雅思評分標準，在她輸入題干和自己的答案后，能給出分數預測，還能檢查語法錯誤，提供更地道的用法建議，如同一位 24 小時在線的私教，極大地幫助了她備考。

然而，并非所有學生都認可這種借助人工智能完成作業與考試的方式。16 歲即將被大學錄取的薩迪堅決反對使用 ChatGPT 完成作業。她認為使用它是自欺欺人的行為，會導致自己在消化新知識時囫圇吞棗，沒有真正理解內容卻獲取了答案，這對認真學習的人不公平。而且，在她看來，使用 AI 工具的人往往容易露餡。她回憶起一次作業，有同學直接復制粘貼 ChatGPT 生成的文章分析，因底部殘留 “來自 ChatGPT” 的字樣而被老師發現。同樣，阿瑪麗也不喜歡在上學時使用 AI 工具，她擔心這些工具生成的歸納總結不準確或過于簡化，而自己又沒有精力逐一核實，相比之下，她覺得直接查閱教科書這樣可靠的信息來源更為容易，同時她也害怕使用 AI 被老師察覺。

根據美國皮尤研究中心 2025 年 1 月發布的研究，在 13 歲到 17 歲的青少年中，有 26% 的人表示當年已使用 ChatGPT 完成作業，而兩年前這一比例僅為 13%。這一數據表明，盡管并非所有學生都依賴 ChatGPT，但使用它的學生數量呈顯著上升趨勢。學生們在使用與抵制之間糾結，使用的學生試圖借助它緩解學業壓力，未使用的學生則堅守傳統學習方式，擔心使用 AI 會影響自身能力發展和學業誠信。

老師：挑戰與機遇并存

在老師們眼中，ChatGPT 帶來的沖擊不可小覷。上海大學新聞傳播學院講師徐偲骕發現，ChatGPT 對傳統的以考查知識記憶和簡單應用為主的考試模式提出了嚴峻挑戰。他指出，以往一些論述題，學生通過在 ChatGPT 中輸入簡短問題，就能獲取一篇洋洋灑灑的長文，涵蓋定義、源流、特點、未來發展等多個角度的分析。例如在一次關于互聯網廣告新現象的考試中，有學生借助 ChatGPT，在短短一小時內就完成了原本兩小時、要求 1200 字以上的論述題，從 6000 多字的生成內容中精簡到合適篇幅后提前交卷。這讓老師們難以判斷學生是否真正掌握了知識，對學生知識掌握程度的評估變得困難重重。

遼寧理工學院的徐婷婷老師擔憂，在計算機專業的作業和考試中，學生利用 ChatGPT 作弊的現象愈發嚴重。比如在編程作業里，學生可讓 ChatGPT 生成代碼片段直接提交，嚴重違背學術誠信原則，破壞教育公平性，也影響了對學生真實學習成果的評估。張嘯林老師也提到，在理論課程考試，如計算機組成原理的簡答題中，學生使用 ChatGPT 生成看似合理的回答，實則并未真正掌握相關知識，導致教師誤判學生知識掌握情況，進而影響教學質量提升和教學策略調整。

但也有老師看到了 ChatGPT 帶來的機遇。上海市教委副主任倪閩景提出，教育應轉變目標，首要任務是培養能獨立思考和有正確價值判斷能力的人，而非單純獲取知識。教師可以利用 ChatGPT 等學習工具協同改進教育教學方式。例如，教師可以引導學生使用 ChatGPT 查詢資料后，對生成內容進行批判性分析，培養學生的批判性思維。同時，教師還能借助 ChatGPT 快速生成一些教學素材，如案例、練習題等，節省備課時間，將更多精力投入到教學設計和對學生的個性化指導上。

考試變革迫在眉睫

面對 ChatGPT 的沖擊，考試形式與教育理念的變革已刻不容緩。從考試形式上看，傳統單一的閉卷筆試，尤其是側重知識記憶類的考試，在 ChatGPT 面前漏洞百出。未來考試需要增加過程性考核，如課堂表現、小組項目、學習日志等，全面評估學生的學習過程和能力發展。例如，在項目式學習中，學生需要在一段時間內完成一個具體項目，從項目策劃、實施到成果展示，每個環節都能體現學生的綜合能力，這是 ChatGPT 難以替代的。同時，開卷考試可以轉變方向，不再是簡單地考查知識檢索和復述，而是設計需要深度分析、綜合運用知識以及結合實際經驗解決的復雜問題，讓學生在有限時間內難以借助 ChatGPT 完成。

教育理念也需要深刻轉變。正如華東師范大學經濟與管理學部教授許鑫所說，教師要從單純的知識傳遞者轉變為促進學生全面發展的 “大先生”。在教學中，教師應更注重培養學生的創造力、批判性思維和問題解決能力。以寫作教學為例，教師可以讓學生先利用 ChatGPT 獲取寫作思路和素材，然后引導學生對這些內容進行篩選、整合與創新，加入自己的觀點和思考，完成一篇具有獨特性的文章。通過這種方式，讓學生學會正確利用人工智能工具，而非依賴它。

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ChatGPT 雖不會徹底毀掉考試，但無疑給傳統考試帶來了巨大沖擊。在這場人工智能引發的教育變革浪潮中，老師、學生以及教育工作者需要共同探索，通過調整考試形式、轉變教育理念，讓教育在新技術的推動下，培養出更具適應力和創新力的人才，使考試真正成為檢驗學生能力與促進教育發展的有效手段 。