走進泗溪鎮科技小院，最直觀的感受是科技與農業的深度交融。這座扎根田野的研究基地，沒有實驗室的冰冷感，反而處處透著對土地的敬畏與關懷。在這里，抽象的農業技術被轉化為農民能看懂的圖表、能操作的設備，專業的科研數據變成了可落地的種植方案。變得愈發清晰。

科技小院：科技助農是鄉村振興的引擎

走進泗溪鎮科技小院，最直觀的感受是科技與農業的深度交融。這座扎根田野的研究基地，沒有實驗室的冰冷感，反而處處透著對土地的敬畏與關懷。在這里，抽象的農業技術被轉化為農民能看懂的圖表、能操作的設備，專業的科研數據變成了可落地的種植方案。

科技小院的價值，不僅在于引進了先進的監測系統、種植技術，更在于搭建了一座橋梁——讓科研人員的智慧對接農民的需求，讓理論成果扎根現實土壤。當看到農民從“憑經驗”到“靠數據”的轉變，從對新技術的猶豫到主動學習的熱情，我深刻體會到：科技助農不是簡單的技術堆砌，而是要真正貼近鄉村的實際需求，用創新力量激活土地的潛力。這種“接地氣”的科技，才是鄉村發展最堅實的支撐。

入戶調研：理論只有扎根實踐才有生命力

沉入泗溪鎮開展調研的過程，是對“理論結合實際”最生動的詮釋。起初，帶著預設的問題和框架，我們總覺得能快速掌握鄉村的全貌，可真正走進農戶家中才發現，鄉村的復雜性遠非書本上的概念所能概括。

收起刻板的問卷，用傾聽代替提問，用參與代替觀察，我們才逐漸觸摸到鄉村的真實脈搏。農民關心的不是抽象的“發展模式”，而是具體的“收成如何”“成本高低”“銷路好壞”；鄉村存在的問題，也不是理論中的“共性難題”，而是與當地資源、習俗、人口結構緊密相關的“個性挑戰”。

這段經歷讓我明白：脫離實踐的理論如同空中樓閣，只有深入基層，才能發現那些藏在細節里的真問題；只有放下身段，才能理解那些帶著生活溫度的需求。理論與實踐的結合，從來不是單向的“理論指導實踐”，而是在互動中相互修正、共同成長的過程。當然在調查的過程中也不是一帆風順的，踐行團的成員也接受了重重挑戰。一開始，當地百姓不相信我們，不愿意回答我們的問題。我們與他們拉家常，談談他們最關心的事情，在一次次交流中，他們卸下對我們防備，愿意與我們毫無保留的交談。我們從生活中小事談到國家助農政策。一次次交談中，讓我們學到了人與人之間交往的密碼。，更懂得如何更好地不同地方的人交流。我想這是這次三下鄉為我們帶來寶貴的財富！

支教課堂：教育是點亮希望的火種

在泗溪鎮小學的支教時光，讓我對教育的意義有了更樸素的認知。面對孩子們清澈的眼睛，我們帶來的知識或許有限，但陪伴與交流所傳遞的可能性，卻可能在他們心中種下向往的種子。一位孩子激動地問我們：“以后還來嗎？”一聲聲問候，讓我們踐行團的成員落下淚水。這些孩子用什么內斂的感情向我們展示獨特的熱情，讓我們感受到人與人之間的牽連！

課堂上，孩子們對未知世界的好奇、對知識的渴望，讓我看到鄉村教育最本真的力量。我們講的城市故事、科學趣聞，與其說是傳授知識，不如說是為他們打開一扇窗，讓他們看到更廣闊的世界。而孩子們的真誠與熱情，也讓我懂得：支教不是單向的給予，更是雙向的成長——他們讓我們明白，教育的核心是點燃內心的動力，是讓每個孩子都相信“我能行”。

離開泗溪時，田野里的稻穗已愈發飽滿。這段旅程教會我的，不僅是對科技助農、理論實踐、鄉村教育的理解，更是一種看待世界的視角：永遠不要用預設的框架去套現實，實踐出真知，永遠要在實踐中尋找答案。鄉村的發展如此，個人的成長亦是如此。在課堂用學到的知識要經過實踐的檢驗才能綻放出絢麗的花朵。作為商學院的學子，我們更應該用自己學到的管理知識服務于鄉村振興，讓百姓過上好日子！