農(nóng)大學子支教鄉(xiāng)村：用青春實踐書寫教育振興答卷

2025年7月3日，河南農(nóng)業(yè)大學園藝學院“青苗助長支教團”奔赴駐馬店市新蔡縣余店鎮(zhèn)余店小學，開啟為期15天的暑期支教實踐。作為該校響應(yīng)教育部“大學生社會實踐賦能鄉(xiāng)村振興”號召的具體行動，這支由18名學子組成的團隊，以“扎根鄉(xiāng)土、啟智潤心”為宗旨，在鄉(xiāng)村教育一線踐行“立德樹人”使命。

抵達當日，支教團便高效完成教學籌備：劃分三個班級配備專職班主任，手寫包含成長寄語的明信片，打包裝有文具的“開學禮包”，用細節(jié)傳遞溫暖。次日開課首日，“擊鼓傳花”自我介紹、數(shù)獨游戲啟蒙、“漢字對對碰”等互動環(huán)節(jié)，讓陌生的校園瞬間充滿歡聲笑語，而班主任反復強調(diào)的防溺水、防暑等安全須知，則筑牢實踐活動的安全防線。

課程設(shè)計彰顯“五育融合”理念。針對高年級學生，“情緒調(diào)節(jié)”課通過情景模擬培育心理健康素養(yǎng)，“司母戊鼎”文物講解厚植文化自信，“四色定理”趣味教學啟迪邏輯思維；面向低年級，拼音啟蒙、書法練習夯實基礎(chǔ)，創(chuàng)新開設(shè)的“AI夢想課”借助職業(yè)模擬系統(tǒng)，讓孩子們在屏幕上“遇見”未來的自己，當軍人、教師等職業(yè)形象出現(xiàn)時，課堂迸發(fā)的熱烈討論，正是“中國夢”種子在童心萌發(fā)的生動寫照。

支教團特別關(guān)注留守兒童心靈成長。7月6日，一名內(nèi)向男孩主動傾訴煩惱，隊員們蹲身平視傾聽的畫面，成為教育者“俯下身子”的生動注腳。隨后的繪畫課上，男孩在扇面寫下“老師”二字，質(zhì)樸筆觸間滿是情感共鳴。這樣的溫暖時刻在實踐中不斷涌現(xiàn)：調(diào)整午后課程避開高溫、用《勇氣》合唱傳遞力量、通過家校聯(lián)系表構(gòu)建安全網(wǎng)絡(luò)，處處體現(xiàn)“以生為本”的教育溫度。

“這是一堂行走的思政課。”團隊負責人表示，支教團將專業(yè)所學與鄉(xiāng)村需求對接，既是落實“三下鄉(xiāng)”常態(tài)化要求的實踐，更是農(nóng)大學子“把論文寫在祖國大地上”的詮釋。此次實踐是河南農(nóng)業(yè)大學“實踐育人”理念的鮮活注腳，也是當代大學生響應(yīng)號召、服務(wù)基層的縮影。從課程設(shè)計到心靈關(guān)懷，從安全保障到家校協(xié)同，支教團以專業(yè)素養(yǎng)踐行社會責任，將高校資源延伸至鄉(xiāng)村末梢，為破解鄉(xiāng)村教育“最后一公里”提供了青年方案。

扇面上的童真筆跡、AI屏幕上的職業(yè)夢想，這些細微改變正匯聚成推動鄉(xiāng)村教育振興的暖流。青苗助長支教團的實踐證明，青春力量扎根鄉(xiāng)土、教育初心對接時代需求，便能在鄉(xiāng)村播撒希望種子。這種“高校-鄉(xiāng)村”精準對接模式，為鄉(xiāng)村教育注入可持續(xù)活力，構(gòu)建起青年成長與家國發(fā)展同頻共振的良性循環(huán)，為大學生社會實踐深度賦能鄉(xiāng)村振興提供了可復制的范例。