在許多人看來，教師捧著令人艷羨的 “鐵飯碗”，還有讓人眼紅的寒暑假，日子過得輕松愜意。

可現實里，一線教師早已被 “新三座大山” 壓得喘不過氣：沒完沒了的非教學任務，讓備課時間被填得滿滿當當；家長的過度期待與誤解，像根緊繃的弦時刻懸在頭頂；還有層出不窮的考核評比，把教育熱情磨得越來越淡。

這三座大山不僅碾壓著教師的職業幸福感，更在悄悄侵蝕著教育的根基 —— 當老師們疲于應付瑣事，又怎能全心投入課堂，滋養出有溫度的教育呢？

家長鬧，教師成為“受氣包”

當下，家長對孩子教育的重視程度堪稱空前。

這本是教育的強大助力，可一旦走向極端，就成了懸在教師頭頂的“達摩克利斯之劍”，甚至是套在脖子上的繩索。

以前的家長：老師，孩子就交給您啦，不行就揍，不打殘就行。

現在的家長：老師，我家孩子打不得罵不得，批評重了我跟你急。

現在的家長還迷之自信，個個認為自家的是天才，一不如意就找老師：怎么回事？我家小學門門八九十分，怎么到你手上就不行了？

在部分家長心中，孩子成績滑坡，定是老師教學無方；孩子在校稍有磕碰，便是教師失職瀆職。

教師們不但要保分數，還得管情緒，24小時待命，全方位服務，稍有不慎，便可能引爆“怒火天尊”。

山東五蓮縣某中學楊老師用書本拍打逃課學生，被家長控訴“體罰”，停職、黑名單、輿論圍剿接踵而至；

河南駐馬店的老師因公布默寫成績，被家長以“傷害自尊”為由逼至辭職。

有家長故意給老師送禮，或在微信群里誘導老師發表一些爭議言論，然后向學校和教育局“釣魚”舉報。

更有甚者，直接在班級群謾罵老師，在校門口將老師攔下進行毆打。

當“不敢管、不能管”成為常態，教師的職業信念逐漸被焦慮蠶食。

一位老師說：“連指出錯別字都要擔憂傷害學生心靈。”

許多教師已陷入自我懷疑：嚴管是錯，寬容亦是錯，教育的邊界究竟在哪里？

心理學研究顯示，長期處于高壓、缺乏支持的環境下，教師容易出現職業倦怠、情緒耗竭，甚至抑郁傾向。

2024年，某地發生班主任在群里發飆的事件，只因班主任未及時回復家長消息，被家長過激言行導致情緒失控。

因為這樣的家長，學生有恃無恐，目中無師，對老師直呼其名、辱罵，甚至鎖喉、上手的不乏其人。

寒了心的老師，不再扒心扒肺地對待學生，上完課就走，課上學生睡覺也當沒看見；跟家長交流截圖錄音，惹不起躲得起啊。

嗚呼，本該相向而行的教育合伙人，變成了防火防盜防對方的對手。

社會噴，教師成為“活靶子”

在大眾認知里，教師被架上了道德神壇，必須是完美無缺的圣人。

一旦教師言行稍稍偏離大眾預設的軌道，便招致鋪天蓋地的批評指責。

某教師在社交媒體分享自己購買奢侈品的日常，引發網友強烈抨擊，仿佛教師就該樸素節儉，追求物質享受便是師德有虧。

近年來，社會上還出現了要求取消教師寒暑假的聲音，認為教師工作輕松，不該有這么長的假期。

評論區永遠有一群“恨師黨”，不分青紅皂白，對老師大潑臟水，編造子虛烏有的事情抹黑老師。

過度的道德綁架，讓教師時刻神經緊繃，如履薄冰，很多老師在外都不敢說自己是老師。

主管壓，娘家變成“催命符”

教育主管本該是教師的娘家人，可現實并非如此。

他們針對教師的考核評價，變得日益繁雜，宛如一張密不透風的大網，將教師緊緊束縛。

他們揮動分數的指揮棒，深度捆綁老師的績效、評優評先，老師只剩拼命刷題提分一途，罔顧學生全面發展。

還有形形色色的教學檢查、評比、培訓等任務，潮水般涌向教師。

教師真正投入到教學和關愛學生的精力，被嚴重分散。

評職稱堪稱殘酷的絞索。除了教學成績，還得發表一定數量的論文、深度參與課題研究、斬獲各種榮譽稱號等。

很多優秀的一線教師因為論文、課題等不達標，多年評不上，薪資待遇上不去，積極性深受打擊。

高級職稱

為了謀生和尊嚴，不少教師只能犧牲休息時間，熬夜寫論文、四處“跑”課題，甚至不惜重金找中介發表論文。

老師無奈吐槽：“感覺自己不是在為教育事業拼搏，而是為了應付各種考核機械忙碌，教育初心早已拋諸腦后！”

更寒心的是，出了問題就拿老師開刀。發生輿情，主管部門不問青紅皂白，先將教師停職，視“輿情烈度”給予處理。

“主管部門根本不體諒我們，只會給我們加任務、施壓，出了問題就把我們推出去當替罪羊。”

教師曾被批為“臭老九”，受盡屈辱。幸逢盛世，得時代甘霖滋養。

處境稍有起色，卻又隱現故態復萌之危。不少教師不愿讓學生或自家孩子報考師范，便是明證。

教師頭頂的“新三座大山”，已成為教育發展的沉疴痼疾。

重負不除，教師的職業幸福感無從彰顯，工作熱情與創造活力日漸消磨，教育根基亦將岌岌可危。

“跪著的教師教不出站著的孩子！” 唯有讓教師挺直腰桿，花朵們方能向陽生長。

家長鬧，群里吵，雞毛蒜皮總發飆。

網絡噴，輿論囂，圣人帽子頭上套。

主管考，花樣搞，職稱枷鎖脖子繞。

三座山，壓彎腰，教育根基怎牢靠？

若此三山還不倒，未來棟梁何處找？