今天是7月18日，中國青年報“青年早新聞”來了——“青年關(guān)注、關(guān)注青年”！幾分鐘速覽最新熱點，帶你走近“寶藏學(xué)校”、觸達(dá)“青春團(tuán)訊”、學(xué)習(xí)“榜樣人物”、了解“服務(wù)動態(tài)”。

2025年世界青年發(fā)展論壇文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承主題論壇在蘇州舉辦

7月17日，2025年世界青年發(fā)展論壇文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承主題論壇在江蘇蘇州舉辦。來自83個國家、8個國際組織的青年事務(wù)部長、青年組織負(fù)責(zé)人及各國青年領(lǐng)袖、青年項目骨干共200余人參會。

?7月17日，江蘇蘇州，2025年世界青年發(fā)展論壇，文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承主題論壇，一名外國青年代表體驗香山幫傳統(tǒng)建筑營造技藝。主辦方供圖

?7月17日，江蘇蘇州，2025年世界青年發(fā)展論壇，文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承主題論壇，各國青年代表在體驗制作桃花塢木版年畫。中青報·中青網(wǎng)記者 李雋輝/攝

?7月17日，江蘇蘇州，2025年世界青年發(fā)展論壇，文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承主題論壇，一名工作人員向外國青年代表介紹非遺核雕。主辦方供圖

非遺緙絲傳承“父子兵”，相信青年是推動非遺傳承的動力

中青報·中青網(wǎng)記者獨家采訪在論壇主旨演講環(huán)節(jié)亮相的蘇州非遺緙絲代表性傳承人范玉明，以及他的兒子——“00后”非遺緙絲傳承人范辰霄。這對非遺傳承人“父子兵”分享了他們對青年助力非遺傳承與創(chuàng)新的看法。

　　徐夕然剛剛結(jié)束了她在大坪場鎮(zhèn)完小為期一年的支教。過去一年，她擔(dān)任三（2）班47名孩子的班主任兼語文老師。

　　作為一個在城市長大的孩子，她之前對西部教育的想象與現(xiàn)實有著巨大落差。剛到學(xué)校時，她發(fā)現(xiàn)許多三年級的孩子連拼音都認(rèn)不全，方言障礙讓日常溝通都變得困難，“更讓我意外的是，不少家長對教育的重視程度遠(yuǎn)低于我的預(yù)期”。

　　最初的挫敗感很快轉(zhuǎn)化為行動：她從拼音重新教起，每天課間操空閑時間聽寫，放學(xué)后留下基礎(chǔ)薄弱的孩子輔導(dǎo)。其間，她逐漸意識到，要融入這里，一點點改變，她開始試圖走進(jìn)鄉(xiāng)村孩子的心里。

　　“農(nóng)村孩子很多是留守兒童，他們需要被‘看見’，需要有人告訴他們‘你很特別’。”于是，她開始嘗試這種“秘密通信”的方式，將鼓勵和愛意悄悄塞進(jìn)學(xué)生手中。

　　班長小屈放學(xué)后第一時間與家長分享了小紙條的驚喜。那天午休時，他輕聲提醒嗓子沙啞的徐老師注意休息。第二天，他在課本里發(fā)現(xiàn)了一張折疊整齊的紙條，“我最好的小班長：這半個月我看到很多不一樣的你……”落款是“愛你的徐老師”。小屈反復(fù)打開紙條看了又看，生怕弄皺。

徐夕然寫給學(xué)生的小紙條。受訪者供圖

　　“愛你的徐老師”出現(xiàn)在徐夕然給每個學(xué)生的小紙條的落款處，不一樣的是，紙條的開頭和正文她會根據(jù)每個學(xué)生的特點寫針對性的內(nèi)容，如“眼睛大大的×××”“我的小含羞草×××”“安靜公主×××”，在與孩子們的朝夕相處中，她早已在心里默默記下了每個學(xué)生的特點，坐在支教的宿舍里一筆一畫地寫滿整張紙，再趁做眼保健操或者午自習(xí)的時候悄悄地放在孩子們桌子上。

　　“這是我第一次收到老師寫的信，像秘密一樣。”小屈靦腆地說。后來，他主動讓媽媽買來課外書，每天堅持練字，“徐老師鼓勵我‘多讀多聽多思考’，我想做到，以后我也想成為徐老師那樣的人”。

　　除了學(xué)業(yè)上的幫助，徐夕然更注重孩子們的心靈成長。班里有一個語文成績一般的男孩小江。小江是一個留守兒童，性格內(nèi)向，平時幾乎不與人交流，在語文學(xué)習(xí)上也缺乏自信心，徐夕然一直想找機(jī)會鼓勵他。

　　一次小江誠實地完成默寫作業(yè)，徐夕然當(dāng)眾表揚了他，并送給他一支紅筆。“很多同學(xué)會抄寫應(yīng)付作業(yè)，但小江真的自己默寫，不會的就空著。”徐夕然說。

　　這個小小的肯定改變了小江的學(xué)習(xí)態(tài)度。此后，小江從未拖欠作業(yè)，甚至主動跟老師交流：“老師，我沒寫上是因為您講得太快了，下課您再跟我講講。”學(xué)期末，小江攢夠獎勵章?lián)Q到一張獎狀，徐夕然萬萬沒想到，這個平時“慢吞吞”的內(nèi)向男孩，領(lǐng)獎時竟“噌”地彈起來。除了分?jǐn)?shù)，徐夕然更欣慰的是小江“敢表達(dá)、有期待了”。

　　徐夕然了解到，班里不少孩子是留守兒童，他們的父母常年在外打工，由爺爺奶奶照顧生活起居。“很多老人帶孩子基本就是保證孩子吃飽穿暖，根本沒精力關(guān)注孩子的情緒變化。”徐夕然說。

　　“這些孩子太需要直白的愛了。”徐夕然說。她發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己毫不吝嗇地表達(dá)“你很棒”“老師相信你”時，孩子們眼中總會閃現(xiàn)出驚喜的光芒。這種看似簡單的正向反饋，恰恰是他們在原生家庭中最稀缺的。

同學(xué)們畫了一塊黑板報，告別徐夕然。受訪者供圖

　　令徐夕然意外的是，在給予愛的過程中，她也收獲了前所未有的感動——當(dāng)班里的小劉說她是像花兒一樣的老師，當(dāng)平時很害羞的小符在她走時一個人追上她只為再跟她道一次別，當(dāng)孩子們在給她的小紙條中寫著“第一天我們像陌生人一樣，現(xiàn)在我們就像一家人一樣”，她也體會到了那種被純粹愛著的幸福感，這是任何物質(zhì)回報都無法比擬的。

　　在大坪場鎮(zhèn)完小工作了5年的少先隊輔導(dǎo)員黃麗平眼中，以徐夕然為代表的志愿者給學(xué)校注入了新的活力。

　　黃麗平也特別贊同徐夕然的“小紙條”教育法：“農(nóng)村孩子表達(dá)能力有限，這種私密的溝通方式能真正走進(jìn)他們心里。”

　　其實在本科期間，徐夕然就連續(xù)3年在暑期赴各地開展支教活動，她選擇西部計劃的初衷很簡單：“每一年暑期支教后，我都覺得做得不夠。”

　　接下來，徐夕然將回到蘇州大學(xué)繼續(xù)讀研，她帶走的除了孩子們的手繪獎狀，還有一份寶貴的教育智慧：在資源匱乏的環(huán)境中如何創(chuàng)新教學(xué)方法，面對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生如何因材施教，以及最重要的——用真誠的愛與耐心去喚醒每一個孩子的潛能。那些曾經(jīng)讓她手足無措的方言、簡陋的教室、孩子們渴望的眼神，都已化作生命中最珍貴的禮物，讓她在黑夜中知道自己身在何處，為誰發(fā)光。

來源：中國青年報