在英國(guó)街頭，一段尷尬的采訪火了。

兩位打扮時(shí)髦的中國(guó)留學(xué)生，被問(wèn)到“國(guó)家首都是哪”時(shí)，沉默了十幾秒，其中一人竟打開手機(jī)開始搜索答案。

旁邊的朋友皺著眉頭，也支支吾吾說(shuō)不出，新中國(guó)成立哪年，甚至把國(guó)慶節(jié)說(shuō)成了七月一號(hào)。

如果不是視頻真實(shí)記錄，很多人根本不會(huì)相信，一個(gè)在國(guó)外留學(xué)的中國(guó)人，連自己國(guó)家的最基本常識(shí)都答不上來(lái)。

這并不是網(wǎng)絡(luò)惡搞，而是讓人無(wú)法輕松一笑的知識(shí)斷層。

01

“你是哪里人？”這是再簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)題，可視頻里那位女生聽到后竟然愣住了。

她眼神飄忽，反復(fù)說(shuō)不清自己是北京人、廣東人，還是香港人，最后竟說(shuō)了一句：“一個(gè)不屬于任何省份的地方”。

她的回答令人哭笑不得，也讓人無(wú)法理解和忍不住追問(wèn)，這種對(duì)自己國(guó)家文化的模糊感，是偶然還是普遍現(xiàn)象。

我們從小接受九年義務(wù)教育，升國(guó)旗唱國(guó)歌，從小學(xué)到高中，課本上無(wú)數(shù)次寫著，北京是我們的首都，1949年10月1日是新中國(guó)成立的日子。

這些信息，幾乎是每個(gè)中國(guó)孩子認(rèn)知世界的底層邏輯。

可現(xiàn)在，一些被送出國(guó)門接受更好教育的年輕人，卻仿佛遺失了這些最基本的認(rèn)知。

這種腦袋空空的狀態(tài)，不僅令人遺憾，更讓人擔(dān)憂，我們花了這么多資源培養(yǎng)的留學(xué)生，到底學(xué)會(huì)了什么？失去了什么？

不是說(shuō)每個(gè)人都要背誦歷史年表，也不是要求所有人都必須滿口愛(ài)國(guó)情懷。

但起碼要知道自己從哪來(lái)、國(guó)家是什么模樣、節(jié)日是哪天，這些根本性的信息若都模糊不清，那還怎么在異國(guó)他鄉(xiāng)說(shuō)：“我是中國(guó)人”

02

董明珠曾說(shuō)：“我不敢用海歸，因?yàn)槲也恢浪麄兝镱^有沒(méi)有間諜。”

這句話在當(dāng)時(shí)確實(shí)讓人不舒服，聽上去像是一棒子打死了整個(gè)留學(xué)生群體。

但當(dāng)看到兩位“連國(guó)慶節(jié)是哪天都不知道”的留學(xué)生后，不少網(wǎng)友改口說(shuō)：“董明珠的這句話，或許真有幾分道理。”

這不是把人簡(jiǎn)單粗暴地分類為海歸可用或海歸可疑，而是反映出一個(gè)企業(yè)家對(duì)人才素質(zhì)和國(guó)家安全的焦慮。

這幾年，國(guó)家安全部也頻繁公布某些出國(guó)學(xué)者被境外勢(shì)力策反的案例。

從看似普通的會(huì)議接觸，到背后信息交換的滲透，確實(shí)不是危言聳聽。

在這種背景下，企業(yè)高層不愿“用來(lái)路不清”的人員，也不難理解。

當(dāng)然，大部分海歸都是無(wú)辜的，他們也是優(yōu)秀的，他們用自己的努力獲得機(jī)會(huì)，回國(guó)發(fā)展也有很多貢獻(xiàn)。

但問(wèn)題就在于，當(dāng)海歸這個(gè)標(biāo)簽本身已經(jīng)不再代表見(jiàn)識(shí)和實(shí)力，而只是一個(gè)空殼時(shí)，它的信任基礎(chǔ)也在慢慢崩塌。

一問(wèn)三不知的留學(xué)生，就是這個(gè)標(biāo)簽失效的警鐘。

03

其實(shí)，這個(gè)事件真正值得警惕的，不是“個(gè)別人不識(shí)國(guó)都”，而是整體的文化認(rèn)同感和基礎(chǔ)教育出現(xiàn)了某種斷層。

有錢、有渠道，把孩子送出國(guó)讀書本是很多家庭的目標(biāo)。

可問(wèn)題在于，這樣的選擇如果不建立在良好的家庭教育和文化傳承之上，很可能就是在塑造一個(gè)不認(rèn)識(shí)自己國(guó)家的陌生人。

你可以講一口流利英語(yǔ)，可以熟練地操作國(guó)際金融模型，但若連自己國(guó)家的建國(guó)時(shí)間、節(jié)日意義都說(shuō)不上來(lái)，那這種知識(shí)就顯得蒼白而空洞。

一個(gè)國(guó)家的公民意識(shí)，不僅僅來(lái)自課堂灌輸，更來(lái)自從小在家庭與社會(huì)氛圍中潛移默化的傳承。

那些隨手把國(guó)慶節(jié)說(shuō)成“七月一號(hào)”的留學(xué)生，不只是“讀書讀偏了”，更是缺少了“我是誰(shuí)、我從哪來(lái)”的根本答案。

這也是我們社會(huì)教育體系該反思的地方。

培養(yǎng)考試機(jī)器容易，培養(yǎng)有文化根脈的現(xiàn)代公民卻很難。

把孩子送出去學(xué)世界知識(shí)的同時(shí)，我們是否也該確保，他們對(duì)自己的國(guó)家也有足夠的基本了解？

04

當(dāng)然，這并不是說(shuō)所有海歸都不合格，更不是要否定出國(guó)留學(xué)的價(jià)值。

正相反，真正優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教育，應(yīng)該是幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，同時(shí)也更清晰地認(rèn)識(shí)自己。

了解自己國(guó)家的歷史、文化和價(jià)值觀，是任何一種世界觀建立的基石。

如果這一點(diǎn)都不存在，那么無(wú)論走多遠(yuǎn)、讀多少書，都是浮萍一片，隨風(fēng)搖擺。

我們并不指望每個(gè)孩子都成為外交官式的知識(shí)講解員，但起碼在面對(duì)別人的質(zhì)疑時(shí)，不會(huì)像視頻中的女孩一樣，用尷尬的笑容來(lái)敷衍過(guò)去。

這件事被曝光后，不少網(wǎng)友都在感慨，不是董明珠變“犀利”了，而是我們對(duì)下一代的教育真的出了問(wèn)題。

她的那句“我不敢用海歸”，并不代表她仇視誰(shuí)，而是一種對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的清醒判斷。

這不是小題大做，而是一個(gè)時(shí)代的癥狀。

05

走得再遠(yuǎn)，也不能忘記來(lái)時(shí)的路。

我們可以出國(guó)留學(xué)、可以吸收外來(lái)文化，但我們更不能把最基本的“自我認(rèn)知”搞丟。

國(guó)家的首都、建國(guó)的時(shí)間、節(jié)日的意義，這些都是一個(gè)中國(guó)人骨子里應(yīng)該帶著的坐標(biāo)。

教育不是把人送出國(guó)那么簡(jiǎn)單，而是要確保他們即使身在異鄉(xiāng)，也知道心在哪個(gè)方向。

若失去了這點(diǎn)，哪怕背了滿腦子的國(guó)際大詞，也不過(guò)是無(wú)根的浮萍。

董明珠的話之所以含金量在上升，是因?yàn)樗f(shuō)出了一個(gè)我們不愿承認(rèn)的現(xiàn)實(shí)，有些人出去后，是真的不再知道自己是誰(shuí)了。