安徽某學(xué)校高考復(fù)讀班開學(xué)僅6天就有學(xué)生“跑路”的新聞引起了許多人的關(guān)注，有人認(rèn)為這些學(xué)生太嬌氣，吃不了苦。其實(shí)我們大可不必這么快下結(jié)論，先來看看這所學(xué)校的作息表：早上6點(diǎn)起床，6點(diǎn)半早讀，上午4節(jié)課，中午只有1小時(shí)休息，下午4節(jié)課，晚上再上3節(jié)課，直到晚上11點(diǎn)才收工，并且還是“類軍事化”管理。如此高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，難免會(huì)有孩子撐不住。

1）

現(xiàn)實(shí)中有很多人覺得這種“軍事化管理+題海戰(zhàn)術(shù)”的高壓模式是出成績的“法寶”。確實(shí)，全國每年有不少學(xué)生通過這種模式考上了大學(xué)，但這種極度追求高分的機(jī)制，犧牲了少年人的身體，以及本該有的靈動(dòng)與好奇，也在悄然消解社會(huì)對(duì)教育本質(zhì)的敬畏。

每天11節(jié)課，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)負(fù)荷，加上長時(shí)間的久坐，對(duì)學(xué)生的視力、脊椎、心理健康都造成了極大的負(fù)擔(dān)。很多學(xué)生長期處于焦慮、壓抑的狀態(tài)，甚至出現(xiàn)失眠、脫發(fā)等問題。那位選擇“跑路”的學(xué)生，或許正是這種高壓下崩潰的縮影。

另外，當(dāng)所有的時(shí)間都被排滿，所有的內(nèi)容都被灌輸，學(xué)生還有多少獨(dú)立思考的空間？他們?nèi)绾稳ヌ剿鳌⑷グl(fā)展自己的興趣？當(dāng)孩子們被訓(xùn)練成解題的機(jī)器，而非擁有獨(dú)立思考能力的個(gè)體，在面對(duì)真實(shí)世界的時(shí)候，他們除了應(yīng)試能力還有什么？

我們都知道，教育的本質(zhì)是育人，是培養(yǎng)健全的人格，是激發(fā)內(nèi)心的求知欲，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命的意義。然而現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育，在很多地方被簡化為一場分?jǐn)?shù)游戲，學(xué)生被工具化，他們不再是鮮活的生命，而是一個(gè)個(gè)考分符號(hào)。如果我們培養(yǎng)孩子的目的就是讓他們考高分，那還是真正的教育嗎？

2）

不過我們也要理解，對(duì)于很多普通家庭來說，高考是改變命運(yùn)的重要途徑。在教育資源分配不均的當(dāng)下，名校光環(huán)對(duì)于貧寒學(xué)子是非常重要的，他們只能通過讀名校來幫助自己跨越階層。所以很多家長主動(dòng)將孩子送進(jìn)這樣的“高考工廠”，他們相信，只有這樣，孩子才有機(jī)會(huì)逆襲。

可是我們不能因此就認(rèn)為這種模式是合理的，倘若學(xué)生和家長都別無選擇，只能通過這種極端方式去搏一個(gè)未來，我們的教育就已經(jīng)走到了一個(gè)需要深刻反思的十字路口。因此我們不能僅僅把這起“跑路”事件作為茶余飯后的談資，而是應(yīng)該當(dāng)做一個(gè)“警醒”。它提醒我們，教育需要做出一些變化，不能再“嘴上說分?jǐn)?shù)不重要，實(shí)際上仍把分?jǐn)?shù)放在第一位”。我們不能只關(guān)注分?jǐn)?shù)的高低，應(yīng)該關(guān)注孩子們的身心健康發(fā)展，應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考能力，讓他們對(duì)世界充滿好奇，并保持探索欲。

與此同時(shí)，大家都應(yīng)該積極思考。國家要想辦法解決教育資源的均衡發(fā)展，以及如何推進(jìn)多元化評(píng)價(jià)；教育部門和學(xué)校要想辦法幫助教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，以及如何減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)習(xí)回歸本真；一線教師要想辦法提升自己的教學(xué)水平，讓自己從“教書匠”變?yōu)椤坝苏摺保患议L要想辦法營造一個(gè)寬松、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境……

簡而言之，高中階段的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該是一場“忍耐實(shí)驗(yàn)”；教育更不該是冰冷的數(shù)字游戲。我們期待著變化，也希望未來的孩子們，都是“心中有光，臉上有笑”

今日話題：你家孩子在上高中嗎？他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)怎么樣？歡迎大家參與討論。

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