2025年高考錄取通知書

已陸續(xù)寄出

每一封錄取通知書的背后

都蘊藏著獨一無二的故事

也見證著曾經(jīng)的努力與汗水

以及

不一樣的人生重啟

福州立仁學校（新創(chuàng)一校區(qū)）

2025屆學子林驍揚

以歷史類全省前300名的高分

填報華東政法大學

法學卓越人才班

他曾經(jīng)于2022年參加過高考

之后度過了奇特的“Gap Year”三年

一邊讀著大學一邊“全職在崗”工作

在昔日同窗都開啟大四實習之際

他卻重返高考考場

期待踏上新的人生旅程

“Gap Year”是一個新奇的話題

也滲透著

年輕學子對人生對未來的思考

我們一起來聽聽林驍揚的經(jīng)歷吧

“學文科就是要在現(xiàn)實社會中實踐”

近年來，在中國的社交媒體上，與“GapYear”相關(guān)的話題逐漸熱起來。從最初“什么是Gap Year”的提問，到“為什么我們不被允許有Gap Year”的困惑，再變成如今“我的Gap Year計劃”的經(jīng)驗分享。

Gap Year，中文譯為“間隔年”，原來通常指歐美國家的青年在升學或畢業(yè)后、工作以前，做一次長期旅行，讓學生在步入社會前體驗與此前生活的社會環(huán)境完全不同的生活方式。

但我們發(fā)現(xiàn)，

正在經(jīng)歷“間隔年”的中國青年對這個詞有更廣泛的界定。他們有些是為了追逐自身愛好而休學，有些是為尋找未來方向而拒絕各類高校的offer（入學通知書）；有些則是在校園與社會之間不斷切換。有些間隔只有一年，有些則長達幾年。

林驍揚2022屆畢業(yè)于福州一中。那一年的高考數(shù)學被稱為“史上最難”，這對讀歷史類的林驍揚堪稱“暴擊”。

由福建省教育考試院官方發(fā)布的《福建省普通高考學科評價報告》統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2022年福建歷史類考生數(shù)學平均分為48.8分。“那年數(shù)學只考了40分，是一個自己完全不能接受的分數(shù)。” 林驍揚說，數(shù)學是高中3年花最多心力的學科，但試卷上連續(xù)幾道大題的難度讓他的心態(tài)徹底崩潰了，也影響了后續(xù)幾個科目的發(fā)揮。

憑借著語文和英語學科的一貫優(yōu)勢，他仍然考到了540多分， “語文130多分，英語140，總分比特控線高幾分。填報志愿時我填報了浙江一所老牌本科院校，初衷就是想去感受一下創(chuàng)新的經(jīng)濟發(fā)展氛圍。”他說當時沒有選擇立刻復(fù)讀的原因是——既找不到學習的信心也找不到努力的目標。

帶著沮喪和迷茫，他去上大學了，讀“工商管理”專業(yè)。

入學兩個月，熟悉了課程安排和學校環(huán)境后，他逐步有了一個新思路：對學管理專業(yè)來說，并不是低人一等，而是需要到社會實踐中去，尤其是到生產(chǎn)實踐中去，理解社會，理解人生，理解普通人的生活，理解這個社會進程。

按著這個思路，他到校外，找了一份工作上崗了。他說：“杭州這個地方，確實是經(jīng)濟活力滿滿。我入職的是一家旅行社，我負責各種文書處理、產(chǎn)品策劃、對接客戶等，是小公司，但老板和同事相處氛圍都很好。”他自定的“人設(shè)”是剛畢業(yè)的大學生，老板也沒有深究，他就這么勤勤懇懇干下去了。

前三個月，他月薪2000多。為了工作方便，他在公司附近租了便宜的單間，衛(wèi)生間公用，過了相當一段苦日子。90%時間工作+10%時間參加學校考試，努力立足社會，不斷學習與各色人等溝通——這構(gòu)成了林驍揚近兩年的“主旋律”。

日子過得很快，工作駕輕就熟，薪酬也穩(wěn)步增長，他還被提拔成了團隊小領(lǐng)導(dǎo)，手底下帶著五六個同齡人。生活似乎進入了一個“舒適區(qū)”。

盡管真正待在校內(nèi)的時間很少，但林驍揚始終未放棄的愛好是讀文史哲方面的書籍。2024年春天，他細讀一本講兩晉南北朝的歷史書，“出身賣畚箕的平民王猛，竟然能在亂世里成為名垂千古的謀士。在時代洪流里的堅持，這種精神深深打動了我。”反觀自身處境，林驍揚終于敢正視高考的失敗，也發(fā)現(xiàn)了沒有挑戰(zhàn)的工作并不是自己所求。

重返校園，重回高考

復(fù)讀，終于在第一次高考結(jié)束整整2年后被林驍揚提上日程。

一天之間，他提了辭職，收拾了行李回福州。之后，正式辦了退學手續(xù)。

2024年8月13日，他來到福州立仁學校成為文科復(fù)讀班的一員。

立仁學校姚順利校長回憶見到林驍揚的第一面：

“這個學生，陽光中透著滄桑，與眾不同。”細談之下，他發(fā)現(xiàn)這是立仁辦學四年來第一個“從職場歸來”的復(fù)讀生，高考復(fù)習已經(jīng)中斷兩年多時間的學生，還能在10個月時間內(nèi)回到正軌并獲得成績突破嗎？一切都是未知，一切都是壓力和挑戰(zhàn)。

最大的壓力來自學生心態(tài)。“2022年高考數(shù)學滑鐵盧，給他的傷害很大，他花了兩年才能面對這個失敗。整整兩年沒摸高考各科課本，沒做題，而這兩年新高考改革變化很大，他能熬得住嗎？開始階段的兩三周，是最可能放棄的時間點。”姚校長說。

林驍揚和立仁學校姚順利校長

林驍揚認為溝通能力幫助自己頂過最困難節(jié)點。“在旅行社打工時磨煉出的溝通能力、籌劃能力，是很有用的。每個課間，我都會去找各科老師溝通我的學習計劃，了解這兩年來各學科的高考要求變化，建立一個自己的復(fù)習框架。一開始每個小測都考得很差，我會做分析表，看看是學過了還錯呢還是老師還沒有教、沒有復(fù)習到的內(nèi)容，一步步去重建學習信心。”他還經(jīng)常找班主任聊天、“拱趴”，解壓。

第二次較為完整地重學高中數(shù)學，也讓他有了一些心得。他比較了純自學和有細致引導(dǎo)的教與學之間的差異。他表示：“高中數(shù)學課上很快，那些過程一下就省略掉了，純自學的時候怎么搞也搞不清楚。立仁通過一輪復(fù)習，是把整個高中數(shù)學的框架體系邏輯又重新提起來了。文科生學數(shù)學跟理科生確實不同，就是對于一個概念不清楚的時候，會一直糾結(jié)它是怎么推出來的。立仁這個文科班的數(shù)學講得很細，讓我容易理解他每個層次是怎樣的，我覺得這可能是適合我的學習模式。”

林驍揚（右一）

當然，過程非常煎熬。開始做題非常慢，大部分題做一半半，有的連一半都做不了，林驍揚認為這時主要就是看心態(tài)能不能撐得住。“把前面兩個月給頂過去，心態(tài)給穩(wěn)住了，后面其實就順水推舟一樣，慢慢地前進。”從40分到今年高考110分，這不僅是70分的增長，更是一場關(guān)乎信心重構(gòu)的勝利！

史地政小科的教學他覺得也非常投契，老師把每個知識點從哪幾個方向考察都全面展示出來，啟發(fā)思維，抓住答題要點。

林驍揚（右一）

姚順利校長透露，立仁這個文科班只有20個左右的學生，上學期林驍揚在班級里居于中下游，到了下學期他逐步上升，4月5月質(zhì)檢時他進入了班級前三名。最終高考時，全班600分以上有6人，成績亮眼。

林驍揚說高考前他感受自己的狀態(tài)又回到了中考時期，“雖然模擬考一個接著一個，節(jié)奏非常緊，但心態(tài)很穩(wěn)，根本沒時間焦慮、沒時間瞎想。累了，就趕緊休息一下，休息好立刻接著學接著考，進入了一個良好的循環(huán)。”中考時他考進全市前200名，這次高考果然不負當年勇。

“重塑”，是為了更好地出發(fā)

“Gap Year”的三年，既伴隨著逃避和迷茫，也展示了學生個體的抗壓能力，同時也是對家庭關(guān)系、父母智慧的考驗。

林驍揚回憶起跟父母的相處，他說從初中時的叛逆到現(xiàn)在的家庭成員間的和解、和諧，“我們成為學習搭子。叛逆時期，我們雙方互打；后來他們打不過我，只好坐下來慢慢談，交換彼此的觀點，一起學習互相理解。從2022-2025年，四年兩次高考，他們現(xiàn)在說，你想讀就去讀吧！”父親還為他四處尋找合適的學校復(fù)讀。

林驍揚談到這三年Gap Year的選擇，他說：“大學只是一個出路。Gap可能會發(fā)現(xiàn)自己更適合做什么，比如說我可能不適合學習，但是我可以開一個店，我去做生意，或者我去干一些志愿者工作，只要發(fā)現(xiàn)我在這方面特長是可以發(fā)揮的，那我就走這一條路。有人建議我填報更好的大學，但我覺得用我的能力、我的資源可以去追逐能達成的夢想，我對民商法很感興趣，我覺得這樣的狀態(tài)非常棒了！”

林驍揚和立仁學校姚順利校長合影

立仁教育姚順利校長認為：

“每位同學都是獨一無二的個體，每個人的成長路徑和人生規(guī)劃都有其特殊性。我對于復(fù)讀的理解——復(fù)讀不是‘重復(fù)’，復(fù)讀是一場‘重塑’，更是一場人生規(guī)劃。”復(fù)讀的群體這幾年也越來越多樣化，既有各批次臨界點的學生，也有高分復(fù)讀，現(xiàn)在逐步出現(xiàn)從大學退學重新高考重選專業(yè)的群體、從職場回歸重返升學賽道的群體。他表示，新高考從“3+1+2”模式到2024年開始“物化捆綁”、2025年高考志愿專業(yè)組的持續(xù)調(diào)整變化，都需要學生重新審視自己的學科優(yōu)勢和興趣所在，確保在新的考試框架下，你依然可以發(fā)揮所長，甚至發(fā)掘新的學術(shù)潛力。

立仁教育培養(yǎng)的學生中，既有全省前百、北大“強基”學子陸昊一，也有克服病痛、最終等人。這些優(yōu)秀學子假期還經(jīng)常返校，與學弟學妹們交流學習經(jīng)驗。

他表示：“每年都有一批重點高中的學生來到立仁，對學校來說既是信任，也是壓力。要培養(yǎng)這個群體，最重要的是‘穩(wěn)定’，一是立仁復(fù)讀模式的穩(wěn)定，二是校園文化、管理模式的穩(wěn)定，三是優(yōu)質(zhì)師資的穩(wěn)定、辦學環(huán)境的穩(wěn)定。同時也更關(guān)注個體差異性，進行‘一生一案’培養(yǎng)，對他們的短板按需提供題目、資源支持，實現(xiàn)‘精準打擊’。尤其是我們堅持實行‘所有作業(yè)當堂完成’，晚8:20-11:10長時間的自習由學生自主安排，他們可以找老師也可以結(jié)對子，補缺漏、梳理自己的復(fù)習體系，創(chuàng)造媲美優(yōu)質(zhì)高中的學習氛圍。”

這樣的“立仁模式”也備受學生們歡迎。“既見高峰，又見群山”，不僅有連續(xù)兩年的北大錄取，更有一批2024年高考四五百分的學生考到今年600多分的群星閃耀，這見證了“立仁模式”在新高考模式下的成效！

來源：閩都教育

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