（通訊員 謝炎伶 張紅瑤 張婕霓 姜艷群 李欣然 劉欣 曾俊儀 張馨 唐煒 康俊宇 唐媛 程曉冉 范思敏 肖珊珊 何慧婷）如何讓害羞的鄉村孩子勇敢開口交友？7月15日，衡陽師范學院文學院“寸草心計劃”塘韻薪禾公益實踐團在衡南縣松山中學為留守兒童帶來了一場別開生面的“社交破冰密碼”心理課。情景劇、匿名漂流瓶、姓名魔方游戲、種植盲盒等新穎形式，讓現場變成了歡樂的海洋。

（圖為學生在老師的指導下演繹原創情景劇《王剛的交友日記》 李欣

“我叫王剛，剛轉學過來，想和大家做朋友……”原創情景劇《王剛的交友日記》生動演繹了如何通過“主動問候-興趣聯結-互助行動”交友三步法融入新集體?！爱斅牭酵瑢W準確叫出我的名字時，那種被重視的感覺讓我特別溫暖?！眳⑴c演繹的羅杰紅著臉分享道，“原來交朋友真的有方法！以前我怕被拒絕，現在知道怎么自然地開口了?！?/p>

“這個情景劇并非隨意編排，背后蘊含著心理學依據。比如王剛通過足球找到共同話題，符合心理學中的‘相似性原則'；而幫忙掃地、請教題目，則是利用‘互惠效應'加深友誼?！笔谡n教師姜艷群解釋道，“我們通過生動的情景演繹，將抽象的社交心理學原理轉化為孩子們可理解、可模仿的具體行為，有效指導他們建立健康的同伴關系。”

（圖為孩子們匿名寫下社交煩惱 姜艷群攝）

鄉村孩子大多內向，許多社交煩惱不愿當面傾訴。為此，實踐團設計了“心靈漂流瓶”環節——孩子們將自己的困惑匿名寫在紙上，投入 “解憂箱”，再由志愿者引導展開討論。“總擔心說錯話怎么辦？”“為什么我討好別人，反而被疏遠？”……面對這些典型問題，志愿者們沒有直接給答案，而是采用“世界咖啡屋”模式，讓孩子們分組討論，引導學生區分健康社交與迎合行為的邊界，自己總結應對方法，學會運用高情商進行社交。這種參與式學習，遠比說教式教學更有效。

（圖為學生在“我是小小種植家”活動中體悟生命成長 李欣然攝）

“我叫雷浩，你們一聽到打雷就能想起我，因為雷聲滾滾時聲勢浩大！”雷浩的幽默自我介紹引得全場歡笑。在 “姓名記憶魔方” 游戲中，孩子們借助歷史典故、諧音梗等方式進行創意表達，雀躍地分享著自己的名字和興趣愛好，一聲聲話語打開了孩子們的心閘，迅速拉近了彼此的距離?；顒舆€創新融入 “我是小小種植家” 環節，讓每位孩子都獲得裝有向日葵、薄荷等種子的神秘盲盒，在培育植物的過程中，體悟生命成長的真諦。

（圖為師生們歡樂留影 劉欣攝）

“以前我最怕自我介紹，現在覺得特別有意思！”肖藝霖同學興奮地說道。活動結束后，孩子們已經能自然地和剛認識的小伙伴們打成一片，有的還相約課后一起踢球。這場別開生面的“成長賦能課”通過情景劇、互動游戲、種植體驗等創新形式為鄉村兒童帶來了一場難忘的社交啟蒙，更讓他們在活動中收獲了自信與快樂。未來，實踐團將持續關注鄉村兒童的心理健康，開展更多豐富有趣的活動，為鄉村教育注入溫暖與力量，助力孩子們健康成長。