在南寧市興寧區(qū)，一座隱于國家AAAA級景區(qū)廣西藥用植物園內(nèi)的校園，正以十余年“低進(jìn)高出”“點(diǎn)石成金”的育人密碼，不斷書寫著民辦教育的奇跡——中考成績以B和C+等級為主的學(xué)生，或逆襲考上985高校，或圓夢211或重點(diǎn)雙一流高校。

這里便是南寧市荊楚高級中學(xué)（原南寧市龍翔荊楚高級中學(xué)），一所用科學(xué)管理重塑學(xué)生未來的逆襲“夢工廠”。

環(huán)境育人：天然課堂涵養(yǎng)治學(xué)心境

走進(jìn)荊楚高中校園，藥用植物園的生態(tài)畫卷徐徐展開：古木參天處書聲瑯瑯，曲徑通幽間師生論道。學(xué)校借勢AAAA級景區(qū)資源，打造“園中校、校中園”的生態(tài)空間，讓學(xué)生遠(yuǎn)離市井喧囂與電子干擾，在自然的寧靜中專注學(xué)業(yè)。

“這里沒有網(wǎng)吧游戲廳的誘惑，只有晨讀聲與鳥鳴共鳴的純粹。”——荊楚高中創(chuàng)辦者周建偉如是定義治學(xué)環(huán)境。

封閉式管理下，學(xué)生手機(jī)統(tǒng)一保管制度（政教處突擊巡查+定點(diǎn)上交）斬?cái)嗑W(wǎng)絡(luò)沉迷；晨起站立誦讀、晚修教師跟班授課的節(jié)奏，讓每一分鐘，均轉(zhuǎn)化為學(xué)子成長的動(dòng)能。

管理革命：五善教育鍛造綜合素質(zhì)

南寧市荊楚高中副校長杜紀(jì)錄表示，“我們最不看重的恰恰是孩子來時(shí)的分?jǐn)?shù)。我是湖北人，我們學(xué)校的教學(xué)采用的是湖北模式。簡單的說就是陪伴和引領(lǐng)——陪伴就是我們的老師，從早到晚真正的跟孩子們泡在一起，是孩子們的定心丸，孩子們今天狀態(tài)好不好？下一步該往哪兒使勁？我們都了然于心；引領(lǐng)，則是讓孩子們明白為什么而學(xué)。我們用《五善手冊》讓孩子們自己去記錄自己的成長，也作為師生溝通的橋梁。教室里有很多名校的故事。目標(biāo)感其實(shí)是最強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我印象最深的是2023屆的一個(gè)學(xué)生，這孩子剛來的時(shí)候特別內(nèi)向，英語才七八十分，我們就用晚讀的時(shí)間，讓他去講他最擅長的數(shù)學(xué)題，鍛煉他的表達(dá)能力和邏輯思維能力。英語從最基礎(chǔ)的閱讀技巧入手，打開閱讀興趣。后來這孩子越來越開朗，高考數(shù)學(xué)128分，英語也考了120分，去了他夢想中的中國農(nóng)業(yè)大學(xué)。在我們學(xué)校，這樣的例子其實(shí)很多。我們看到的不是冰冷的分?jǐn)?shù)，而是每一個(gè)有無限可能的孩子。”

據(jù)悉，荊楚高中獨(dú)創(chuàng)了“五善”育人體系，將德育融入全場景——

一是善德樹人：學(xué)校秉持“以德立校”理念，深度融合德育與教學(xué)，打造系統(tǒng)化德育課程，加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會主義教育，感恩教育、品德修養(yǎng)教育、生命安全教育、文明禮貌教育等，增強(qiáng)學(xué)生善行意識，塑造優(yōu)良品德。二是善學(xué)增智：打造“三活課堂”（活化資源、活用教法、活力展現(xiàn)），推行“四善五環(huán)”教學(xué)模式（善導(dǎo)、善思、善言、善悟及導(dǎo)學(xué)、共學(xué)、評學(xué)、悟?qū)W、固學(xué)），著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知力，激發(fā)創(chuàng)新思維與求知意識。三是善煉強(qiáng)身：將師生善于運(yùn)動(dòng)鍛煉、樂于強(qiáng)身健體的積極性引導(dǎo)到陽光運(yùn)動(dòng)上來，上好體育課、開展好大課間、舉辦好運(yùn)動(dòng)會等，激發(fā)師生陽光運(yùn)動(dòng)、善于鍛煉、樂于健體的積極性。四是善藝育美：將學(xué)生善于文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、書法等興趣愛好融入文化藝術(shù)活動(dòng)之中，強(qiáng)化美育課程，開展美育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具有美的理想、美的品格和美的素養(yǎng)。五是善勞養(yǎng)志：將勞動(dòng)教育和勞動(dòng)體驗(yàn)融入綜合實(shí)踐之中，引導(dǎo)學(xué)生在家做家務(wù)活，組織學(xué)生參加校園灑掃勞動(dòng)，結(jié)合學(xué)校地處廣西藥用植物園的位置優(yōu)勢，建立勞動(dòng)基地，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。

學(xué)校還通過“六習(xí)培養(yǎng)”——行為習(xí)慣的精準(zhǔn)鍛造基于葉圣陶“教育即習(xí)慣”理念，針對高中生關(guān)鍵成長期設(shè)計(jì)：從遵規(guī)守紀(jì)的自覺習(xí)慣、知禮明儀的文明習(xí)慣、勤學(xué)善思的求知習(xí)慣、窗明幾凈的整潔習(xí)慣、強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、省身克己的修養(yǎng)習(xí)慣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與身體素質(zhì)，塑造道德風(fēng)貌，培養(yǎng)自律精神，筑牢學(xué)生發(fā)展根基。

荊楚高中的教學(xué)管理采用的是湖北范式，借鑒湖北名校的精細(xì)化管控經(jīng)驗(yàn)：分層攻堅(jiān)（英語學(xué)科按能力分層走班）、跨段銜接（高一系統(tǒng)重溫初中核心知識，教師跨年級教研填補(bǔ)斷層）、動(dòng)態(tài)督導(dǎo)（后堂督學(xué)——領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課+挑燈趕學(xué)——夜間潛能激發(fā)，形成24小時(shí)學(xué)習(xí)閉環(huán)）、生涯導(dǎo)航（采取學(xué)生自選導(dǎo)師的導(dǎo)師承包制，從志愿填報(bào)到職業(yè)規(guī)劃全程指導(dǎo)）。

其中，班主任坐班制是學(xué)校管理的點(diǎn)睛之筆——辦公桌搬進(jìn)教室，實(shí)時(shí)觀察學(xué)習(xí)狀態(tài)，問題當(dāng)場解決，班風(fēng)學(xué)風(fēng)雙向優(yōu)化。

名師引擎：跨省引智激活教學(xué)潛能

自創(chuàng)辦以來，荊楚高中便面向湖北、江蘇等教育強(qiáng)省招募骨干教師，構(gòu)建“青藍(lán)結(jié)對”培養(yǎng)機(jī)制。

一是將薪資與成績強(qiáng)掛鉤：班主任年薪超10萬，學(xué)科帶頭人可達(dá)18萬；二是構(gòu)建“荊楚八學(xué)”管理體系：通過“戶外晨學(xué)”“挑燈趕學(xué)”“導(dǎo)師輔學(xué)”等特色模塊，將湖北模式本土化；三是跨省教研聯(lián)動(dòng)：與黃岡中學(xué)、華師一附中等名校共建資源庫，移植高效備考方案。

英語教師王星說：分?jǐn)?shù)不是天花板，每個(gè)孩子都能突破自己，逆風(fēng)翻盤，一起書寫逆襲故事。我們學(xué)校有很多逆襲的故事，就比如去年有的孩子高三的時(shí)候才只有60分，他主動(dòng)來找我說，老師，我還有救嗎？我說，那當(dāng)然了，只要你愿意，我們一起拼一把。在我的課堂當(dāng)中，每個(gè)孩子都能找到屬于自己的方法，基礎(chǔ)弱一些的，我建議從讀課本開始，樹立自信；有一定基礎(chǔ)的，通過講題突破瓶頸，基礎(chǔ)扎實(shí)了，我鼓勵(lì)他挑戰(zhàn)更高維度的思考。我會把身邊的事情和熱點(diǎn)新聞融入到我的教學(xué)當(dāng)中，讓他們知道這些知識其實(shí)離我們很近，也更容易理解和運(yùn)用。剛才我提到的那位60分的同學(xué)，高考最終考了92分。在高考結(jié)束之后的第一時(shí)間給我發(fā)了一句話，老師，謝謝您沒有放棄我這個(gè)“爛仔”……我一直相信，每個(gè)孩子都值得被看見，在我們學(xué)校，逆襲不是口號，而是每個(gè)孩子的真實(shí)變化。

精準(zhǔn)教學(xué)：湖北基因嫁接本土實(shí)踐

據(jù)筆者探究，作為一所傳承“湖北教育精髓”的學(xué)校，荊楚高中主要以三大核心策略突破生源“低進(jìn)”瓶頸——

一是“初高銜接”筑基工程。針對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，高一上學(xué)期系統(tǒng)重溫初中數(shù)理化核心知識。教師跨年級教研，精準(zhǔn)定位知識斷層，用“溫故知新”重建學(xué)習(xí)自信。例如，一名厭學(xué)學(xué)生因飼養(yǎng)寵物的愛好被激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，寒假背完高中英語詞匯，高考英語120分，現(xiàn)已成為中科院碩士。

二是分層走班與導(dǎo)師承包制。英語學(xué)科率先實(shí)行分層教學(xué)，按能力水平分組授課；學(xué)生自主選擇“導(dǎo)師”，結(jié)成學(xué)業(yè)成長共同體。2023年，英語單科提分率達(dá)92%，成為逆襲關(guān)鍵支點(diǎn)。

三是臨考狀態(tài)常態(tài)化。學(xué)校打破“考前放羊”慣例，堅(jiān)持授課至高考前三天。科學(xué)安排酒店適應(yīng)期（提前2天入住），解決“擇床失眠”問題，讓考生以最佳狀態(tài)迎戰(zhàn)。

在教與學(xué)的高度融合下，南寧市荊楚高中辦學(xué)十余年以來，在學(xué)生入口成績并不是很理想的情況下，取得低進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出的高考成績，先后有近百名學(xué)生被985、211等全國知名重點(diǎn)院校大學(xué)錄取，有大批學(xué)生被一本院校錄取，超半數(shù)學(xué)生進(jìn)入本科院校，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才，得到社會各界的廣泛認(rèn)可。

例如：李某峰Ｃ+入口，三年之后考進(jìn)了一本院校，而且還超過一本線60分；邱某杰B等成績?nèi)肟冢罂歼M(jìn)了985院校——西北農(nóng)林科技大學(xué)，現(xiàn)在考研又考進(jìn)了中科院，成為學(xué)校最優(yōu)秀最杰出的校友；龐某勁中考入口成績C+,高考506分，考進(jìn)北京消防救援學(xué)院，包分配了工作；陳某凱A等成績?nèi)肟冢呖汲煽兂^一本線120分考入985院校——中國農(nóng)業(yè)大學(xué)；盧梁某楠B+等級成績?nèi)肟冢诳忌狭?11院校——東北農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)后，又考上了廣西大學(xué)的博士。

點(diǎn)石成金：在綠蔭深處重新定義“可能”

有關(guān)專家指出，南寧荊楚高中的成功密碼，在于將“不可能”轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)解法：以環(huán)境隔絕誘惑，以湖北模式夯實(shí)基礎(chǔ)，以五善教育塑造人格，更以志愿博弈點(diǎn)亮未來。

“當(dāng)中考失利的學(xué)子在這里觸底反彈，我們看到的不僅是一所學(xué)校的崛起，更是一種信念的勝利——優(yōu)質(zhì)教育從非特權(quán)階級的專屬，在科學(xué)的耕耘下，每一粒種子都能破土向光。”該校創(chuàng)辦者周建偉如是道。

回顧南寧市荊楚高級中學(xué)辦學(xué)十余載，成績斐然，斬獲眾多榮譽(yù)。在教育教學(xué)方面，連續(xù)八年榮獲南寧市教育局頒發(fā)的“高中階段學(xué)校畢業(yè)班工作優(yōu)秀”、“卓越學(xué)校”等榮譽(yù)稱號，其中：2021年獲評“畢業(yè)班卓越學(xué)校”，2024年學(xué)校年度綜合評定位列市直屬民辦校第一。學(xué)校在黨建工作方面的成績也非常突出，被評為先進(jìn)基層黨組織、南寧市中小學(xué)校最佳黨建品牌，在社會組織評估中獲AAAA等級，成為廣西民辦教育協(xié)會常務(wù)副會長單位，辦學(xué)成果深受社會各界認(rèn)可。

學(xué)校書記、校長周建蓮表示：南寧市荊楚高級中學(xué)原名南寧市龍翔荊楚高級中學(xué)，原校名與位于隆安縣的“南寧市龍翔學(xué)校”存在相似之處，這一情況常導(dǎo)致公眾混淆，不少人誤以為荊楚高中也是以文武特色辦學(xué)的學(xué)校。但實(shí)際上，荊楚高中秉持的是湖北教育教學(xué)管理模式，在“五善”教育理念的引領(lǐng)下，專注于純文化普通高中教育。“所以我們對校名進(jìn)行了更改，通過此次變更，期望能更清晰的展現(xiàn)我校的辦學(xué)優(yōu)勢與獨(dú)特理念。”

據(jù)周建蓮介紹，荊楚高中建校伊始即誠邀湖北骨干教師，以其深厚專業(yè)素養(yǎng)與豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng)，借鑒湖北高中教育之寶貴理念，并緊密結(jié)合南寧本地學(xué)情，用心打造獨(dú)具特色、切實(shí)可行的教育教學(xué)管理模式，矢志為學(xué)子提供高品質(zhì)教學(xué)服務(wù)，全力助推教學(xué)質(zhì)量提升。

校友心聲：一起書寫荊楚高中逆襲故事

王某（2018屆畢業(yè)生，考入武漢理工大學(xué)）：我的幸運(yùn)是遇見一所好的高中，一盞“不放棄”的燈。我現(xiàn)在是一名船舶駕駛員，老師帶我們重新搭建“地基”抽絲剝繭補(bǔ)習(xí)各種公式，把英語單詞拆成“航海坐標(biāo)”，班主任帶我們養(yǎng)小動(dòng)物，培育綠植，那些曾讓我頭疼的術(shù)語，突然在飼養(yǎng)日志里“活”了過來，學(xué)校的生涯“燈塔”規(guī)劃，讓夢想從“模糊坐標(biāo)”變成“清晰航線”，如今站在甲板上，我想對曾經(jīng)的自己喊話，看啊，那個(gè)不敢抬頭的你啊，正迎著海風(fēng)繪制星辰大海，致所有“慢熱型”追逐者，迷茫不是終點(diǎn)，是潮汐在引航。

楊某涵（2023屆畢業(yè)生，考入天津師范大學(xué)）：剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我感覺像只縮著翅膀的雛鳥，總覺得自己飛不過高考這座山丘。荊楚高中最神奇的是，他從不給夢想設(shè)限，讓我把焦慮揉碎了鋪進(jìn)每日計(jì)劃表。回望這場蛻變，三股力量托起了我的翅膀。各科任老師帶我們建立“錯(cuò)題基因庫”，班主任“亦師亦友”的守護(hù)，為我們指引前進(jìn)的方向。“勻速奔跑”的修煉，得益于學(xué)校對學(xué)生扎實(shí)的規(guī)劃，使我從容奔跑。如今就讀于天津師范大學(xué)的我，立志要成為一名數(shù)學(xué)老師。致正在奮斗的你，別怕起點(diǎn)低，薄弱處恰是微光照進(jìn)來的縫隙，信你所堅(jiān)持，那些被認(rèn)真對待的錯(cuò)題，終將反哺星光。

羅某（考入廣西醫(yī)科大學(xué)）：在剛踏入南寧市荊楚高中時(shí)，我是一名沉默的學(xué)生，總覺得安靜待著就是最好的保護(hù)色，班主任用一本成長記錄冊撬開了我的世界。他翻著我工整卻又沉默的作業(yè)本書說，你比想象中更力量，蛻變藏在慢功夫里，李老師曾在生物課上帶領(lǐng)我們觀察小動(dòng)物、校園植物等，點(diǎn)燃了我對學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)校的生涯規(guī)劃課更讓我看清方向，也讓我明白了踏實(shí)本就是種天賦。當(dāng)同學(xué)們涌出校門時(shí)，我主動(dòng)提出想留校自習(xí)。從此，周末的校園便成為了我學(xué)習(xí)的基地，致所有正在蓄力的你，當(dāng)有人愿意為你的進(jìn)步而按下慢放鍵時(shí)，成長便有了加速度。

陳某凱（考入中國農(nóng)業(yè)大學(xué)）：幾年前，剛踏入南寧市荊楚高級中學(xué)時(shí)，我比較沉默、內(nèi)向，不善于跟老師、同學(xué)打交道。逆襲的鑰匙，是這三種成長密碼，靶向點(diǎn)燃的課堂，喜歡物理，我和同學(xué)們組“攻堅(jiān)小隊(duì)”，把物理題拆解成闖關(guān)地圖，英語短板，詩歌創(chuàng)作課，讓我自信朗誦自創(chuàng)詩，永不熄火的引路人。班主任那句“老師期待你更精彩”，是我迷茫時(shí)的指南針。高三沖刺，他陪我梳理作文結(jié)構(gòu)，變式訓(xùn)練教我看透題目“骨相”，原來思維可以像樹枝般分叉生長，三方守護(hù)的成長網(wǎng)，父母暖心的電話，老師對疑問的回復(fù)，學(xué)校的全力支持，讓我知道，向前奔跑的背后，總有人伸手助推。請相信,別怕起點(diǎn)沉默，或許你只是缺一所點(diǎn)燃火種的學(xué)校。

盧梁某楠（考入東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，后入學(xué)廣西大學(xué)攻讀博士）：從公辦到私立，選擇適合自己的就是對的。在剛開始進(jìn)入高中的時(shí)候，我就被帶入了一個(gè)緊張的快節(jié)奏，新的內(nèi)容還沒消化就被推著往前趕，讓我自我懷疑，是不是我的學(xué)習(xí)天賦比別人低？我在公辦高中讀了一個(gè)學(xué)期，就轉(zhuǎn)入了南寧市荊楚高級中學(xué)，入學(xué)的第一天，老師沒讓我啃書本，而是泡了杯熱茶，做心理疏導(dǎo)，讓我知道以前不是學(xué)不會，而是學(xué)習(xí)的節(jié)奏太趕了。根據(jù)我的情況，老師把知識拆解成“階梯目標(biāo)”，帶我一步步扎實(shí)學(xué)，不催不趕的松弛節(jié)奏里，我找回了學(xué)習(xí)的樂趣，看著自己的進(jìn)步，焦慮也成了動(dòng)力。生活里，他們更像同齡的兄長，和我們在食堂拼桌搶雞腿。晚自習(xí)后，在操場圍坐著聊，掙脫快節(jié)奏的心得，用“成長沒有標(biāo)準(zhǔn)答按”的三觀，教會我和自己的節(jié)奏和解。我想說，當(dāng)教育撕掉“快節(jié)奏”的標(biāo)簽，每個(gè)靈魂都能從容生長。

張某琪（2025屆畢業(yè)生，考入福州大學(xué)）：我也想對曾經(jīng)那個(gè)害羞迷茫的自己說，在荊楚高中的沃土上，終于找到了屬于自己的光芒。回望剛踏入荊楚校門的自己，那時(shí)候，未來更像隔著一層模糊的毛玻璃，迷茫又忐忑，在荊楚，老師們的角色遠(yuǎn)不止于“傳道授業(yè)”，課堂上他們是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊啡耍嗝襟w課件會將知識精細(xì)地拆解，復(fù)雜的概念也變得生動(dòng)可觸。最后，他們又化身為最可靠的朋友，有嚴(yán)有松，張弛有度。如今，手握福州大學(xué)的錄取通知書，心中涌動(dòng)著無盡的感恩。我想對學(xué)弟學(xué)妹們說，選擇荊楚真的不會后悔，無論你的起點(diǎn)如何，只要腳踏實(shí)地，跟緊老師的步伐，“低進(jìn)高出”“優(yōu)進(jìn)優(yōu)出”它絕非口號，而是我們親身走出的路。（王祖能/文）