國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽簡稱為IMO。“數(shù)學(xué)奧林匹克”的名稱源自蘇聯(lián)，其將體育競賽、科學(xué)的發(fā)源地古希臘和數(shù)學(xué)競賽相互關(guān)聯(lián)。在20世紀的上半葉，不同國家相繼組織了各級各類的數(shù)學(xué)競賽，先是在學(xué)校，繼之?dāng)U展至地區(qū)，后來在全國進行盛行，而逐步地形成了金字塔式的競賽系統(tǒng)。從各國的競賽進一步發(fā)展，自然為形成最高一層的國際奧林匹克競賽創(chuàng)造了必要的先決條件。國際奧林匹克競賽舉辦的目的是：發(fā)現(xiàn)鼓勵世界上具有數(shù)學(xué)天分的青少年，為全世界各國進行科學(xué)教育交流創(chuàng)造條件，增進各國師生間的友好關(guān)系。至目前，國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽已舉辦了66屆。
1985年，中國派出代表隊首次參加了國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽，當(dāng)時的奧賽選手由北大附中的王峰和上海向明中學(xué)的吳思皓組成，他們?yōu)橹袊撰@1枚銅牌。 ?武漢選手首次參與國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽是?在2017年?。當(dāng)年吳金澤作為武漢二中的學(xué)生，成為湖北省唯一代表參加第58屆國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽（IMO），這也是武漢選手首次獲得國際奧數(shù)的參賽資格。武漢這座城市的奧數(shù)的起源可以追溯到1956年。當(dāng)年全國首次舉辦中學(xué)生數(shù)學(xué)競賽時，武漢作為四個試點城市之一參與其中，另外三個試點城市是北京、上海、天津三個直轄市。這次活動由華羅庚 、蘇步青等數(shù)學(xué)家倡導(dǎo)推動。 ?

2024年第65屆奧數(shù)?金牌獲得者?： 徐祺銘（武漢經(jīng)開外國語高級中學(xué) ）、談弘毅（武漢經(jīng)開外國語高級中學(xué)）、 鄧哲文（湖北省武昌實驗中學(xué) ）。2025年第66屆奧數(shù)金牌獲得者?：徐祺銘、鄧哲文再次獲得金牌，成為湖北省連續(xù)兩年參賽并奪冠的選手。武漢選手在近些年的國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽（IMO）中為什么總是取得好成績呢？這一者是武漢市在教育資源方面的優(yōu)勢明顯。武漢擁有像武漢外國語學(xué)校；湖北省武昌實驗中學(xué)；華中師范大學(xué)附屬中學(xué)等眾多的名校資源，這些學(xué)校不僅師資力量雄厚，還擁有高水平的教研團隊，形成了“基因優(yōu)勢+精英培養(yǎng)”的競賽體系。
而且武漢這些著名中學(xué)的培養(yǎng)體系非常科學(xué)，武漢經(jīng)開外國語高級中學(xué)等學(xué)校注重學(xué)生興趣與潛力挖掘，通過“找茬題”訓(xùn)練、打破常規(guī)思維訓(xùn)練等方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解題邏輯。這其中， 徐祺銘同學(xué)就通過賽前訓(xùn)練中的“找茬題”突破新題型，這種訓(xùn)練方式成為其奪冠的重要支撐。 ?而且武漢的這些選手的綜合素質(zhì)也非常的高，他們普遍具備了數(shù)學(xué)思維活躍、探索欲強的特質(zhì)。徐祺銘等選手常在周末就自主研究國外競賽原題，甚至編撰新題進行自我測試，這種對數(shù)學(xué)孜孜不倦的的熱愛和持續(xù)投入也成為了他們持續(xù)奪冠的原始驅(qū)動能力。 ?

而且武漢的部分中學(xué)還采用了"將時間還給學(xué)生們"的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，例如華宜寄宿學(xué)校從初一就開始篩選競賽苗子，配備專業(yè)教練指導(dǎo)，并設(shè)立獨立的競賽實驗室，配備最新圖形計算器等設(shè)備。該校與華師一附中合作密切，共享競賽資源和方法論，形成"初中選拔-高中培養(yǎng)"完整的奧數(shù)培訓(xùn)體系。很多學(xué)校還通過潛能測試選拔學(xué)生，建立分層培養(yǎng)方案，初中階段就進行針對性訓(xùn)練。例如2023屆畢業(yè)生中，九成學(xué)生都獲得過省級以上獎項，平均每人擁有三張學(xué)科競賽證書。這種系統(tǒng)性訓(xùn)練從初一持續(xù)到高三，每年都穩(wěn)定的輸出國際奧賽金牌選手。 ?
當(dāng)然，頂尖奧數(shù)選手的培養(yǎng)也需要家庭支持與經(jīng)濟投入。數(shù)據(jù)顯示，培養(yǎng)一個奧賽種子選手三年可能要投入50萬元以上資金，涵蓋國際集訓(xùn)、差旅等費用。同時學(xué)校為競賽生配備專屬指導(dǎo)老師，提供自由選擇學(xué)習(xí)方向的空間。 ?而且頂尖奧數(shù)選手中不乏有初中同班同學(xué)（如徐祺銘、談弘毅、鄧哲文），這種同班競爭與合作的文化氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)動力。學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)難題成為常態(tài)，例如徐祺銘曾熬夜編題并研究國外競賽原題，形成"發(fā)現(xiàn)樂趣"的良性循環(huán)。 ?武漢奧數(shù)選手聰明基因又是哪來的呢？武漢奧數(shù)選手的數(shù)學(xué)天賦部分源于遺傳因素，也有后天的興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。 ?