在中國人的教育觀里，家長打孩子，或是變相體罰，似乎天經地義。而且，父母還會用一些“嚇唬”的口吻告訴孩子，若不聽話將會意味著什么樣的可怕后果。比如不好好學習，長大后就只能去撿破爛，還會餓肚子之類的恐嚇式預言。

那么，父母這種花樣百出的恐嚇教育方式，真的有效果嗎？一項名為“恐懼訴求”的心理學實驗證明，只要掌握好恐懼訴求和態度改變之間的規律，即“倒U形曲線模式”，就能讓恐懼訴求起到不錯的教育效果。不僅如此，父母與子女雙方的信任程度，孩子對恐懼的接受程度，都是這種教育方式能否起作用的關鍵。各位父母，面對這么復雜的恐嚇操作要求，您能掌握到位嗎？

恐懼訴求實驗還發現了什么？

恐懼訴求之所以會產生不錯的教育效果，并且可以改變受傳播者的態度，就是因為這種方式能激起受傳播者的恐懼情緒。在20世紀50年代初期進行了一次心理學實驗，表明不同程度的"恐懼訴求"的效果差異性，并發現效果的大小與訴求的強弱順序一致。

賈尼斯所設計的這項恐懼訴求實驗，以高中生作為被試，實驗的掩飾性目的是為了讓被試了解刷牙的重要性。在實驗中，賈尼斯采取恐嚇的方式來教育被試者，希望學生們了解不刷牙所帶來的壞處后，能夠堅持每天刷牙保護牙齒。賈尼斯把被試劃分為兩組，第一組接受“強”的恐懼信息；第二組接受“微弱”的恐懼信息。

經過多次實驗總結發現，在采用恐嚇教育方式的時候，必須把握好尺度。只有中等程度的恐懼才可以有力地改變人們的態度。此外，賈尼斯經過大量的研究還發現，在“強”和“微弱”的恐懼訴求之間，還有“傳播者可信度”與“受傳播者知覺作用”這兩個重要的影響因素。

因此，賈尼斯通過對這幾項重要影響因素的綜合總結指出，一個成功的恐懼訴求，也就是想要通過恐嚇的手段達到良好的教育效果，需要掌握恐懼訴求與態度改變之間的規律，即“倒U形曲線模式”，還需要建立傳播者的可信度以及了解受傳播者的接受程度。除此之外，還有哪些需要掌握的技巧呢？賈尼斯指出，如果以上這些因素都無法掌握，那么就采用“微弱”程度的恐懼信息，因為這種方式比較保險，不會造成惡性結果。

盡管恐嚇式教育有一定的效果，但一定要避免長期頻繁使用。畢竟，恐懼情緒屬于人類負面情緒中較為強烈的一種，當人們感到強烈恐懼的時候，會引起一系列生理變化，呼吸急促、心跳加快、血壓增高等。如果人們長時間處于恐懼的負面情緒中，勢必會給自己的身心帶來巨大的傷害。所以，父母除了恐嚇式的說教，還要負責給孩子提供消除恐懼情緒的方法，排解負面情緒的途徑。

【心圖小總結】

趨利避害是人之本性。當我們發現有危害自我的情況，總會想盡辦法去消解，而此時常常會因情緒的變化讓我們失去理智。不論是危言恐嚇，還是春心蕩漾，或是同情心泛濫等場景下，情緒占據上風而理性缺位的時刻，往往使我們容易做出錯誤的判斷與決策，也是我們最容易被別人忽悠上鉤的時候，大家切記哦！

心圖探秘，有趣有用的心理學科普！歡迎您的關注與交流~