「高考作文備考」2022年全國名校模擬高考作文題立意專家解析46

1、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

①老子曰：“知人者智，自知者明。

②孔子云：“不患人之不己知，患不知人也。”

讀了上面兩則材料，你獲得怎樣的啟示？請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：本題為引語式材料作文題。

材料由兩則名言構成，均涉及“自知”“知人”的意義和重要性，啟發考生從辯證、差異的角度看待和思考“自知”與“知人”的關系，并在寫作中找到這一命題與現實映襯的具象落點，如自我認知、人生價值、社會責任等。

材料中，老子的名言同時強調了“自知”和“知人”的重要作用，孔子的話則將“知人”置于特別重要的地位。所謂“自知”，即自我認知，明曉自我的能力、理想、成就，認知本人的優缺點等；而“知人”則是指知曉朋友、下屬、上司、對手、敵人等的為人秉性、生活習性、作風習慣、才能特長等。“自知”是對自我的清醒認知與準確定位，體現人的“個體性”，是自我價值認同和實現的前提。“知人”是對他人的理性認識，體現人的“社會性”，是良好人際關系的前提。“知人”，是為了“擇其善者而從之，其不善者而改之”；是為了交流情感、互相扶持；是為了因才施用，人盡其才；是為了得到賞識，以發揮才能；也可以是為了抓其弱點，攻其不善，進而超越對手、戰勝敵人，保存、壯大本人。“自知”則當以人為鑒，以史為鑒，以事為鑒；“知人”應聽其言，觀其色，察其行，知其性。考生可在“自知”和“知人”中任選其一進行構思，也可從“知人與自知”的關系入手，辯證地看待二者的作用：不知人也不自知，知人而不自知，自知而不知人，知人而自知，自知是為了更好地知人等。

參考立意：

1.人貴在自知。

2.知人者智。

3.知己知彼，百戰百勝。

4.不求知己，但求己知。

2、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

五糧液從來不罵茅臺，茅臺也不說五糧液，雙方成為世界名酒。在2016年寶馬百年慶典，奔馳發來“賀電”寫道：感謝100年來的競爭，沒有你的那30年，其實感覺很無聊！感謝寶馬讓我們知道什么是成長和追求。

你看，強者互持，彼此成就。但生活中有些人卻總是相互為難，互懟互撕。人活著，發自己的光就好，何必吹滅別人的燈。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：這是一道引語式材料作文題。

背景材料由材料和引導語構成。材料列舉了兩個互相成就、共同成長壯大的實例。五糧液和茅臺互不“拆臺”，各自蓄力發展，實現雙贏。奔馳發給寶馬的“賀電”也體現出公平競爭、彼此促進的共生共存關系。

引導語只有三句話，但層次分明。一、二兩句把強者的“互持”“彼此成就”與生活中的“相互為難，互懟互撕”現象進行正反對比，突出“互持”的重要性。第三句提出建議，“人活著，發自己的光就好，何必吹滅別人的燈”，這是強調正確的人生態度，不要干損人利己的勾當。競爭對手的存在，在很大程度上可以倒逼自己發展壯大。

具體行文，可以在作文里倡導合理競爭、合作共贏的思想，在論述分析時可采用正反對比論證，將“合作共贏”與“互撕拆臺”進行對比分析，指出影響及后果，還可以結合新時代背景，論述面臨百年未有之大變局，中國唯有“通力合作”才能實現民族的偉大復興。國與國之間更是如此，只有“和平與發展”才是當今世界的主流。

參考立意：

1.強者“互持”，弱者“互撕”。

2.唯有公平競爭，才能實現“共贏”。

3.惟有“大格局”，方可成就大事業。

4.真正的朋友往往是你的敵手。

5.有競爭才會有發展的動力。

6.己欲立而立人，己欲達而達人。

3、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

近日，浙江嘉興一輛重型半掛車轉彎時未避讓直行的電動車而險釀大禍，重型車司機卻不服處罰，覺得交警處罰他就是在“搞針對”“是為了罰款而找借口”。交警李端耐心地向其解釋法律依據，可重型車司機依然不聽，反而說：“壓死人是我的事！跟你們沒有關系！”聽到這句話，交警李端突然提高嗓門：“你剛才差點壓死一個人！”“我是嘉興交警，你在嘉興這個地方造成了交通事故就歸我管！”

這條怒吼的視頻，迅速火遍網絡，“司機不服處罰，交警咆哮式教育”上了熱搜。網友紛紛評論：“交警吼出來的這句話好感動”“這名交警喊出了真情真心”“吼的很舒服，點贊”！

以上材料引發你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章表達你的觀點。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：

材料源自現實生活的真實情境，重型車司機違法卻覺得是交警“搞針對”“為了罰款而找借口”，還說：“壓死人是我的事！跟你們沒有關系！”他這種不遵守交通規則，不尊重生命，遇事不考慮自身問題的做法是錯誤的，這種想法是極其危險的。交警在耐心解釋后，效果依然不明顯，在此種情況下，交警提高嗓門，進行了怒吼式的教育。網友的評論肯定了交警的做法，表達了對漠視生命的譴責，對尊重生命的價值判斷的認同。

【立意角度】

①怒吼背后的責任感；

對生命的尊重；

價值取向的教育；

教育有時也需要疾風暴雨；……

4、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

美無處不在。孔子謂《武》，“盡美矣，未盡善也。”謂《韶》，“盡美矣，又盡善也”。認為美的不一定都是善的，要盡善須用“禮”來約束，使之趨向“仁”，即所謂盡善盡美。莊子說：“樸素而天下莫能與之爭美。”則推崇自然與簡樸之美。孟子云：“充實之謂美，充實而有光輝之謂大。”認為美需要高揚人的主體力量，美好顯露于外，強調內在品質與外在形式的統一。

美育形式多樣。“樂行而志清”（因音樂的流傳而使人志趣清明）是藝術之美的體悟，“清輝能娛人”（山水景色如同清靈的光芒讓人愉悅）是自然之美的觀照，“以文化人”是美的熏陶與化育，等等。

上述材料給你怎樣的思考與啟示？作為一名高三學子，你心中的“美”和“美育”是怎樣的？團委邀請你在周一升旗儀式上，為高一的學弟學妹們談談你的理解。請你結合實際寫一篇國旗下講話稿。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：

這是一道任務驅動型材料作文題。

材料第一段談的是不同的人對“美”有不同的認識。孔子認為美的不一定都是善的，要用“禮”來約束它，使之趨向“仁”，達到盡善盡美；莊子推崇自然與簡樸之美；孟子則更注重人的主體力量，強調內在品質與外在形式的統一。材料第二段談“美育的形式”，可以通過音樂等藝術形式來體悟，可以通過自然之美來關照，可以通過文章等熏陶與化育。總之，“美育”的形式是多種多樣的。

任務要求是談你心中的“美”和“美育”是怎樣的，注意這是兩個關鍵詞，不能只談其中一個。另外要求寫一篇講話稿，發言身份是高三學子，情境是在周一升旗儀式上，對象是高一的學弟學妹們。除了注意發言稿格式外，還應有身份意識，注意對象，此次發言帶有引導學弟學妹感受美，主動接受美育的目的。

寫作時可以先從感受身邊的美寫起，啟發學弟學妹去尋找生活中的美；然后論述“美”的多種表現形式，尤其注意“美”并非盡善盡美，殘缺也是一種美，在不斷完善的過程中發現美，美更多的是來自人的主體，要不斷錘煉自己的品質，達到內在品質與外在形式的統一；接著可以論述通過什么方法進行“美育”。最后號召學弟學妹們，通過“美育”完善自我，做新時代的優秀青年。

參考立意：

1.感知多樣的美好。

2.美是世界的鏡子。

3.主動尋找美，讓人生更多彩。

4.用美育涵養“美麗心靈”。

5、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

插秧歌

后梁·布袋和尚

手把青秧插滿田，低頭便見水中天。

六根清凈方為道，退步原來是向前。

根據自己對這首詩歌的理解、聯想和感悟，自選角度，自主立意，自擬標題，自選文體（除詩歌以外），寫一篇不少于800字的文章。

【文題解析】：

詩旨在表達從插秧勞動中領悟的哲理（禪意）。詩歌寫插秧時“低頭”能看見水中天空，說明人在謙卑時心胸會變得坦蕩寬廣；寫插秧時的“退步”其實是向前行進，說明人主動退讓反而是在走向成功。

根據詩歌內容，可從兩方面立意：一是退是為了進，以退為進是一種策略；二是退一步海闊天空，知退是一種修養。

3、立意提示：①退亦進；②進與退的智慧；③進退中成就大氣人生；④退步原來是向前；⑤后退是前進的另一種姿態。