教育不是一場比賽，而是一個逐漸熏陶，不斷內化的過程，為推動幼小科學銜接落地見效，宣傳推介更多幼小科學銜接的河南經驗，“河南校長”特開設《園長校長共話幼小銜接》專欄，邀請全省幼兒園園長和小學校長，以自己的第一視角暢談自己對幼小科學銜接的理解，展示學校實踐經驗。今天校助君為你帶來鄭州市鄭東新區實驗幼兒園園長馬靈君，鄭州市鄭東新區昆麗河小學校長孟曉莉，關于幼小銜接工作的思考和做法。

馬靈君，中小學正高級教師，享受國務院特殊津貼專家，河南省第七屆省督學，河南省中小學名校長。

孟曉莉，中小學高級教師，河南省優秀教育管理人才，河南省教育廳學術技術帶頭人，河南省骨干教師，鄭州市第二批名校長。

馬靈君：從“百草園”到“三味書屋”

自建園以來，鄭州市鄭東新區實驗幼兒園（以下簡稱“鄭東實幼”）一直在幼小銜接這塊責任田上深耕細作。在鄭東新區教文體局和教研室的指導下，鄭東實幼與鄭東新區昆麗河小學、鄭東新區第二實驗幼兒園結為幼小銜接第一協作組，搭建“雙向互動”研修平臺，以本真課程為抓手，完善科學銜接機制，精準落實幼小銜接工作。

明晰銜接理念優化教育行為“亮盞燈”

為深入落實《幼兒園入學準備指導要點》的要求，基于教師在開展幼小銜接工作中遇到的問題，幼兒園建構基于教師發展需要的教研路徑，明晰銜接理念、優化教育行為，為科學銜接工作“亮盞燈”。

研訓一體，明晰課程理念

幼兒園采用“自主晨讀思價值、專家進園細指導、園內名師深解讀”三步走園本研訓模式，引導教師明確科學銜接的課程理念，為幫助幼兒做好身心各方面準備、順利做好幼小銜接工作打好堅實基礎。

網格化教研，優化教育行為

幼兒園聚焦入學準備，采用“每月園內大教研+每周組內小教研”的形式，借助“簡單問題大家談、關鍵問題分解談、提升問題延伸談”的方法，分層細化銜接要點，聚焦銜接策略，優化教師教育行為，保證幼小銜接工作高質量開展。

課程精準對標科學準備“送一程”

鄭東實幼在“讓教育看見兒童”的辦園理念指引下，堅持以游戲為主要方式，遵循幼兒年齡特點和身心發展規律，落實“健康、尚美、友善、樂學的新時代兒童”育人目標。

其中，健康指向身心準備、友善指向社會準備、尚美指向生活準備、樂學指向學習準備，在育人目標與四項入學準備的精準對標中，為做好科學準備“送一程”，打下了堅實基礎。

精準對標，優化課程內容

三年做準備，大班是重點。鄭東實幼嘗試在育人目標與入學準備精準對標的基礎上，再次與《小學入學適應指導要點》對標，將大班確定為幼小銜接準備課程實施期，與小學一年級上學期呼應，對課程進行整體規劃。

基于幼兒的生活及已有經驗，幼兒園從幼兒興趣及需求出發，關注幼兒完整經驗的獲得， 打破各領域間的知識壁壘，以主題活動為統領，甄選貼近幼兒最近發展區的課程內容。如主題活動《小學暢想曲》中，讓幼兒對小學生活充滿期待，愿意為入學做準備；在《時間聽我說》中，引導幼兒養成良好的作息習慣，逐步樹立時間觀念；在《遇到問題怎么辦》中，引導幼兒正確表達情緒、悅納自我，學會解決問題的辦法等。

幼兒園通過開展有針對性的主題活動和一日生活中的滲透教育，有目的、有計劃地幫助幼兒做好入學準備。

多維滲透科學準備，助力幼兒發展

幼兒園把幼小科學銜接融入幼兒一日活動中，全時間段、全領域多維滲透，做好全面準備。

作為全國足球特色幼兒園示范園，鄭東實幼提出好運動、好習慣、好飲食三大支柱促健康，以小足球為載體，通過多樣的晨間鍛煉、自主戶外游戲、“超能爸爸杯”足球賽等形式，激發幼兒運動興趣，讓幼兒享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，做好身心準備。

在自助餐的活動中，幼兒園引導幼兒學會根據自己的需要自主取餐，鼓勵幼兒少量多種，科學搭配，文明進餐。同時，幼兒園借助“光盤請亮燈”“能干的我”等活動，幫助幼兒養成良好的生活習慣，提高他們的自我管理和自我服務能力，做好生活準備。

幼兒園以“小紅船”劇場為載體，為幼兒提供展示自我的舞臺，讓幼兒在自愿參與、自主準備中，樂于表達自我；在班級聯動中，擴展幼兒交往范圍，豐富幼兒的合作經驗，做好社會準備。

幼兒園結合趣味“百草園”場地資源，為幼兒提供接觸自然的機會，支持幼兒持續的探究行為，鼓勵幼兒獨立思考、自主計劃游戲內容，引導幼兒用“繪畫日記”的方式，表達在“百草園”所見所聞的獨特感受，養成自主學習的習慣，做好學習準備。

家園校互融互通“陪一程”“接一程”

鄭東實幼明確“幼兒園、小學、家庭”三大陣地主體職責，建立健全保障制度，打造“家園互通、園校互融”聯動機制，以“陪一程”“接一程”方式，落實幼小科學銜接，助力幼兒全面發展。

家園互通：攜手同行“陪一程”

幼小科學銜接，需要家庭與幼兒園結為彼此信任、支持、合作的同盟軍。因此，鄭東實幼制定“幸福銜接六部曲”工作機制，從理念引領、策略支持兩方面，與家長攜手同行“陪一程”，為幼兒終身學習與發展助力。

在理念引領方面，幼兒園通過“幸福晨讀會”“幸福大講堂”“幸福座談會”三部曲，借助“家教名言推送”“知名專家講解”“家長現身說法”等形式，引導家長走出“超前教育”的誤區、找到幼小科學銜接的策略支撐和心理支撐，家園攜手共生共長。

在策略支持方面，幼兒園通過“幸福親子日”“幸福悅讀會”“幸福沙龍會”三部曲，借助“周末親子小游戲”“親子閱讀一刻鐘”等途徑，提高親子陪伴的質量，使家長獲得切實可行的教育策略，進而支持幼兒發展。

園校互融：雙向銜接“送一程”“接一程”

幼兒園搭建聯合教研平臺，小幼教師零距離探尋銜接融合點，從環境、習慣、能力等方面進行銜接，在“送一程”“接一程”中，減緩幼小銜接的坡度。

環境的銜接：在小學一年級教室內，創設充滿趣味的班級文化主題墻，拉近小學與幼兒園的距離；幼兒園大班增加“簽到臺”，將幼兒簽到可視化、可操作化，激發幼兒入園積極性，做到不隨意請假等。

習慣的銜接：開展圖書漂流、親子閱讀“一刻鐘”等活動，培養幼兒閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

能力的銜接：開展每日值日生活動，引導幼兒制訂值日生計劃，鼓勵幼兒自主確定任務分工并有計劃地完成，培養幼兒生活自理能力、動手能力及初步的責任感。

幼兒園像是充滿神奇探索的“百草園”，在各類資源營造的真實情境中，以游戲為主要方式，積極探索、自主感知、獲得完整經驗；而小學，就像是蘊含豐富知識的“三味書屋”，教師幸福地“教”和幼兒幸福地“學”。從“百草園”到“三味書屋”，家園校三方攜手，希望孩子們能實現從幼兒園到小學的順利過渡，度過快樂而有意義的每一天。

幼小科學銜接，是一場幸福的雙向奔赴，幼兒園和小學兩個主體缺一不可，小學可以在其中，發揮什么作用呢？一起來看鄭州市鄭東新區昆麗河小學對此進行的探索。

孟曉莉：花開有時，銜接有度

孩子從幼兒園進入小學，是人生道路上的第一個轉折點。幫助兒童實現從幼兒園到小學順利過渡，可以有效促進兒童全面發展和身心健康成長。鄭州市鄭東新區昆麗河小學（以下簡稱“昆麗河小學”）和鄭東新區實驗幼兒園、鄭東新區第二實驗幼兒園共同組成了幼小銜接第一協作組，通過園、校共同努力，助推幼小銜接工作扎實開展。

學習交流，理念先行

從2021年秋季學期開始，第一協作小組先后多次開展聯合教研活動，轉變以往各自為政的教學觀念，熟悉對方的教育教學內容，選定連貫、可持續的幼小銜接內容，開發出科學合理的幼小銜接課程。

在此基礎上，幼兒園和小學組織了“走進課堂，以課促研”的聯合主題教研活動，通過學校一年級語文、數學老師的常規課堂展示，以及課后園校教師的深入研討，大家明確了孩子們在一年級適應階段應該具備的學習能力、溝通交往能力、良好行為習慣等方面的具體目標，這同時也是幼兒園大班培養、過渡的方向。

為了使銜接方案更加科學，昆麗河小學多次邀請鄭東新區幼小銜接項目組的專家到學校參與協作組教研并提供指導。在他們的幫助下，昆麗河小學逐步確立了以“教室布置兒童化、文化長廊生活化、常規管理柔性化、課程實施游戲化”為特色的幼小銜接課程實施原則，使孩子們實現從幼兒園到小學的順利過渡。

行動跟進，篤行落實

教室是學生學習生活的主要場所，幼兒園的教室布置內容豐富、色彩和諧、主題鮮明，深受孩子們的喜愛。與此對比，小學教室的規規矩矩、簡簡單單，的確缺少了一些吸引力。

經過商討，學校一年級教研組決定進行班級環境文化主題創作，使班班有主題、生生有展示。

系統的學習知識是一年級孩子必不可少也是區別于幼兒園最重要的標志。為了讓孩子們愛上學習，學校非常注重學習氛圍的創設。

比如，拼音的學習比較枯燥，為了使孩子們有練習拼讀的環境，學校把課程表、班級公約、作品展示欄上的漢字都加上拼音。班級走廊文化主題墻上，不僅展示有中國傳統文化，更重要的是讓孩子在生活學習的環境中處處都能進行拼讀練習。

學校通過這種既包含知識又充滿趣味的班級環境“大變身”，一下拉近了小學與幼兒園的距離，使孩子們快速適應小學生活。同時，我們也認識到：小學老師在和一年級新生交往時，需要蹲下身來，放慢腳步，只有以兒童為本，才能讓孩子們更加喜歡小學。

科學銜接，課程適應

為了做好教學方面的銜接，學校一年級的各科老師改變自己的備課思路，合理設計課程目標和教學內容。比如語文、數學、英語等課程，老師們會以游戲的方式教授新知。課堂上，老師們會更加關注學生課堂禮儀培養、學習習慣的養成。

結合“雙減”政策對作業的要求，學校還提倡一年級布置實踐性、手工制作等形式的作業，比如“整理小能手”“閱讀小明星”“識字大王”“英語口語小達人”等實踐作業，寓教于樂，深受孩子們喜愛。

學校通過教學方式的改變、趣味游戲的融入，可以有效減緩幼小銜接的坡度，讓孩子們輕松適應小學生活。

家校合作，共育共贏

為了引導家長與幼兒園和小學積極配合，共同做好銜接工作，鄭東新區教文體局于2021年12月正式成立了幼小科學銜接宣講團。

學校老師作為宣講團的成員，經常面向家長開展家庭教育公益講座、咨詢與宣傳活動，傳播科學的幼小銜接觀念和方法，指導家長遵循孩子成長規律，緩解家長的壓力和焦慮，為科學推進幼小銜接營造良好的輿論氛圍。

昆麗河小學作為幼小銜接試點園校，在家校共育方面也進行了探索。學校設計了《美麗轉身》新生入學指導手冊作為入學課程進行實施，內容有入學常規三字經、有結合學校辦學理念編寫的七個好習慣兒歌，以及隊前教育等相關知識。

新生入學指導手冊中也有針對家長設計的須知專項內容，詳細列舉了作為家長應該為孩子準備哪些學習用具、生活用品，教他們如何與學科教師積極溝通配合，指導家長培養學生良好的閱讀習慣，以及關于安全教育的相關內容，為孩子的入學過渡做好全面準備。

入學后第一周是習慣養成訓練周，學校通過訓練幫助學生適應小學生活節奏、養成良好的學習習慣。如聽鈴聲上下課、自己如廁、整理書包、學會站隊，以及自己如何舉手回答問題、如何值日等，讓孩子熟悉小學學習生活的規律、規則及要求，讓他們逐步適應小學生活。

幼小銜接，任重而道遠。雖然昆麗河小學已經邁出了關鍵的第一步，但是未來的路還很長，接下來學校將繼續完善幼小銜接課程，與協作區幼兒園共同探索符合兒童發展規律的教育教學方式，真正落實“雙減”政策下的幼小科學銜接，為孩子們的幸福人生奠基。

（監審：周明）