溫哥華英文教練，致力于地道英文表達(dá)

在 一文中，我對(duì)自己過往九年的教學(xué)實(shí)踐做了一個(gè)總結(jié)，這些理念，對(duì)于熟悉我的朋友們來說，應(yīng)該是耳熟能詳了，但對(duì)于新來的朋友，或許還有些陌生。因此，我在這里特別把我過去九年寫的關(guān)于閱讀與寫作的文章做一個(gè)匯總，以饗讀者。

在閱讀方面，我一直提倡讀原版書，為何要讀？我認(rèn)為，

為此，我寫了一系列關(guān)于原版閱讀的文章:

在這些文章里，我指出了原版閱讀的一些誤區(qū)。我特別指出，原版閱讀并不僅僅是讀，由于中國(guó)學(xué)生只是在英文課上學(xué)英文，平常所能接觸到的英文讀品完全不足夠，如果到國(guó)外留學(xué)，是很難與同年級(jí)母語同學(xué)看齊的。按照我的經(jīng)驗(yàn)，留學(xué)生過來讀書，在英文方面，除了在國(guó)內(nèi)已經(jīng)有過充分的準(zhǔn)備，否則先自降兩級(jí)再說，即7年級(jí)的中國(guó)學(xué)生的英文水平，只能大體與5年級(jí)的母語學(xué)生的英文水平相當(dāng)。要盡快跟上母語同學(xué)，必須加大閱讀的力度。

解決了為什么要讀的問題，接下來就是讀什么。為此，我寫了

但是多讀并不等于囫圇吞棗，緊接著的問題就是怎樣讀。我的觀點(diǎn)是，在初中階段，學(xué)生的自我教育能力還沒有完全培養(yǎng)起來，因此，需要導(dǎo)讀，即有引導(dǎo)的和指導(dǎo)的閱讀，為此，我寫了

等文章，同時(shí)，我提倡學(xué)生不能被動(dòng)吸收知識(shí)，而是要進(jìn)行批判性思考，在

等文章中，我展示了什么是“批判性閱讀”？通過這些理念和實(shí)踐，我不僅提倡原版閱讀，而且教學(xué)生怎樣讀。在網(wǎng)絡(luò)媒體無處不在的今天，人們的閱讀傾向于快餐化，即時(shí)化，深度的思考已經(jīng)漸漸從人們的閱讀習(xí)慣中溜走，為此，我指出， 。我更以在海外生活的經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，不能輕易相信你讀到的東西，比如我寫過

說完閱讀，再說寫作。熟悉我的朋友應(yīng)該記得，我把閱讀看成是輸入端，把寫作看成是輸出端，我的觀點(diǎn)是：沒有足夠的輸入，就不會(huì)有充分的輸出，為此，我寫了

中國(guó)學(xué)生在寫作方面存在的問題，我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，也做了總結(jié)，并提出對(duì)策

在具體的寫作技巧上，我也有一系列文章

針對(duì)留學(xué)生的寫作，我也做過一些提醒， 比如

九年的時(shí)間，不長(zhǎng)不短，要完整地了解我的教學(xué)理念，是時(shí)候做一個(gè)總結(jié)了，于是有了上面這些文字。如果跟你的期望大體吻合，我們可以一起來探索。