北京
今晚輔導孩子語文作業。有這么一道題。
讓孩子介紹自己最喜歡的一部動畫片，同時講一講為什么喜歡這部動畫片。
其實這是考察孩子組織語言的能力，考察孩子總結概況的能力，考察孩子表達自己觀點的能力，很典型的語言表達能力考察題目。
因為這種題目是開放性的，講的是自己喜歡的，那么必然帶有個人的興趣愛好和特點。很可能某個人喜歡的點，是另外其他人不喜歡的點。
我家孩子講了她六一兒童節看的電影《小美人魚》，我問她為啥喜歡？她說那里面的巫婆衣服亮晶晶的，一閃一閃的，是她喜歡的衣服；而且巫婆變成人后很漂亮，她很喜歡這個巫婆。很典型這是孩子的回答，我聽了其實是感覺很新穎的。
這個回答我一開始以為有點脫離題目，其實并沒有，孩子講了她喜歡的點。只是這個點并不是我們常見的成年的微言大義的角度，是孩子的角度。不過不管怎么樣，一個二年級孩子能夠表達自己看到的，想到的，就應該給予孩子鼓勵的。
但是孩子轉念一想，說“有點奇怪，我還是喜歡小美人魚吧”。然而瞬間她又不知道如何表達了。我也理解，當我們說違心的話的時候，經常言不由衷，或者無話可說。更何況孩子還不會圓滑地編造一個故事。
同時我也感嘆，如果教育中一個人總是被灌輸某種固有的認識，而不是鼓勵開放性的，探索性的答案，一個人的創造性是很難培養出來的。一個人也很難用多元思維來思考問題，長此以往一個人也很難接受多元的社會，很難包容不同的事物。
留學咨詢中，家長經常問好的教育是什么？除此以外，好的教育甚至還要包含老師要引導孩子學會質疑老師講的內容，不迷信權威。我想通過我輔導孩子這案例來說明什么是好的教育，好的教育大概是什么樣模式的。
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