“德先生”公益支教感想/PUBLIC SERVICE

【志愿者簡介】德基金第 59期“德先生”俞曉漪，在清遠三排小學進行的藝術支教活動中教音樂課程。

她說：“ 支教老師應代表城市優良的教育力量，以學生興趣為切入點，以‘在有限的時間里系統地引導山區學生擁有基礎入門級的專業能力’為目標進行教學。 ”

支 教 感 想

三月中旬我參加了在廣東清遠連南三排小學的鄉村藝術支教活動，給三排小學四年級的學生上了一周的音樂課。

我事先將十節課的教案演示文稿準備充足，心想為孩子們打開不一樣的音樂世界，拉近山區學生與藝術的距離，讓音樂藝術不再神秘且遙不可及。

四年級的同學們在音樂室中放聲歌唱

但第一節課的教學中我就碰了壁。在音樂劇欣賞的環節，學生們耷拉著腦袋甚至趴在課桌上睡了起來。

經過了解才知道，孩子們家里甚至都沒有電視機，從沒看過電影，音樂劇更是從未接觸過。音樂不該是人類都熱愛的一種藝術形式嗎？為什么在學生的眼中，我看不到絲毫的欣喜？

午休時間我壓抑著悲傷的心情，立刻做了決定： 放棄所有已有的備課內容，為學生進行以興趣為主的教育。

第二節課我主動提問并尋找學生的興趣點所在，將學生在低年級時已學的《讓我們蕩起雙槳》和《茉莉花》進行了復習，找到了教育銜接點，順利拉動了課堂氛圍。

但第一天的經歷讓我對鄉村孩子的音樂教育產生極大的改觀，原來以為他們只是沒有基礎，但后來發現現實情況是多位老師跨專業教學，比如數學老師和語文老師教音樂課程，真是令人匪夷所思。

鄉村學校在課程設置和師資力量上存在較多難以克服的問題，才導致了如今窘迫學情的產生。

膾炙人口的歌曲引起師生共鳴

接下來的一周我選取了學生喜愛的歌曲進行教學，從發聲練習，到識譜識詞，循序漸進地推動學生音樂意識的構建和發展。

學生們的吸收情況較好，并在周五的匯報演出中，以音準、節奏、動作、儀表儀態俱佳的專業合唱團形式在全校師生面前演唱了《外婆的澎湖灣》。

但最令我欣慰的不是演出的順利，而是學生在后半周主動要求并學習了兩堂音樂欣賞課，我實現了我的初衷，讓學生們接觸并接受了新的音樂藝術形式，開闊了他們的音樂藝術眼界。

同學們正在練習發聲技巧

最后我想說的是，農村學校師資力量的不足已是當下現狀，但支教老師應代表城市優良的教育力量，以學生興趣為切入點，以“在有限的時間里系統地引導山區學生擁有基礎入門級的專業能力”為目標進行教學。

不管是城市里的學生還是貧困山區的學生，老師對人生價值的態度都會極大程度上影響學生行為處事的觀念，社會對于教師職業的肯定和尊重是因為老師不僅是教書，更是教學生做人。

作為一名師范專業畢業的學生，我擁有教師資格證已有數年。但我從不敢輕易地教育學生，甚至不在讀研期間私下代課獲得收入。面對學生的信任，老師作為學生的榜樣甚至是模仿的對象，是需要不斷“修煉”的。

對此我認為教育者在進行支教工作時，應該具備以下三點基本特質：

1.教育者應當具備優良的專業技能。老師在“課堂舞臺”上進行專業化的展示和輸出，才能“說服”學生端正學習的態度并對老師產生肅然起敬之情。

2.教育的神圣來源于老師的自我約束。長久以來，我一直認為要做一位老師是需要付出極大犧牲的，需要約束自己的言行舉止甚至約束自己的外表打扮，你的每一個的動作都會對學生敏感的心靈產生滲透作用。

3.教育不可能一蹴而就，因此需要有耐心。孩子的思想就像廣袤的原野上雜草亂生，老師需要在有限的時間里給予有限的管轄，給他們適當的引導，割掉或抑制一些有害的思想。只有熱愛學生，關心他們的成長，全心全意地教書育人，才能健全學生的人格、引導學生成才。