鄭老師寄語(yǔ)

英語(yǔ)啟蒙要趁早，我們倡導(dǎo)從小開始、從出生開始，像中文一樣，去給孩子營(yíng)造英文語(yǔ)言環(huán)境，去給寶寶磨耳朵，積累聽力，能讓孩子英文像中文一樣自然習(xí)得。

安可英語(yǔ)是這樣培養(yǎng)的，現(xiàn)在二寶嘟嘟也是這樣培養(yǎng)的。我們還有一大群學(xué)員、一批高素質(zhì)高認(rèn)知的媽媽們，也是這樣從小給娃英語(yǔ)啟蒙的。抓住寶寶寶貴的語(yǔ)言敏感期，學(xué)對(duì)內(nèi)容，用對(duì)方法，孩子英語(yǔ)啟蒙狀況非常好，未來也就非常輕松~

今天，一起來看看Lucky媽媽這兩年陪娃英語(yǔ)啟蒙實(shí)踐小結(jié)。Lucky可是從幾個(gè)月開始就啟蒙了，現(xiàn)在小嘴巴特別能說，語(yǔ)感特別好，連爺爺奶奶看到驚人的成果也加入了啟蒙隊(duì)伍，為娃進(jìn)一步營(yíng)造豐富的環(huán)境~

文 | Lucky媽媽，Lucky2歲6個(gè)月

01

Lucky目前兩歲六個(gè)月，我們是21年春節(jié)前后接觸到鄭老師的啟蒙理念，那個(gè)時(shí)候Lucky剛剛五六個(gè)月的樣子，到現(xiàn)在已經(jīng)2年多了，我明顯感覺到Lucky英語(yǔ)語(yǔ)感特別好，非常有語(yǔ)言天賦，所以今天也和大家分享下，家有小寶寶的媽咪，千萬(wàn)別錯(cuò)過寶寶這個(gè)黃金期~

我們是非常典型的非英語(yǔ)家庭，平時(shí)的語(yǔ)境不是很多，爺爺奶奶還是方言版本。沒有特別專業(yè)的語(yǔ)言功底和教育學(xué)背景，這個(gè)可能和很多想給孩子做英語(yǔ)啟蒙的父母的情況很像，但我們卻在孩子啟蒙上取得了階段性的突破。

我總結(jié)了這兩年來自己的做法：

02

首先，有人陪伴和鼓勵(lì)，尤其是專業(yè)的人，比自己摸索要容易堅(jiān)持，也更有歸屬感，不孤獨(dú)。自己不專業(yè)的情況下怎么給還沒上幼兒園的寶寶做語(yǔ)言啟蒙，我們能不能做到無痛開啟雙語(yǔ)呢？我和Lucky還有全家一起，跟著高端課學(xué)習(xí)、探索適合自己的方法，目前來看Lucky對(duì)英語(yǔ)的接受是自然的，和中文無差別的，喜歡的，享受的。

這里真的非常感謝鄭老師和各位帶班老師，如果只是我們自己，可能沒有現(xiàn)在堅(jiān)持的這么好，也有可能已經(jīng)不堅(jiān)持了。所以，有些事，找到同頻的人，和大家一起做，效果更好，這就是團(tuán)隊(duì)的力量吧。

第二，3歲前寶寶的語(yǔ)言爆發(fā)期一定要抓住。不要怕早，從胎教開始，從力所能及的生活中各個(gè)方面給寶寶滲透英語(yǔ)，是無痛英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要的路徑。母語(yǔ)的地位穩(wěn)固之后再加入外語(yǔ)的學(xué)習(xí)一定會(huì)受到更大的阻力，Lucky開口說話的第一個(gè)詞我記得是apple，孩子目前為止的認(rèn)知里還沒出現(xiàn)過類似于大家都說中文為啥我要說英文，別人說普通話我說英語(yǔ)是不是有點(diǎn)奇怪這種想法。很多生活中出現(xiàn)的新事物，學(xué)習(xí)中文的同時(shí)也會(huì)很自然的問“英語(yǔ)怎么說”。

孩子現(xiàn)在也特別喜歡說英語(yǔ)。比如在啃著黃瓜的Lucky，看到我下班回家，會(huì)說“媽媽，今天的cucumber很好吃，你吃一個(gè)。”圣誕節(jié)去超市看到布景裝飾的火焰，會(huì)說“好多fire，fire是dangerous，不能過去”。最近還自己發(fā)現(xiàn)了復(fù)數(shù)的關(guān)系，特別熱衷于和別人玩說“一個(gè)A是A，兩個(gè)A是A-s”的游戲。

第三，要相信孩子可以把英語(yǔ)說的很好學(xué)的很好。信任很重要，不管我們?cè)?jīng)學(xué)的怎么樣，不要帶入，給孩子多一些時(shí)間多一些信任，其實(shí)孩子要比我們更勇敢。0-3歲的寶寶，中文和英文對(duì)他們來說是一樣的難度，有時(shí)候反而是大人顧慮更多一些。

我不會(huì)英語(yǔ)怎么辦，我發(fā)音不準(zhǔn)怎么辦，我說錯(cuò)了怎么辦，我好長(zhǎng)時(shí)間沒說過了不敢開口怎么辦。在一個(gè)接一個(gè)的不敢面前孩子就慢慢長(zhǎng)大了......

第四，做才是最有效的。我和Lucky第一年的高端課，我是真的不會(huì)讀啊，可見我前面十幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)算不上成功，那必須讓Lucky避免這種情況，硬著頭皮開始，和Lucky一起學(xué)，娃都可以，我怎么就不行呢。

到第二年，回過頭再看第一年的教案就覺得簡(jiǎn)單多了，那時(shí)候我怎么就覺得難。足以說明這一年的學(xué)習(xí)，至少我自己是有所提升的，不管是僅僅關(guān)于英語(yǔ)還是我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和認(rèn)知，都讓我更放松和愿意面對(duì)了。

先自己學(xué)，學(xué)了讀給正在學(xué)說話的Lucky聽，邊讀邊看卡片上的圖案，這種日復(fù)一日的出現(xiàn)，讓英文的使用在Lucky的認(rèn)知中是正常的、合理的、應(yīng)該的、可以接受的。非常驚喜的是Lucky不僅愿意聽我讀，還愿意自己說，長(zhǎng)的短的單詞都可以試試，慢慢的發(fā)音也有模有樣了。開心的時(shí)候說“媽媽我要一個(gè)big hug”，“爸爸今天給我買了一個(gè)lollipop”，“river上面有一個(gè)bridge”，我覺得這樣真的特別好。

第五，量變真的會(huì)引發(fā)質(zhì)變，前提是積累要足夠。第二年的教案相比第一年難了不少，我記得前面兩周我都聽不清音頻在讀啥，需要反復(fù)聽四五遍才可以。但隨著堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我居然可以盲聽了，我的糾音錯(cuò)誤也越來越少了。

現(xiàn)在看，我的英語(yǔ)習(xí)得過程真的是有痛的，在給Lucky啟蒙的這個(gè)過程中，我也在給自己無痛化，只有我自己從內(nèi)心深處習(xí)慣了英語(yǔ)這件事，我和Lucky的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路，才會(huì)越來越順暢。我現(xiàn)在對(duì)即將開始的第三年的高端課，滿懷期待，Lucky寶寶可以跟著我一起打卡啦。我們要把自己的英語(yǔ)日常化、地道化、高級(jí)化。

最后還有非常重要的一點(diǎn)，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，盡量不要孤軍奮戰(zhàn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，對(duì)于低幼齡還沒上學(xué)的孩子們，家庭環(huán)境尤其重要，爺爺奶奶可以不會(huì)說英語(yǔ)，起碼不要反對(duì)寶寶學(xué)英語(yǔ)，家人的支持也是啟蒙的舒適劑。不要因?yàn)榧依锶似鸪醯馁|(zhì)疑、不配合或者其他任何負(fù)向的表達(dá)，就把給寶寶的語(yǔ)言啟蒙的事情自己攔下來，甚至因?yàn)樽枇μ蠓艞壛恕?/strong>

03

我決定要讓Lucky雙語(yǔ)習(xí)得的時(shí)候，很認(rèn)真的和爸爸進(jìn)行了討論。不是因?yàn)槲腋恫涣诉@個(gè)錢，也不是因?yàn)槲易霾涣诉@個(gè)主，就像Lucky爸爸當(dāng)時(shí)說的“這個(gè)事情你覺得對(duì)覺得好，你決定就可以，你肯定是為娃好，我肯定支持你啊。”

我說“不是的，你目前所謂的支持只是不阻止我去做這件事情，但是并沒有打算加入進(jìn)來和我一起。我要的支持，是你落實(shí)到日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)里。而不是我說要英文啟蒙，然后我去做你看著。咱們得一起給Lucky來創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言的氛圍。”

啊哈，爸爸聽完，我記得特別清楚，他當(dāng)時(shí)立馬坐直了，調(diào)整了一下坐姿問我“光掏錢不行對(duì)不對(duì)，還得一起學(xué)英語(yǔ)說英語(yǔ)對(duì)吧？”基于這個(gè)認(rèn)知，我們倆比較鄭重地溝通和探討了雙語(yǔ)啟蒙的必要性和家庭實(shí)施的可行性，爸爸覺得英文很重要，雖然他的語(yǔ)言一般，但是可以學(xué)，自己學(xué)不會(huì)是沒有資格去要求Lucky怎樣的，但是需要先由我為主力來落實(shí)，這肯定沒有問題啊。

爭(zhēng)取到爸爸的支持是非常重要的一步，Lucky非常喜歡和爸爸一起做英文游戲。現(xiàn)在爸爸和Lucky都可以唱很多英文兒歌了。

爺爺奶娘的加入稍晚，這是意想不到的收獲，不過在他們表達(dá)出意愿之后我趕緊表達(dá)了非常熱烈的認(rèn)可和支持。爺爺奶奶的思想老實(shí)說還挺前衛(wèi)的，雖然說不是很認(rèn)可這么小就開始學(xué)習(xí)甚至還是英文，但至少?zèng)]反對(duì)，這一點(diǎn)我特別感激。我們學(xué)習(xí)英文的時(shí)候也很少打擾，不會(huì)分散Lucky的注意力，還會(huì)提醒別人“娃正學(xué)習(xí)呢，不要打擾，稍微等一會(huì)”。從默認(rèn)到明顯的支持是Lucky六個(gè)月的時(shí)候突然說話了，說的第一個(gè)詞是apple，這可給爺爺奶奶激動(dòng)著了，apple也是爺爺奶奶學(xué)會(huì)的第一個(gè)單詞。

有一天我居然聽到奶奶和爺爺在討論：“娃是不是在找apple？”“咋讀的？我還不會(huì)。”奶奶和Lucky一起說“Apple”，“你啥時(shí)候?qū)W會(huì)的？”，“那不學(xué)娃要說我們不會(huì)，怎么辦，和娃一起學(xué)啊。”

我真的很開心，很欣慰，也很感動(dòng)。兩個(gè)不認(rèn)識(shí)拼音普通話都不算標(biāo)準(zhǔn)的花甲老人為了小輩在學(xué)英語(yǔ)，我們作為父母，作為年輕人，又怎么能說不行呢。后來這種場(chǎng)景在我們家經(jīng)常出現(xiàn)，奶奶平時(shí)跟Lucky和我相處比較多，聽得多一些，爺爺下班回來就會(huì)向奶奶和Lucky請(qǐng)教，“今天學(xué)啥了？這個(gè)咋讀的來著？”。

這是一個(gè)特別正向、積極的循環(huán)。隨著Lucky會(huì)說話之后輸出的越來越多，簡(jiǎn)直對(duì)爺爺奶奶的激勵(lì)太大了。環(huán)境和氛圍真的特別重要，小朋友就覺得這個(gè)事情是大家一起做的，并不是只要求自己做的，很開心。

04

全家總動(dòng)員式的親子啟蒙是一種非常友好、和諧且積極的方式。如果可以，大家都去試一試，不要讓寶寶的啟蒙最后成了媽媽和寶寶兩個(gè)人的事。首先讓爸爸參與進(jìn)來，不僅增進(jìn)親子和夫妻關(guān)系，還能緩解媽媽的焦慮。爺爺奶奶這一塊，獲得支持，力爭(zhēng)加入，一家人團(tuán)結(jié)一起去做一件事情是會(huì)有出其不意的收獲的。我們家的爺爺奶奶現(xiàn)在會(huì)不少單詞呢，這是不是非常好的現(xiàn)象，以前想都沒想過，而且我們還在繼續(xù)學(xué)習(xí)中，Lucky的家人們?cè)谟⑽膶W(xué)習(xí)的路上一起努力著。

在最后，再次感謝鄭老師，機(jī)緣巧合接觸到這么務(wù)實(shí)且接地氣的高級(jí)老師，尤其是在我的雙語(yǔ)啟蒙初期，完全沒有走彎路，非常幸運(yùn)。也特別感謝每一位督學(xué)老師的鼓勵(lì)和陪伴，創(chuàng)造超級(jí)有愛的學(xué)習(xí)氛圍。

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鄭尉老師，倫敦大學(xué)（Goldsmiths）教育學(xué)碩士，原北京新東方北美名師，近20年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；高端英語(yǔ)啟蒙創(chuàng)始人（這里的高端，不是費(fèi)用的高端，而是內(nèi)容的高端——強(qiáng)調(diào)家庭語(yǔ)言的質(zhì)量），公眾號(hào)“鄭尉親子英文”創(chuàng)辦者，公益“14600英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃”發(fā)起人。在陪伴11歲孩子及上萬(wàn)個(gè)家庭英語(yǔ)啟蒙實(shí)踐中總結(jié)出一套適合0-12歲孩子英語(yǔ)啟蒙的方法。

鄭老師現(xiàn)主要研究方向是兒童早期教育、兒童文學(xué)和語(yǔ)言文化與身份。

女兒安可，2013年娃，五年級(jí)小學(xué)生，中英雙語(yǔ)切換自如，流利自主閱讀希臘神話、哈利波特等，被英國(guó)老師稱贊“詞匯量大”“語(yǔ)言表達(dá)豐富”。

二寶嘟嘟，男孩，2021年娃，英國(guó)倫敦出生，從小中英雙母語(yǔ)啟蒙。

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