近年來,校園暴力與學(xué)生欺凌問題日益受到社會各界的廣泛關(guān)注,這是一個復(fù)雜的社會問題,需要全社會共同努力來解決。
上個月,教育部又發(fā)布通知對各地開展的校園暴力與學(xué)生欺凌防范治理專項行動提出具體工作要求,深入推進中小學(xué)校園暴力與學(xué)生欺凌防范治理專項行動。通知明確,要在樓道、天臺、儲物間等隱蔽場所,做到視頻監(jiān)控全覆蓋。再次明確了國家對于中小學(xué)生欺凌和暴力行為的積極防治態(tài)度。
隨著社會的進步和科技的發(fā)展,視頻監(jiān)控技術(shù)在校園安全管理中扮演著越來越重要的角色。特別是在預(yù)防校園霸凌方面,視頻監(jiān)控技術(shù)的應(yīng)用不僅提供了實時監(jiān)控的手段,還為事后調(diào)查提供了有力的證據(jù)支持,成為消除校園暴力這一“隱秘的角落”的有力措施。
校園暴力與學(xué)生欺凌觸目驚心
校園暴力指發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中,學(xué)生間一方(個體或群體)單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負、侮辱,造成另一方(個體或群體)身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。
欺凌有直接和間接兩種形式,直接的欺凌,是以較明顯、直接的方式進行的欺凌。包括身體上的和言語上的,比如踢、打、掐、咬、推搡、勒索、搶奪、破壞物品等身體動作行為;直接的言語欺凌,包括辱罵、嘲諷、挖苦、起外號、起哄等言語行為。間接的欺凌,是以不易被察覺的方式進行的欺凌。間接欺凌包括關(guān)系欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等類型,其中關(guān)系欺凌包括造謠傳謠、人際孤立等。網(wǎng)絡(luò)欺凌,是利用電子通訊技術(shù),欺凌他人的一種形式。網(wǎng)絡(luò)欺凌的主要呈現(xiàn)方式為,使用電腦和手機,發(fā)送侮辱和叱罵信息、未經(jīng)允許在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布他人隱私、假冒他人等,實施傷害行為。
2017年,針對國內(nèi)近30個省市的青少年抽樣調(diào)查報告顯示,約三分之一的青少年曾被校園欺凌過,其中約4.7%的青少年經(jīng)常被欺凌。
據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,我國學(xué)生欺凌行為的總體發(fā)生率為10.12%。其中,小學(xué)階段的發(fā)生率為8.96%,初中階段為12.35%,高中階段為11.64%。這表明,隨著學(xué)生年齡的增長和校園環(huán)境的復(fù)雜性增加,欺凌行為的發(fā)生率也呈現(xiàn)出上升的趨勢。
在性別分布方面,男性受害者和施害者均占比較高。男性受害者占比為67.89%,男性施害者占比為58.26%。女性受害者占比為32.11%,女性施害者占比為41.74%。這一數(shù)據(jù)表明,男性在欺凌行為中既是主要的受害者也是主要的施害者,但女性施害者的比例也不容忽視。
也有數(shù)據(jù)顯示,每年在65000名學(xué)生中,至少會有一個10~14歲的孩子因為校園暴力自殺或他殺。
案例一:9·16大同校園霸凌事件
·時間:2023年9月
·地點:山西省大同市大成雙語學(xué)校
·事件描述:一名四年級學(xué)生小強(化名)在校內(nèi)長期遭受同班同宿舍的趙某某和晉某某的霸凌。霸凌手段極其惡劣,包括毆打、強迫舔?qū)Ψ缴称鳌⒏亻T,甚至用生殖器侵犯等。
·處理結(jié)果:兩名欺凌者趙某某、晉某某及家長被公安機關(guān)依法予以訓(xùn)誡,責令接受心理輔導(dǎo)和行為矯治。學(xué)校副校長、白某某、班主任辛某某和生活老師侯某被辭退。
案例二:邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)學(xué)生被殘忍殺害
·時間:2024年3月10日
·地點:邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)
·事件描述:一名學(xué)生長期遭受3名同班同學(xué)的霸凌,并最終遭到殘忍殺害。經(jīng)查,涉案的三名犯罪嫌疑人均為不滿14歲的少年。
·處理結(jié)果:所有犯罪嫌疑人已被抓獲,并已依法采取刑事強制措施。
案例三:重慶女生被圍毆
·地點:重慶市榮昌區(qū)
·事件描述:初中女生蘭蘭因不注重個人衛(wèi)生,引起同寢室其他女同學(xué)的“公憤”。隨后,蘭蘭被5名女同學(xué)圍毆打成十級傷殘。
·處理結(jié)果:涉事學(xué)生受到法律制裁,蘭蘭得到醫(yī)療救治。
聯(lián)合國兒童基金會(UNICEF)2018年發(fā)布的《每日一課——結(jié)束校園暴力》調(diào)查報告表明,約1.5億青少年曾經(jīng)歷過校園欺凌事件,占據(jù)全球青少年總?cè)藬?shù)的二分之一。
種種數(shù)據(jù)表明,校園暴力與學(xué)生欺凌觸目驚心。
視頻監(jiān)控在預(yù)防校園暴力中的應(yīng)用和作用
5月30日,最高人民法院首次發(fā)布未成年人司法保護專題指導(dǎo)性案例。其中,一初中生持刀反擊15名霸凌者的行為,被認定為正當防衛(wèi),這是司法部門,以鮮明的司法態(tài)度回應(yīng)學(xué)生霸凌。
防治校園暴力需要從每個學(xué)校、每個家庭、每個人做起,提升識別應(yīng)對能力、依法依規(guī)進行處理,但更需要有強有力的制度、技術(shù)手段保障,為那些抵制校園暴力的人保駕護航。為此,各級政府和教育部門出臺了一系列關(guān)于在校園內(nèi)安裝視頻監(jiān)控的政策。
校園視頻監(jiān)控的需求
全覆蓋監(jiān)控:校園內(nèi)的視頻監(jiān)控應(yīng)實現(xiàn)全覆蓋,包括教室、走廊、操場、食堂、宿舍等各個區(qū)域。這樣可以確保對校園內(nèi)發(fā)生的任何事件都能進行實時監(jiān)控,及時發(fā)現(xiàn)并制止校園霸凌行為。
高清畫質(zhì):視頻監(jiān)控設(shè)備應(yīng)具備高清畫質(zhì),能夠清晰記錄校園內(nèi)的活動情況。高清畫質(zhì)有助于準確識別霸凌行為的參與者、行為過程及結(jié)果,為事后調(diào)查提供重要證據(jù)。
實時監(jiān)控與報警:視頻監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)具備實時監(jiān)控和報警功能。
數(shù)據(jù)存儲與回放:視頻監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)能夠長時間存儲監(jiān)控數(shù)據(jù),并支持回放功能。
高清視頻監(jiān)控的作用
實時監(jiān)控與預(yù)防:通過視頻監(jiān)控系統(tǒng)的應(yīng)用,可以及時發(fā)現(xiàn)并制止校園霸凌行為,從而減少校園霸凌事件的發(fā)生率。根據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù),安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)的學(xué)校校園霸凌事件發(fā)生率明顯低于未安裝的學(xué)校。
提供證據(jù)支持:視頻監(jiān)控系統(tǒng)的錄像回放功能可以為校園霸凌事件的調(diào)查提供重要證據(jù)。當發(fā)生校園霸凌事件時,可以通過回放監(jiān)控錄像了解事件發(fā)生的全過程,明確責任方,為處理校園霸凌事件提供有力支持。同時,監(jiān)控錄像還可以作為重要證據(jù)支持法律程序,確保公正處理。
威懾作用:視頻監(jiān)控系統(tǒng)的存在可以對潛在的校園霸凌行為起到威懾作用。學(xué)生知道自己的行為被監(jiān)控,就會更加謹慎,不敢輕易進行校園霸凌行為。這種威懾作用有助于減少校園霸凌事件的發(fā)生。
監(jiān)測學(xué)生行為變化:視頻監(jiān)控系統(tǒng)可以監(jiān)測學(xué)生的行為變化,及時發(fā)現(xiàn)潛在的校園霸凌行為。當發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生頻繁出現(xiàn)在某些區(qū)域,或者與其他學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)時,校園安全管理人員可以密切關(guān)注該學(xué)生的行為變化,及時采取措施加以干預(yù)和制止。
提升校園安全管理水平:視頻監(jiān)控系統(tǒng)的應(yīng)用可以提升校園安全管理水平,使校園安全管理工作更加科學(xué)、規(guī)范、高效。通過視頻監(jiān)控系統(tǒng)的實時監(jiān)控和數(shù)據(jù)分析功能,可以及時發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)存在的安全隱患和管理漏洞,為校園安全管理提供有力支持。
最后
對于政府來說,各級政府和教育部門應(yīng)高度重視視頻監(jiān)控在預(yù)防校園霸凌中的應(yīng)用和作用,加大投入力度,推動視頻監(jiān)控技術(shù)在校園安全管理中的廣泛應(yīng)用。
對于同學(xué)們來說,面對校園暴力,我們不能成為冷漠的看客,更不能做暴力的幫兇,拒絕校園暴力,合法維護權(quán)益,才能擁有美好的未來!
對于家長來說,應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的自我保護意識,教育孩子學(xué)會辨別和應(yīng)對霸凌行為,鼓勵孩子分享在校的生活和感受,幫助孩子避免校園霸陵。
對于學(xué)校來說,學(xué)校應(yīng)制定明確的防范校園暴力的制度,通過課堂教育、主題班會等形式,向?qū)W生普及校園暴力的危害和應(yīng)對方法,通過加強校園巡邏等方式,提高校園的安全性,減少校園暴力事件的發(fā)生。
總之,政府、家長、學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該共同努力,營造一個安全、和諧的校園環(huán)境,防止校園暴力的發(fā)生。
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