《社區(qū)矯正實(shí)務(wù)（活頁式）》

吳艷華 王敬 主編

ISBN：978-7-5764-1546-9

定價(jià)：79.00元

中國政法大學(xué)出版社2024年7月

主編簡介

01

吳艷華

女，中共黨員，河北司法警官職業(yè)學(xué)院二級教授，學(xué)院骨干教師、教學(xué)名師。河北省高等職業(yè)教育高級“雙師型”教師，二級警監(jiān)，國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部認(rèn)證的二級心理咨詢師，科研處副處長；全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）法律實(shí)務(wù)賽項(xiàng)裁判員；司法部行指委委員；全國司法職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)法律執(zhí)行專業(yè)委員會(huì)副主任。高職社區(qū)矯正專業(yè)國家級教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制組組長；本科刑事矯正與管理專業(yè)國家級教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制組成員；中央司法警官學(xué)院社區(qū)矯正中心兼職研究員；河北省法學(xué)會(huì)常務(wù)理事；河北省“八五”普法講師團(tuán)成員；河北省法學(xué)會(huì)社區(qū)矯正研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長；河北省戒毒工作協(xié)會(huì)副會(huì)長；河北省職業(yè)教育學(xué)會(huì)科研工作委員會(huì)理事、教師工作委員會(huì)理事；獲河北省教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。指導(dǎo)教師參加司法部行指委組織的全國刑事執(zhí)行專業(yè)教學(xué)資源庫教學(xué)能力大賽獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)、教師個(gè)人二等獎(jiǎng)。

國家級教學(xué)資源庫在線精品共享課程——《社區(qū)矯正工作流程》課程負(fù)責(zé)人；教育部現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革重點(diǎn)任務(wù)和河北省創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2022-2025）社區(qū)矯正專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目負(fù)責(zé)人；河北省精品課《社區(qū)矯正理論與實(shí)務(wù)》課程負(fù)責(zé)人；院級在線精品課《社區(qū)矯正實(shí)務(wù)》《社區(qū)矯正監(jiān)管執(zhí)法實(shí)務(wù)》課程負(fù)責(zé)人。“知識圖譜”課程建設(shè)負(fù)責(zé)人；“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《社區(qū)矯正實(shí)務(wù)》主編；司法部行指委“十四五”法律職業(yè)教育新編系列教材《社區(qū)矯正監(jiān)管執(zhí)法實(shí)務(wù)》主編；主持出版了社區(qū)矯正專業(yè)核心課程系列教材7本，其中主編了《社區(qū)矯正監(jiān)管執(zhí)法實(shí)務(wù)》《社區(qū)矯正對象教育矯正》《社區(qū)矯正對象心理矯治》《社區(qū)矯正對象個(gè)案矯正》《社區(qū)矯正基礎(chǔ)理論》等。主持、主研省部級、廳 級以上科研課題十幾項(xiàng)，主編、參編教材十幾部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文幾十篇。

主講《社區(qū)矯正實(shí)務(wù)》《社區(qū)矯正監(jiān)管執(zhí)法實(shí)務(wù)》《社區(qū)矯正對象個(gè)案矯正》《基礎(chǔ)心理學(xué)》《犯罪心理學(xué)》《心理健康教育》《心理危機(jī)干預(yù)》《心理調(diào)適與壓力釋放》等課程。

王敬

中共黨員，碩士研究生，河北司法警官職業(yè)學(xué)院副教授，院級骨干教師。主要講授刑法原理與實(shí)務(wù)、社區(qū)矯正實(shí)務(wù)、社區(qū)矯正文書制作等課程。河北省級精品課《社區(qū)矯正理論與實(shí)務(wù)》、國家級教學(xué)資源庫課程《社區(qū)矯正工作流程》團(tuán)隊(duì)主講教師，院級在線精品課《社區(qū)矯正實(shí)務(wù)》主講教師，參與河北省創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2022-2025）職業(yè)教育社區(qū)矯正專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)（省級），為《社區(qū)矯正法律文書》和《刑法原理與實(shí)務(wù)》課程建設(shè)負(fù)責(zé)人和《社區(qū)矯正監(jiān)管執(zhí)法實(shí)務(wù)》課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員。河北省法學(xué)會(huì)理事、河北省法學(xué)會(huì)社區(qū)矯正研究會(huì)副秘書長。著有《犯罪心理與行為分析》（中國人民公安大學(xué)出版社2020年版），參編《社區(qū)矯正原理與實(shí)務(wù)》（中國政法大學(xué)出版社2010年版），《社區(qū)矯正實(shí)務(wù)》（第二版、第三版、第四版），《刑事訴訟法原理與實(shí)務(wù)》（中國政法大學(xué)出版社2020年版），《證據(jù)學(xué)》（法律出版社2016年版）等教材，主持、主研省級課題、廳級課題10余項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇。

內(nèi)容簡介

02

本教材按照社區(qū)矯正工作流程及其所要完成的典型工作任務(wù)和開展社區(qū)矯正工作的必備技術(shù)，共分為社區(qū)矯正執(zhí)法管理實(shí)務(wù)和社區(qū)矯正評估技術(shù)兩大模塊，社區(qū)矯正對象的交付接收、監(jiān)督管理、考核獎(jiǎng)懲、教育幫扶、解除與終止、調(diào)查評估技術(shù)、危險(xiǎn)評估技術(shù)、質(zhì)量評估技術(shù)八個(gè)項(xiàng)目，若干個(gè)任務(wù)。

本教材內(nèi)容堅(jiān)持以應(yīng)用為主線，不強(qiáng)調(diào)理論知識的系統(tǒng)性、完整性，不追求教材的學(xué)科結(jié)構(gòu)與嚴(yán)密的邏輯體系，而是以崗位的工作過程為主線，以典型工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)知識和技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，在會(huì)做的同時(shí)，用心領(lǐng)悟“為什么做”，應(yīng)具備“哪些職業(yè)素養(yǎng)”，充分體現(xiàn)了基于工作的學(xué)習(xí)；在教材內(nèi)容的表達(dá)、呈現(xiàn)方面，充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知習(xí)慣，語言簡明通順，淺顯易懂，生動(dòng)有趣，且圖文并茂，引人入勝；為了提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，本教材設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容自檢，讓學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)、思考并解決專業(yè)問題；為了提高職業(yè)技能，每個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)了技能訓(xùn)練；為開闊視野，每個(gè)項(xiàng)目都設(shè)計(jì)了知識拓展；教材內(nèi)容充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，將紙質(zhì)教材與信息化教學(xué)資源緊密結(jié)合，配套開發(fā)了數(shù)字化資源，建立了動(dòng)態(tài)化、立體化的教材和教學(xué)資源體系，使教材能夠跟隨信息技術(shù)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展情況，及時(shí)更新調(diào)整。

前 言

03

黨的十九大要求完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。自2019年以來，黨中央、國務(wù)院先后出臺了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡稱“職教20條”）、《中國教育現(xiàn)代化2035》《關(guān)于加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022）》《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》《中華人民共和國職業(yè)教育法》《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》等引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，為職業(yè)教育的發(fā)展指明道路和方向，標(biāo)志著職業(yè)教育進(jìn)入新的發(fā)展階段。黨的二十大進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢” “推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”。職業(yè)教育作為一種教育類型，與普通教育具有同等重要地位，基于產(chǎn)教深度融合、校企合作培養(yǎng)人才模式下教師、教材、教法的“三教”改革，是進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新征程中，職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。黨的二十大指出，要“加強(qiáng)教材建設(shè)和管理”。如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教材內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，以適應(yīng)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級的需要，是一個(gè)值得研究的重要課題。“職教20條”提出雙元開發(fā)國家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)數(shù)字化資源。

為適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的需要，河北司法警官職業(yè)學(xué)院積極推動(dòng)教材改革，大力倡導(dǎo)校行（企）雙元合作開發(fā)新型活頁式等新形態(tài)教材。社區(qū)矯正專業(yè)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極推動(dòng)教材改革，組織具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師和行業(yè)專家共同編寫了這本活頁式教材。

新型活頁式教材是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)選擇、組織的具有一定深度和廣度的知識和技能體系，是職業(yè)教育教學(xué)的基本工具，是教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的集中體現(xiàn)，是理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的融合體，是教學(xué)內(nèi)容的物化形態(tài)。在職業(yè)教育教學(xué)過程中，活頁式教材是教師教學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)生所學(xué)知識的主要來源和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。活頁式教材與傳統(tǒng)的教科書相比，是用于“直接幫助學(xué)生學(xué)習(xí)”的教與學(xué)二合一的材料。活頁式教材與傳統(tǒng)教材相比具有無可替代的作用，體現(xiàn)在：①活頁式教材的“工作活頁”屬性可以促進(jìn)學(xué)生開展有目的的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；②活頁式教材的“工作活頁”屬性可以指導(dǎo)學(xué)生從引導(dǎo)問題、小提示、相關(guān)知識點(diǎn)或教材中標(biāo)識的技術(shù)資料中獲取和分析專業(yè)信息，并尋找解決問題的途徑、經(jīng)歷完整的工作過程直到完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而獲取方法能力等關(guān)鍵能力；③幫助學(xué)生從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和書本抽象的描述中構(gòu)建自己的綜合職業(yè)能力體系，實(shí)現(xiàn)理論知識學(xué)習(xí)、實(shí)踐知識及經(jīng)驗(yàn)知識學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

本教材作為活頁式教材源于職業(yè)典型工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)校行（企）合作雙元、工學(xué)結(jié)合一體人才培養(yǎng)模式，服務(wù)于行（企）業(yè)用人需求，滿足學(xué)習(xí)者職業(yè)生涯發(fā)展需求。

該活頁式教材是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要工具，其核心任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何工作。活頁式教材除了要具備教材的共性外，其特征還體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是在教材內(nèi)容的選擇方面：按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教材教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與定崗工作學(xué)做合一，更突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和實(shí)踐性，堅(jiān)持以職業(yè)能力為本位，以應(yīng)用為目的，理論以必需、夠用為度，滿足職業(yè)崗位的需要，注重與相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)或職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)接軌。

二是在教材功能上，除了一般教材具有的思想品德教育功能外，還要突出其職業(yè)引導(dǎo)功能。學(xué)生通過教材了解職業(yè)、熱愛職業(yè)崗位，樹立正確的價(jià)值觀、擇業(yè)觀，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)意識。

三是在教材內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)方面，按照“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)”“以職業(yè)能力為本位”的教學(xué)理念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和技能養(yǎng)成規(guī)律，遵循勞動(dòng)過程的系統(tǒng)化，符合工作過程邏輯；堅(jiān)持以應(yīng)用為主線，不強(qiáng)調(diào)理論知識的系統(tǒng)性、完整性，不追求教材的學(xué)科結(jié)構(gòu)與嚴(yán)密的邏輯體系，以適應(yīng)課程的綜合化和模塊化的需要。

四是在教材內(nèi)容的表達(dá)、呈現(xiàn)方面，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知習(xí)慣，語言簡明通順、淺顯易懂、生動(dòng)有趣，加入了思維導(dǎo)圖，圖文并茂，引人入勝；為了提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，本教材設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容自檢，讓學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)、思考并解決專業(yè)問題；為了提高職業(yè)技能，每個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)了技能訓(xùn)練；為開闊視野，每個(gè)項(xiàng)目都設(shè)計(jì)了知識拓展。

五是充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，將紙質(zhì)教材與信息化教學(xué)資源緊密結(jié)合，并配套開發(fā)數(shù)字化資源，建立動(dòng)態(tài)化、立體化的教材和教學(xué)資源體系，使教材能夠跟隨信息技術(shù)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展情況，及時(shí)更新調(diào)整。

六是以崗位的工作過程為主線，以典型工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)知識和技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，在會(huì)做的同時(shí)，用心領(lǐng)悟“為什么做”，應(yīng)具備“哪些職業(yè)素養(yǎng)”。充分體現(xiàn)了基于工作的學(xué)習(xí)。

校行（企）雙元合作編寫教材，堅(jiān)持“立德樹人”為根本任務(wù)，以校行（企）雙元育人，基于工作的學(xué)習(xí)為基本思路，培養(yǎng)德技雙修、知行合一、具有工匠精神和高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)。將課程思政的教育理念和職業(yè)道德規(guī)范要求相結(jié)合，將專業(yè)工作崗位群的崗位標(biāo)準(zhǔn)與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，發(fā)揮校行（企）“雙元”合作優(yōu)勢，將真實(shí)工作任務(wù)的關(guān)鍵技 能點(diǎn)及工匠精神在教材中呈現(xiàn)出來。

本教材編寫分工為（以撰寫內(nèi)容先后為序）：

王敬（河北司法警官職業(yè)學(xué)院 副教授）、劉治斌（吉林司法警官職業(yè)學(xué)院助理講師）合寫：項(xiàng)目一、項(xiàng)目五；

張凱（中央司法警官學(xué)院 副教授、社區(qū)矯正研究中心主任）：項(xiàng)目二、項(xiàng)目四；

吳艷華（河北司法警官職業(yè)學(xué)院 教授、中央司法警官學(xué)院社區(qū)矯正研究中心兼職研究員）、王淑光（河北省司法廳社區(qū)矯正管理局 局長）合寫：項(xiàng)目三；

吳艷華、李明寶（河北司法警官職業(yè)學(xué)院 教授）、次江華（河北省司法廳社區(qū)矯正管理局副局長）、李志剛（邯鄲市復(fù)興區(qū)司法局副局長）合寫：項(xiàng)目六、項(xiàng)目七、項(xiàng)目八。

編者

2024年6月10日

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目 錄

04

模塊一 社區(qū)矯正執(zhí)法管理實(shí)務(wù)

項(xiàng)目一 社區(qū)矯正對象的交付接收

任務(wù)一 社區(qū)矯正法律文書交付接收的工作流程

任務(wù)二 社區(qū)矯正對象交付接收的工作流程

項(xiàng)目二 社區(qū)矯正對象的監(jiān)督管理

任務(wù)一 制定社區(qū)矯正方案的工作流程

任務(wù)二 社區(qū)矯正對象監(jiān)督管理的工作流程

任務(wù)三 社區(qū)矯正檔案建立與管理的工作流程

項(xiàng)目三 社區(qū)矯正對象的考核與獎(jiǎng)懲

任務(wù)一 社區(qū)矯正對象考核的工作流程

任務(wù)二 社區(qū)矯正對象獎(jiǎng)懲的工作流程

項(xiàng)目四 社區(qū)矯正對象的教育幫扶

任務(wù)一 社區(qū)矯正對象教育矯正的工作流程

任務(wù)二 社區(qū)矯正對象社會(huì)適應(yīng)性幫扶實(shí)施的工作流程

項(xiàng)目五 社區(qū)矯正對象矯正的解除與終止

任務(wù)一 社區(qū)矯正對象矯正解除的工作流程

任務(wù)二 社區(qū)矯正對象矯正終止的工作流程

模塊二 社區(qū)矯正的評估技術(shù)

項(xiàng)目六 擬適用社區(qū)矯正的調(diào)查評估

任務(wù)一 社區(qū)矯正調(diào)查評估的工作流程

任務(wù)二 社區(qū)矯正調(diào)查評估筆錄的制作

任務(wù)三 社區(qū)矯正調(diào)查評估意見書的撰寫

項(xiàng)目七 社區(qū)矯正對象的危險(xiǎn)評估

任務(wù)一 社區(qū)矯正對象危險(xiǎn)評估的工作流程

任務(wù)二 社區(qū)矯正對象危險(xiǎn)評估的具體方法

任務(wù)三 社區(qū)矯正對象危險(xiǎn)評估報(bào)告的撰寫

項(xiàng)目八 社區(qū)矯正的質(zhì)量評估

任務(wù)一 社區(qū)矯正質(zhì)量評估的工作流程

任務(wù)二 社區(qū)矯正質(zhì)量評估的內(nèi)容

任務(wù)三 社區(qū)矯正質(zhì)量評估的方法

參考文獻(xiàn)

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內(nèi)容來源：第一編輯部

編校排版：信息中心

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