我國職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀如何？核心任務(wù)是什么？在今天舉辦的2025職業(yè)教育海上對話創(chuàng)享會上，教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主任林宇從一組數(shù)據(jù)開始說起。

林宇介紹，目前高等職業(yè)教育規(guī)模約占我國高等教育的“半壁江山”，中等職業(yè)教育在高中階段的占比則從2014年的43%下降到2024年的32%。職業(yè)教育在校生中，約有70%來自農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市生活困難家庭，現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)一線新增員工中，同樣有70%來自職業(yè)教育。

同時，近年來中職畢業(yè)生升學比例持續(xù)上升，全國中職畢業(yè)生平均升學比例達到52%。但高職畢業(yè)生的升學比例只有15%，高水平高職院校中的優(yōu)秀學生參加專升本的比例尤其低。林宇分析，究其原因，在于高職院校積極開展校企合作、產(chǎn)教融合工作，大多數(shù)學生在畢業(yè)前就能確定就業(yè)去向，而開展專升本招生的高校中卻沒有特別頂尖的學校，導致學生從這些學校本科畢業(yè)后，反倒進不了原先可以進的單位，因此升學意愿不高。

他進一步介紹，當前我國職業(yè)教育呈現(xiàn)多種趨勢。一是隨著產(chǎn)業(yè)對一線員工知識能力要求的提升，職業(yè)教育重心持續(xù)上移，高等職業(yè)教育規(guī)模擴大，中等職業(yè)教育占比下降。二是大力推進職普融通，進一步促進教育公平，使學生在求學成長過程中有多次選擇的機會。三是做深做實產(chǎn)教融合，教學方面“不能在黑板上種地”，辦學方面要加強校企合作、不能關(guān)門辦學等觀念都已深入人心，產(chǎn)教融合的內(nèi)涵越來越豐富。此外，數(shù)字技術(shù)融入職業(yè)教育、職業(yè)教育國際化等也是我國職業(yè)教育的發(fā)展特征。

“職業(yè)教育當下的一個重要任務(wù)，就是提高適配性?！绷钟钪赋?，要提升職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的適配性，與人的全面發(fā)展的適配性，與大國外交需要的適配性等等。同時，要增強硬實力，在基本辦學條件上完成職業(yè)學校達標建設(shè)工程，在教學改革上推進“五金”建設(shè)，在二期“雙高計劃”項目建設(shè)中樹立標桿；打通連接點，落實和擴大中高本貫通培養(yǎng)；改善軟環(huán)境，提高職業(yè)教育的社會認可度?！罢雇磥?，我們相信職業(yè)教育前途廣闊，大有可為。”

原標題：《很多高職學生為啥不愿意專升本？這個原因很現(xiàn)實》

欄目主編：張駿

來源：作者：解放日報 周程祎