這是第655篇周記

　　前段時(shí)間，和一些學(xué)生就未來(lái)職業(yè)規(guī)劃交流。學(xué)生小麗本科在浙江某高校，她說(shuō)本科畢業(yè)后想考研到江蘇南京某高校。

　　我問(wèn)道：“為什么想去南京？”

　　學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)橛X(jué)得南京的某個(gè)學(xué)校不錯(cuò)。”

　　我：“你對(duì)這個(gè)學(xué)校和要考這個(gè)專業(yè)了解嗎？”

　　學(xué)生搖頭。

　　我繼續(xù)問(wèn)道：“還有其他原因嗎？”

　　學(xué)生思考片刻，說(shuō)：“南京有一個(gè)工業(yè)園，好像不錯(cuò)，我想畢業(yè)后去那里工作。”

　　我：“你是從哪里得知那個(gè)工業(yè)園不錯(cuò)呢?你之前去過(guò)嗎？想具體做什么工作呢？”

　　學(xué)生仍是一問(wèn)三不知。

　　我跟她開玩笑道：“南京，到底有誰(shuí)在啊！”

　　學(xué)生繼續(xù)搖頭，誰(shuí)都沒(méi)有。南京之前也沒(méi)去過(guò)，只是看到廣告純碎地覺(jué)得美好。

　　這篇文章并不是南京的軟文。

　　因?yàn)閷W(xué)生的回復(fù)，讓我對(duì)這個(gè)地方充滿了好奇，但是，學(xué)生的這個(gè)決定說(shuō)實(shí)話有點(diǎn)“沖動(dòng)”。因?yàn)樗龑?duì)自己將來(lái)想讀研的學(xué)校和未來(lái)想就業(yè)的地方一無(wú)所知，像極了現(xiàn)在的“開盲盒”。

　　學(xué)生這種“沖動(dòng)而又懵懂的選擇”，其實(shí)在我?guī)W(xué)生的生涯中，也是多有接觸。

　　如學(xué)生小A說(shuō)想轉(zhuǎn)某某專業(yè)，問(wèn)為什么呢？對(duì)未來(lái)專業(yè)了解多少呢？小A同樣也是懵懂， 唯一確定的是不喜歡現(xiàn)在專業(yè)，能逃離現(xiàn)在就行。

　　小B未來(lái)想去某個(gè)大廠工作，為什么呢？感覺(jué)這個(gè)大廠不錯(cuò)，那咨詢過(guò)之前去過(guò)這個(gè)大廠的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們嗎？沒(méi)有。

　　上面的這些是不是似曾相識(shí)。

　　“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，時(shí)間精力允許的前提下，為什么不用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)下呢？

　　娘親一個(gè)學(xué)生小勇，恰巧也是南京人，畢業(yè)后想回南京考選調(diào)生，一方面是對(duì)于家鄉(xiāng)的質(zhì)樸熱愛(ài)，另一方面是對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)前景的無(wú)限憧憬。有個(gè)這個(gè)目標(biāo)后，他從研一開始就收集老家的相關(guān)選調(diào)信息，了解專業(yè)的目標(biāo)崗位，咨詢對(duì)應(yīng)的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)。

　　在剛過(guò)去的暑假，他參與了學(xué)校層面組織的南京相關(guān)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，感受基層選調(diào)生的崗位任務(wù)和職責(zé)。因?yàn)檫x調(diào)的崗位相對(duì)穩(wěn)定，離職的比較少，所以對(duì)于這個(gè)規(guī)劃，她一方面很憧憬，另一方面也很慎重。

　　其實(shí)，對(duì)于小麗也是，如果想考南京某高校的研究生，那是不是可以了解下這個(gè)學(xué)校和專業(yè)以及未來(lái)?yè)駱I(yè)的工業(yè)園區(qū)的相關(guān)情況。如果有可能的話，是不是可以寒暑假去實(shí)習(xí)下呢？這樣就可以減少試錯(cuò)成本。

　　還有上文想轉(zhuǎn)專業(yè)的小A，如果是因?yàn)椴幌矚g現(xiàn)在專業(yè)而選擇轉(zhuǎn)專業(yè)，那就更要慎重。事實(shí)上，在轉(zhuǎn)專業(yè)之前，就要對(duì)想轉(zhuǎn)入的專業(yè)有所了解，比如咨詢相關(guān)老師和學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)，查看課程規(guī)劃和課表，也可以去旁聽課程，不然到了新專業(yè)如果還是不喜歡呢？

　　再有上文中想去某大廠工作的小B，可以選擇提前去實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間可以感受這個(gè)大廠的氛圍，從而了解這個(gè)環(huán)境是否適合自己