由重慶市渝中區(qū)巴蜀小學(xué)2024級4班班主任兼語文老師代萍撰寫的《“全時空陪伴”育人實踐探索》，被錄入中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會2024年案例集，并獲得重慶市第二屆教育故事一等獎。

代萍

重慶市十佳少先隊輔導(dǎo)員，重慶市家庭和社區(qū)教育指導(dǎo)專家，2008年聯(lián)合國教科文組織在中國遴選的100位赴日交流教師之一。

目送最后一個家庭離開，巴蜀小學(xué)的代萍老師在微信里深情地寫道：“現(xiàn)在是2024年6月29日凌晨，畢業(yè)活動全部結(jié)束……回顧這六年，堅定地完成了內(nèi)心的一個自我承諾：孩子在身邊的每一天，都好好助力其成長。”相伴六年的孩子們，像一群翅膀硬朗起來的小燕子，各自飛赴自己的星辰大海。而作為曾經(jīng)陪伴這群“小燕子”慢慢成長班主任，盡管心里有萬般不舍與牽掛，但更多卻是祝福。

代萍用六年時光，陪伴并豐盈了每一個孩子；由49位孩子組成的“滿天星中隊”也用六年時間，充實并豐滿了代萍。——今年，由代萍撰寫的《“全時空陪伴”育人實踐探索》，被錄入中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會2024年案例集，并獲得重慶市第二屆教育故事一等獎。

最好的小學(xué)教育，是陪伴不是篩選

作為從教23年的“老”教師，代萍帶了多個一年級，但2018年接手的巴蜀小學(xué)一年級四班，卻帶給她極大的挑戰(zhàn)。

“以往不出一個月就理順了。但這屆孩子不同，一個月以后狀況依然層出不窮。”由于特殊孩子較多，代萍每天都處于不停地解決問題的狀態(tài)。有孩子隨時情緒失控需要安撫；有孩子上課了還需要到校園里四處尋找；有孩子既聰明又頑皮常常弄出各種惡作劇。入校第一個月的運動會獎項，班級排名倒數(shù)第一名。最嚴重時，許多家長聚集起來給學(xué)校施加壓力，要求把幾名有特殊情況的學(xué)生請走。

教師的使命感，促使代萍不可能放棄任何一個學(xué)生。“每個孩子都有自己的特長和優(yōu)勢。”代萍認為，小學(xué)時期，正是這些特長和優(yōu)勢逐漸成型階段，小學(xué)老師應(yīng)該用適合的方式，讓孩子們養(yǎng)成好的習(xí)慣。

“最好的小學(xué)教育，是愛的陪伴，而不是篩選。”因此她給自己定下一個目標，“只要孩子在身邊一天，就好好陪伴一天。”這個目標，她一堅守，就是六年。

教室后面多了一張辦公桌

某一天早上，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)，教室的后面多了一張書桌——那是代萍老師的！她將書桌從辦公室移到教室，開啟“全時空陪伴”的實踐探索。

“與其讓孩子的不當(dāng)行為影響自己、影響他人，不如班主任在每天高頻次、高質(zhì)量的師生互動中，幫助孩子養(yǎng)成良好的聽課、發(fā)言、整理、交往習(xí)慣。”坐在教室后面辦公的代萍，發(fā)現(xiàn)孩子情緒失控時，及時把孩子帶到身邊安撫；發(fā)現(xiàn)孩子走神或坐姿不端時，走到孩子身邊及時提醒；孩子有調(diào)皮搗蛋的行為，及時出面制止……

代萍是重慶之聲特別欄目

“黃葛樹下的故事時光”策劃人、主持人

“我要創(chuàng)造一個不受時空限制的學(xué)習(xí)場，從物理上貼近孩子，以便及時幫助孩子；從精神上貼近孩子，隨時和孩子在一起。”代萍決定，“以最大努力從環(huán)境育人、活動育人、課程育人等層面，打造營養(yǎng)豐沛的班級，滋養(yǎng)每個孩子成長。

不受時空限制的學(xué)習(xí)場

接下來，代萍老師以時間為軸，從全流程優(yōu)化、復(fù)利疊加的角度考慮，逐漸構(gòu)建“全時空陪伴”體系：

首先是“高頻互動的教室時空”。教室里的辦公桌，代表了代萍“不要懲罰要陪伴”的教育理念。

體能不行，那就強化“運動舒展的戶外時空”。學(xué)校大課間的運動量不夠，就在黃葛樹下加練一會兒長繩；上午第一節(jié)課后圍著操場跑一圈；下午完成1000個短繩練習(xí)；每次上課排隊蹲跳上樓梯……“每天鍛煉一小時，強健體魄見真招。”

有的孩子表達力欠缺，“自主活動的課前時空”應(yīng)運而生。語文課前三分鐘交給孩子們，根據(jù)學(xué)號輪流上臺。先來兩分鐘準備充分的薦書演講，再來一分鐘班主任追問下的即興表達；中午自主活動八分鐘，鼓勵孩子自發(fā)上臺不限主題演講，“用一片云推動另一片云,用一棵樹搖動另一棵樹”。

同時打造“家校聯(lián)動的共育時空”。“滿天星職業(yè)生涯種子課程”請來各行各業(yè)優(yōu)秀家長，不但給孩子們帶來不同的職業(yè)知識，埋下職業(yè)夢想的種子，而且給孩子們打開不同領(lǐng)域思考問題的底層邏輯和看世界的角度。

代萍踐行的“全時空陪伴”，經(jīng)過六年的積累和發(fā)酵，終于結(jié)出了豐碩的成果。比如：5個孩子被巴蜀中學(xué)最好的班直接錄取；曾服用精神治療藥物的小歡成了計算機天才，多次在全市及全國的比賽中獲獎；其他孩子也都各有所長、百花齊放。代萍不無自豪地總結(jié)，“尊重學(xué)生個體不同，接受班級氣質(zhì)差異，量身定制不同的陪伴方式，給與孩子充分的時間和空間，孩子們將在不同領(lǐng)域呈現(xiàn)出了令人矚目的精彩！"

高頻次的陪伴讓代萍和孩子們彼此成就

鏈接：家長該如何陪伴孩子？

重慶市家庭和社區(qū)教育指導(dǎo)專家代萍支招

作為重慶市家庭和社區(qū)教育指導(dǎo)專家，如何以父母的身份對孩子進行陪伴，代萍也有自己獨到的見解。“教育要產(chǎn)生好的效果，前提是建立好的關(guān)系，無論親子、還是師生。”她認為，“親子陪伴，主要從陪聊、陪玩、陪學(xué)幾個方面著手。

陪聊：成為會和孩子聊天的人

“用聊天的方式，在孩子心里種下智慧、勤奮、夢想的種子。”代萍指出，“許多夢想，是在餐桌前，是在交流中被點燃的。”和孩子聊天，首先要做一個真誠的聆聽者，做親密關(guān)系的營造著。“只班主任技巧高頻次的陪伴讓代萍和孩子們彼此成就有建立好的關(guān)系，才會產(chǎn)生好的效果。”

其次是做好情緒容器。孩子在成長過程中會產(chǎn)生豐富的情緒，家長一定要傾聽、認可他的感受，及時給孩子足夠的支持和安全感，千萬不要在孩子激動時急于提出建議，而是在他情緒平復(fù)后，幫他梳理、與他討論。

第三，有邏輯、有條理地與孩子對話，是在幫助孩子建立豐富的表達和思維模型。

陪玩：感受真實世界的精彩

代萍介紹，青山學(xué)院是一所日本皇族也會就讀的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，一系列課程給她留下了深刻的印象：春天有“山之生活”，孩子們到山里生活幾天，學(xué)會野外生存技能；冬天有“雪之生活”，去滑雪、雪橇，感受冰天雪地的樂趣；夏天有“海之生活”，學(xué)習(xí)劃船、海泳，接受海洋的挑戰(zhàn)；秋天有“在野生活”……一系列課程因地、順時，就勢，用好四季變化大自然的資源，給到孩子們豐富的滋養(yǎng)。

“中國有廣袤的地理，豐富的民族文化，源遠流長的歷史，完全可以讓孩子感受到真實世界的精彩。”代萍認為，“所有好的教育，都是符合孩子身心成長規(guī)律的教育。”

陪學(xué)：陪出愛學(xué)的幸福小孩

第一，親子閱讀的重要超乎想象。親子閱讀書目需要精心選擇，注入孩子大腦的，不僅是語言文字的積累，更是你和孩子思想、情感、境界共同成長的依托。“孩子的閱讀習(xí)慣、閱讀品味一旦養(yǎng)成，他的自主學(xué)習(xí)就正式開啟。”

第二，做小灰兔型家長。“在家庭、學(xué)校、生活中營造濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，然后像小白兔身邊的小灰兔一樣，靜靜守護，智慧引領(lǐng)，靜待花開。”

第三，睡得好，學(xué)得好。腦科學(xué)研究表明，晚上睡覺的時候，大腦并沒有閑著，是在回放白天的經(jīng)歷，把海馬體的信息傳遞到更深的腦區(qū)，鞏固白天所學(xué)的知識。“家長應(yīng)堅決捍衛(wèi)孩子的睡眠權(quán)！“

最好的小學(xué)教育，是愛的陪伴，而不是篩選。尊重學(xué)生個體不同，接受班級氣質(zhì)差異，量身定制不同的陪伴方式，給予孩子充分的時間和空間，孩子們將在不同領(lǐng)域呈現(xiàn)出令人矚目的精彩。

來源 | 《新家長報》第1472期

編輯 | 范時勇 賀洪媛（實習(xí)生）

審核 | 李星婷