語(yǔ)文死了！語(yǔ)文死了！

金新

胡適曾作《古文死了》：”古文死了！古文死了！死了兩千多年了！他的那些孝子賢孫不敢替他發(fā)喪，就不敢替他報(bào)告死的消息，現(xiàn)在我胡適之出來(lái)宣布：古文死了！古文死了！你們要慶祝就去慶祝吧！你們要痛哭就去痛哭吧！”

老夫模仿一下作《語(yǔ)文死了》：“語(yǔ)文死了！語(yǔ)文死了！死了幾十年了！他的那些應(yīng)試孝子賢孫不敢替他發(fā)喪，就不敢替他報(bào)告死的消息，現(xiàn)在我金新出來(lái)宣布：語(yǔ)文死了！語(yǔ)文死了！你們要慶祝就去慶祝吧！你們要痛哭就去痛哭吧！”

胡適有點(diǎn)偏激；老夫可沒偏激，語(yǔ)文確實(shí)死了！

中小學(xué)語(yǔ)文教師里第一個(gè)感覺到“語(yǔ)文死了”的語(yǔ)文教師是華師大二附中的葉瑾，他曾是上海某大報(bào)的副刊編輯、文章高手，因不堪夜班轉(zhuǎn)行教書，他上語(yǔ)文課是在圖書館上的，老師基本不講，要講也是指導(dǎo)學(xué)生如何讀書看雜志，他深知語(yǔ)文老師的講課十之八九是用嘴放屁！

中小學(xué)語(yǔ)文教師里第二個(gè)認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文死了”的語(yǔ)文教師是寧波鄞縣高級(jí)中學(xué)蔡宏偉，他以為語(yǔ)文教師十之八九是筆盲，而不會(huì)寫作的語(yǔ)文老師是“太監(jiān)指導(dǎo)生育——胡扯談”，他的響亮口號(hào)或曰鮮明觀點(diǎn)是“取消語(yǔ)文課”，換言之“以大語(yǔ)文代替小語(yǔ)文”，在文史哲的“同類合并項(xiàng)”中升華受教育者的人文精神。

其實(shí)，老夫早就知道“語(yǔ)文死了”，寫過(guò)《語(yǔ)文多騙子》一文！

說(shuō)“語(yǔ)文多騙子”，是因?yàn)閿?shù)學(xué)的精確性使得低水平的數(shù)學(xué)老師無(wú)法混日子，語(yǔ)文的模糊性使得低水平的語(yǔ)文老師能夠“太監(jiān)指導(dǎo)生育”而得心應(yīng)手。

在杭州學(xué)軍中學(xué)任繼長(zhǎng)校長(zhǎng)一統(tǒng)天下的10年時(shí)間里，眾所周知的兩件事很能說(shuō)明問(wèn)題。

1998年，老任引進(jìn)了一個(gè)從武漢長(zhǎng)江大橋下的地?cái)偵腺I了張全國(guó)奧數(shù)金牌教練證書的“人才”，并讓他教新高一理科實(shí)驗(yàn)班，好家伙，當(dāng)年學(xué)軍中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都是人中龍鳳，他沒上了幾節(jié)課就被學(xué)生告發(fā)到副校長(zhǎng)任學(xué)寶那里，最后被任繼長(zhǎng)正校長(zhǎng)送進(jìn)了杭州西溪派出所。其實(shí)，這個(gè)假冒的數(shù)學(xué)老師有一張歷史學(xué)科的大學(xué)文憑，如果教歷史，憑他那張說(shuō)得”蝦米會(huì)跳，白鲞會(huì)游“的嘴，那在杭州評(píng)個(gè)歷史特級(jí)教師毫無(wú)懸念。這個(gè)老師曾對(duì)學(xué)校的一位趙姓英語(yǔ)老師說(shuō)，他父親是國(guó)民黨高官，有68個(gè)大小老婆……趙老師是個(gè)精明能干的英語(yǔ)老師且見多識(shí)廣，連趙老師都差點(diǎn)信以為真了，那騙術(shù)還真不是一般的。可惜的是，他放著好好的歷史不教，偏要去教數(shù)學(xué)，最后聲名狼藉！

學(xué)軍中學(xué)97屆的學(xué)生里出了一個(gè)北大教授，這個(gè)北大教授在20年后回憶道：“教我們語(yǔ)文的XXX老師是語(yǔ)文特級(jí)教師。我們很幸運(yùn)遇到XXX老師，當(dāng)時(shí)她可能已臨近退休或退休返聘。印象中，XXX老師喜歡系一條絲巾，大方優(yōu)雅，每次講課時(shí)總是飽含激情，循循善誘，又一絲不茍。我在學(xué)軍中學(xué)初中時(shí)，就因?yàn)榧尤雽懽鞯摹盒巧纭J(rèn)識(shí)XXX老師。”

有趣的是，就是這個(gè)北大教授“心儀”的XXX老師，2016年學(xué)軍中學(xué)60年校慶時(shí)為一本紀(jì)念冊(cè)《學(xué)軍記憶》寫的“后記”，500字不到，竟然出現(xiàn)了14處錯(cuò)誤，且大多為中高考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤。讀者諸君倘若不信，請(qǐng)看事實(shí)證據(jù)——

后記

歲月回聲常伴耳，青春印跡永駐心！《學(xué)軍記憶》這本離退休老教師的老照片集，終于在大家的努力之下付印出版了（病句類型——“狀語(yǔ)排列順序不當(dāng)”：表結(jié)果的副詞“終于”應(yīng)在表對(duì)象的介賓短語(yǔ)“在大家的努力之下”的后面。）。為了留下我們?nèi)松貌粫?huì)忘卻的寶貴記憶;為了懷念在學(xué)軍原野上辛勤澆灌默默奉獻(xiàn)的老前輩;也為了給我們耕耘的這塊土地——母校學(xué)軍中學(xué)60周年校慶作為獻(xiàn)禮（病句類型1——“謂語(yǔ)贅余”： “獻(xiàn)禮”是個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)；“作為”多余，應(yīng)刪去。病句類型2——“句式雜糅”：將比喻性質(zhì)的“辛勤澆灌”與非比喻性質(zhì)的“默默奉獻(xiàn)”混合在一起。）（“為了……為了……也為了……”，作為排比句，結(jié)構(gòu)不一，意蘊(yùn)交叉或包含，語(yǔ)意匱缺嚴(yán)密的連貫性。)!

這只是一本紀(jì)念冊(cè)，限于資料，它紀(jì)錄的只是我們在學(xué)軍中學(xué)退休的教工工作、生活中的一小部分（病句類型1——“介詞誤用”：介詞“在”應(yīng)在“工作、生活中”前，構(gòu)成“在……中”型介賓短語(yǔ)，作定語(yǔ)。病句類型2——“賓語(yǔ)殘缺”：應(yīng)在“一小部分”后添加中心語(yǔ)“場(chǎng)景”。）。它不是檔案，不可能全面。雖然，我們也希望盡可能多地呈現(xiàn)，但我們終究力不從心（病句類型1——“關(guān)聯(lián)位置不當(dāng)”：關(guān)聯(lián)詞當(dāng)前后分句的主語(yǔ)不一時(shí)應(yīng)放在主語(yǔ)之前，當(dāng)前后分句的主語(yǔ)一致時(shí)應(yīng)放在主語(yǔ)之后；這個(gè)轉(zhuǎn)折復(fù)句的兩個(gè)分句為同一主語(yǔ)“我們”，“雖然”該放在首句“我們”之后。病句類型2——“重復(fù)累贅”：前后分句的主語(yǔ)均為“我們”，可蒙后省略或承前省略；換言之，只留一個(gè)。），所以但凡有所遺漏，敬請(qǐng)大家理解和原諒。

這本紀(jì)念冊(cè)是由學(xué)校離退休工作小組的幾位老同志費(fèi)時(shí)一年多收集、挑選、整理、編緝而成的（“緝”系“輯”之誤，但這差錯(cuò)絕非通常所說(shuō)的寫別字那么簡(jiǎn)單，而是文字學(xué)常識(shí)極度欠缺的后果。古漢語(yǔ)里的聯(lián)綿詞作為無(wú)法拆開的單純?cè)~包括雙聲與疊韻，前后偏旁往往一樣，如伶俐與橄欖。“編輯”為可以拆開的合成詞，“編”與“輯”能夠單獨(dú)運(yùn)用，類似詞前后偏旁每每不一樣。），他們是幾個(gè)熱心公益的可愛的老頭老太太（“后記”是以第一人稱的復(fù)數(shù)“我們”來(lái)敘述或說(shuō)明的，此處突然換作“第三人稱的復(fù)數(shù)”。隨意變換角度，一如“半路殺出個(gè)陳咬金”！）。這項(xiàng)有意義的工作得到了廣泛的支持:百余位離退休教職員工以及家屬提供了他們珍藏的近千張寶貴的老照片（病句類型——“重復(fù)累贅”： “珍藏”的東西肯定是“寶物”，而“寶物”肯定是“寶貴”的東西；“寶貴的”多余，應(yīng)刪去。），奠定了足以挑選的基礎(chǔ);學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)了出版費(fèi)用;曾經(jīng)的學(xué)軍老校長(zhǎng)，后來(lái)的杭州市教育局局長(zhǎng)王蛟先生，不顧年邁為它作序;學(xué)軍的老校友，著名書法家任平先生，在繁忙中撥冗為它題寫書名（病句類型——“重復(fù)累贅”：“撥冗”是指對(duì)方在繁忙中抽出時(shí)間；既然用了這個(gè)敬辭，就不能再加上“在繁忙中”。）;老校友，杭州幼兒師范學(xué)院院長(zhǎng)張昭濟(jì)先生送來(lái)了他速寫的老校園素描。老照片集的成冊(cè)（病句類型——“重復(fù)累贅”：“集”乃匯單篇作品成冊(cè)之意，包含了“冊(cè)”之義；“的成冊(cè)”刪去。當(dāng)然，也可刪去“集”而保留“的成冊(cè)”。），是大家齊心努力的結(jié)晶。在此，我們對(duì)每一位參與者、支持者（病句類型——“概念交叉”或“概念包含”：“參與者”一定是“支持者”，“支持者”有可能是“參與者”）表示由衷的感謝!

執(zhí)筆: XXX

2016年4月

按央視播音員1分鐘260個(gè)字的播音速度，這篇“后記”充其量2分鐘播完。可以斷定，假如一個(gè)數(shù)學(xué)老師說(shuō)2分鐘話出現(xiàn)14處錯(cuò)誤，在作為名牌高中的學(xué)軍中學(xué)上課，授課對(duì)象又是理科班學(xué)生，那下場(chǎng)一定是很慘的，一如“孤羊投群狼”給撕得“粉身碎骨”。

其實(shí)，“天下無(wú)處不語(yǔ)文”。當(dāng)一個(gè)學(xué)生碰到一個(gè)數(shù)學(xué)庸師，基本死翹翹；當(dāng)一個(gè)學(xué)生碰到一個(gè)語(yǔ)文庸師，實(shí)在是屌事沒有，因?yàn)榧幢阋惶谜Z(yǔ)文課不上，只要他或她堅(jiān)持課外閱讀而博覽群書，照樣語(yǔ)文能力超乎尋常。其實(shí)，就語(yǔ)文而言，學(xué)會(huì)閱讀圖書報(bào)刊比學(xué)會(huì)聽課更重要。君不見，那只有小學(xué)中年級(jí)學(xué)歷的莫言不是還獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)嗎？

“古往今來(lái)，不論長(zhǎng)幼，誰(shuí)都無(wú)法否認(rèn)它的重要性。對(duì)于古埃及的官員來(lái)說(shuō)，它是‘水上之舟’；對(duì)于四千年之后心懷志向的尼日利亞小學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是‘投射到幽暗深井里的一縷光’；對(duì)于我們大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，它永遠(yuǎn)是文明之聲……此乃閱讀。”這是新西蘭國(guó)際知名學(xué)者史蒂文·羅杰·費(fèi)希爾在《閱讀的歷史》之前言里的“開場(chǎng)白”，說(shuō)得在理，以之為本文之“豹尾”。

寫于2024年9月18日14時(shí)46分