文｜凝媽悟語

孩子上學(xué)后，家長們也跟著焦慮起來。

原先準(zhǔn)備散養(yǎng)的家長，看到身邊的孩子紛紛在補(bǔ)課，心里開始發(fā)慌，也想給孩子找個(gè)補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)補(bǔ)課，生怕孩子被甩在后面。

但是補(bǔ)課到底有沒有用，可真未必！

有家長說，身邊從一年級(jí)就開始往死里補(bǔ)課的，小學(xué)確實(shí)優(yōu)秀，年年三好學(xué)生，初中也過得去，考進(jìn)了重點(diǎn)高中，結(jié)果差點(diǎn)連二本都考不上。

這至少在小學(xué)階段看上去還有效果，還有的從開始就沒有一點(diǎn)效果，父母還不敢停。

像下面兩個(gè)孩子，從一年級(jí)就開始補(bǔ)課，考試成績太難看，直接給班級(jí)拖后腿。

孩子成績好不好，還真和補(bǔ)課關(guān)系不大。小學(xué)知識(shí)就那么多，在外補(bǔ)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，就是低效的重復(fù)，家長費(fèi)錢，孩子費(fèi)神。

每次看學(xué)霸分享，基本上清一色的沒上過補(bǔ)習(xí)班。

很多朋友認(rèn)為不可信，感覺是藏著掖著、有水分，事實(shí)上，不補(bǔ)課，并不意味著擺爛，沒花多少時(shí)間學(xué)習(xí)，而是把時(shí)間用在了刀刃上，把該學(xué)的學(xué)好，留出時(shí)間去做更多喜歡的事情，不耽誤當(dāng)學(xué)霸，初中后后勁也非常足。

從多位學(xué)霸分享的經(jīng)驗(yàn)，以及個(gè)人帶孩子12年的經(jīng)驗(yàn)來看，要想孩子成學(xué)霸、后勁足，不用著急補(bǔ)課，扎實(shí)做好下面三件事就夠了。

嚴(yán)格完成老師布置的作業(yè)

很多學(xué)霸都提到的重要經(jīng)驗(yàn)就是踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好課本。

不管考試題目多么靈活，都離不開課本，一定要夯實(shí)課本知識(shí)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

一切脫離課本的盲目拔高，都如同根基不穩(wěn)的大樓，隨時(shí)有傾塌的風(fēng)險(xiǎn)。

現(xiàn)在老師布置的作業(yè)，可不是簡單的讀幾遍課文、寫幾遍生字、做幾道計(jì)算題那么機(jī)械，靈活性、實(shí)踐性都非常高，很注重培養(yǎng)孩子的思維能力、應(yīng)用能力。

像語文作業(yè)，當(dāng)學(xué)到“日月山川”這一課時(shí)，涉及到象形文字，老師安排的作業(yè)是：

和爸媽聊一聊什么是象形字？找一找“?！钡南笮巫郑⑴c14頁中的“羊”做比較，看有什么不同。還可以再找一找“魚、目、刀”等字的象形字。

可以借助網(wǎng)絡(luò)，也可以借助書籍查閱。

我手頭剛好有3類象形文字的書籍，當(dāng)下就拿來帶孩子一起研究，認(rèn)字并總結(jié)規(guī)律。

第一類，通過拼音首字母檢索，找到“?！钡茸?，了解象形文字的形象等基本知識(shí)，

第二類，通過文字找到對(duì)應(yīng)頁碼，了解“牛”等字的成語、俗語。

第三類，通過象形字組成的小故事，一舉認(rèn)識(shí)多個(gè)文字，更具趣味性。

經(jīng)過這個(gè)過程，孩子不僅完成了老師的作業(yè)，還額外認(rèn)識(shí)了更多文字、詞語、句子，對(duì)象形文字有了直觀的認(rèn)識(shí)。

這樣的親子互動(dòng)，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲，立足課本又?jǐn)U展課外，給孩子提供一個(gè)獲取知識(shí)的新方法，開拓孩子的思維。

如果不認(rèn)真去完成，只是簡單應(yīng)付，孩子的能力顯然得不到鍛煉。

像數(shù)學(xué)作業(yè)，老師安排的作業(yè)非常注重孩子的實(shí)踐操作和語言表達(dá)。

比如，學(xué)到5的分成時(shí)，就要求孩子一邊說一百年用圓片擺出不同的分成：5可以分成4和1，4和1可以組成5等等。

這樣讓孩子明確數(shù)量關(guān)系，有直觀認(rèn)識(shí)，以后學(xué)計(jì)算時(shí)就不會(huì)感覺數(shù)字太抽象而學(xué)不懂。

這樣的非書面作業(yè)，老師也不好檢查，只能全憑自覺。孩子按要求認(rèn)真做，能力就得到提升，否則，就只能原地踏步。一步學(xué)不好，步步學(xué)不好，以后學(xué)習(xí)越來越吃力。根基不牢，地動(dòng)山搖。

所以，嚴(yán)格完成作業(yè)，雖然看上去最簡單、最基礎(chǔ)的事情，卻是最重要的事情。

每天堅(jiān)持閱讀

學(xué)霸們常分享的經(jīng)驗(yàn)一般都離不開閱讀，不管是理科生還是文科生，都是如此。

從近幾年的高考形式和新課標(biāo)來看，不閱讀的孩子就是潛在的差生。

從閱讀理解、作文的題目來說吧，趨勢越來復(fù)雜，學(xué)科融合度越來越高，考語文也會(huì)涉及到物理化學(xué)、天文地理、人工智能等多學(xué)科知識(shí)。

要想輕松應(yīng)對(duì)這些題目，首先要有相應(yīng)的背景知識(shí)，還要有超強(qiáng)的理解能力，要達(dá)到這個(gè)程度，不是只看課本就能學(xué)來，而是要通過大量閱讀去獲取。

拋開考試，即使將來不走高考路，想通過其他途徑成才，語言表達(dá)力、理解力、邏輯思維力、想象力等綜合能力，也都離不開閱讀。

像鄭欽文，訓(xùn)練比賽都那么忙，在高鐵上還在讀書，閱讀可以說是成功人士的標(biāo)配。過去的讀書無用論，讀閑書浪費(fèi)時(shí)間，放在現(xiàn)在已經(jīng)是極為過時(shí)的理論。

老師布置的任務(wù)可能是親子閱讀10分鐘、15分鐘這樣，如果孩子在初級(jí)階段識(shí)字量不大、閱讀興趣不高，可以先按老師的要求去做。孩子不能讀，家長就讀給孩子聽。

如果孩子識(shí)字量增長了，閱讀興趣也提高了，就要自己延長時(shí)間，擴(kuò)大閱讀面。

孩子看的書，不僅僅限于故事，還要涉及到科普、歷史、地理、科幻、人物傳記、新科技等等多種類型，不僅看中文也要讀英文。就像吃飯一樣，要吃肉、蔬菜、水果、主食，讀書也要營養(yǎng)豐富且均衡，不能偏食。

時(shí)常參與實(shí)踐

新課標(biāo)、新高考越來越注重考查孩子的實(shí)際應(yīng)用能力，這也是孩子將來走上工作崗位應(yīng)該具備的能力，高分低能的孩子不再受歡迎。

所以，不管是讓孩子好好應(yīng)對(duì)考試，還是將來順利走上工作崗位，都要讓孩子多多參與實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)。

比如說，上街買菜，要給孩子一些紙幣，讓孩子親自挑選蔬菜，詢問價(jià)格，讓商家稱量，計(jì)算找零。

在這個(gè)過程中，提高對(duì)蔬菜的認(rèn)知，鍛煉和陌生人溝通的能力，熟悉錢幣計(jì)算，規(guī)劃購物。至少將來遇到此類應(yīng)用題時(shí)，在大腦中有非常清晰的認(rèn)識(shí)，不會(huì)感覺特抽象。

比如說，外出旅行，要和孩子一起看地圖，規(guī)劃出行路線，計(jì)算行程時(shí)間，購買車票，預(yù)定酒店，準(zhǔn)備行李物品。

這一套流程下來，孩子會(huì)看地圖，會(huì)做思維導(dǎo)圖，會(huì)歸納整理，會(huì)精打細(xì)算，本身解決問題的能力增長，對(duì)地理、數(shù)學(xué)等科目也有實(shí)際的幫助。

現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，只要孩子能參與的，就多給他實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他在生活中鍛煉和磨礪，獲得更好地成長。

孩子上小學(xué)后，可能有很多家長為了提高學(xué)習(xí)成績，會(huì)籌劃給孩子補(bǔ)課，其實(shí)，盲目補(bǔ)課效果不佳，與其補(bǔ)課不如多花些時(shí)間陪孩子寫好作業(yè)、做好閱讀、搞好實(shí)踐。

如明星校長卓立所說：在一年級(jí)的時(shí)候，我們?nèi)娜ㄔ诤⒆由砩弦粋€(gè)月的時(shí)間，低三年級(jí)后一學(xué)期的時(shí)間，低六年級(jí)后一學(xué)年的時(shí)間，甚至更多。

與大家共勉！

我是@凝媽悟語
兩男孩媽媽，10多年育兒經(jīng)驗(yàn)
陪孩子閱讀、英語啟蒙、科學(xué)啟蒙
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