本學期在陳建國副校長“深度融合的學習任務清單設計”思想的引領下，在初中部教務處的推動下，各學科緊密圍繞學科核心素養，以“深度融合的學習任務清單設計”作為此次教學改革的重要抓手，各科組積極開展教學研究與實踐，努力尋找契合學科特點的有效實施路徑，以構建高效課堂。

語文、數學、政治學科分別于6月13日和6月20日，在全校范圍內，開展了優質課展示活動，全體教師前往現場聽課，相互借鑒和學習。

探敘事妙筆，激語文之趣

本節經典名著閱讀課由李秋橘老師帶領學生自主探究《智取生辰綱》中的敘事藝術。

簡要復述故事情節。引導學生簡要復述故事情節并提示從小說情節角度去思考，初步了解學生是否能理清故事發展脈絡，由本文在故事脈絡方面相較于之前讀過的小說的特別之處，引導學生發現故事敘事結構有一明一暗兩線。從而引出本文的雙線結構。

妙筆初探雙線敘事模式。相較單線敘事，雙線敘事能夠極大地擴展故事的廣度和深度，增強矛盾沖突，使故事更加立體和飽滿。金圣嘆曾評價《水滸傳》：“耐庵妙筆，真乃千古獨有”，引導學生思考耐庵妙筆體現在何處。

妙筆再探究。主要通過小組合作交流的方式，以學生分享為主，多維度探究《智取生辰綱》中的妙筆。

回探《水滸傳》之妙筆。引領學生走出課文，以單篇帶動整本書的閱讀，并與端午作業聯系起來，課堂展示分享學生閱讀成果，使學生的閱讀能力不斷增強，鑒賞水平得以提升，讓學生能夠發現《水滸傳》中更多的妙筆，激發他們對整本書的閱讀興趣。

搭實際情境，悟數學應用

初中部數學科羅來其老師承擔這次展示課，課題為《實際問題與二次函數》。

二次函數的應用是學習二次函數的圖象與性質后，檢驗學生應用所學知識解決實際問題能力的一個綜合考查。新課標中要求學生能通過對實際問題的情境分析來確定二次函數的表達式，體會其意義，并且能根據圖像的性質解決簡單的實際問題。

本節課，從實際情況出發，要求學生在實際問題中抽象出數學問題，建立合適的平面直角坐標系，利用二次函數的知識解決問題，難度比較大。羅老師設計了“先知學習任務驅動”環節，同一條拋物線，放在不同的坐標系中求解析式和線段長，讓學生感悟建系方法的不同，計算出來的解析式不同，計算的難易程度也不一樣，同時也體會到建立合適的坐標系對解決問題的重要性。

“實踐探究交流新知”環節，在實際情景的“拱橋問題”中，學生不知從何入手，羅老師通過設置問題串，一步步引導學生，用數學的眼光觀察現實世界，調動學生已有的活動經驗來思考實際問題如何求解。在課堂過程中，學生獨立思考和小組合作交流相結合，探求問題的本質，結合“先知驅動”的活動體驗，將實際問題轉化成數學問題。用數學的思維思考現實世界，使實際問題得以解決，讓學生學會用數學的語言表達現實世界。再歸納總結實際問題的解題步驟，理清思路，使學生明確問題的解答方向，感悟數學和生活的緊密聯系。

拼知識過關，展政治之樂

“上課，同學們下午好，”伴隨著一聲清脆的問候，鄧思思老師開始了新一輪的復習課，本節課主題是《崇尚法治精神》。梳理與法治相關的知識點，整理知識結構，一起進行系統的復習和課后鞏固，把提升同學們的法治意識和學科素養作為本節課的學習目標。

上課的第一環節就是直奔主題的知識梳理——同學以思維導圖的方式展示對知識的梳理，三位同學以不同的歸類方式整理好與法治相關的知識，知識脈絡一目了然，達成教學第一個小目標。

同學們意猶未盡之際，鄧老師以小組積分的形式開展了第二環節的教學—重點知識點過關，同學們以“開火車”的形式，快速前行，參與度熱情高漲，在“高速行駛過程”收獲知識，收獲團結奮斗的成果，同學們欣喜萬分。接下來鄧老師為了讓同學們更好掌握易錯易混淆知識點，開展了另外一個小活動，兩個同學用游戲PK的方式進行知識過關比拼。同學們參與踴躍，把手舉得高高的，爭先恐后地，生怕自己漏掉了任何一個知識點，目標達成很好。復習的最后落實依然是鞏固知識點的把握，最后一個環節是問答題的限時訓練，1分鐘的討論、1分鐘的合作探究，1個團隊代表的分享，把本節課的復習內容理解、運用、分享，最終得出答案。最后，1分鐘的課堂小結之后這節課完美地落幕。

鄧思思老師以快速的節奏，豐富的形式完成了這節復習課，把幾個較為復雜、聯系性理論性強的知識系統以活動的形式呈現給學生，過程順暢，收效甚好。本節課頗具趣味，活動豐富，學生參與性很高，真正是寓樂于學，是一節較為高效的復習課。

“深度融合的學習任務清單設計”很好的體現了把課堂還給學生的思想，通過任務或問題驅動課堂，讓學生在探究任務過程中學會知識、鍛煉能力、提升素養。關于“學習任務清單設計”的課堂探索路還很長，各個學科會根據學科的特點探索實施的可行性路徑，以期提高整體課堂的效率。

來源：廣州南方學院番禺附屬中學（公眾號）