心理學(xué)上有個(gè)“皮格馬利翁效應(yīng)”。

美國心理學(xué)家羅伯特·羅森塔爾從一所小學(xué)每個(gè)年級(jí)里隨機(jī)挑選了3個(gè)班級(jí)，宣傳對(duì)這些班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了一次“預(yù)測(cè)未來發(fā)展”的測(cè)驗(yàn)，但實(shí)際該測(cè)驗(yàn)并不是考察學(xué)生知識(shí)水平和智力水平。
接著，他又從中挑選一些學(xué)生制作成“最具備發(fā)展?jié)摿W(xué)生”名單，給每個(gè)班上都發(fā)放了這份“班上最具備發(fā)展?jié)摿Α钡膶W(xué)生名單。
并且囑咐老師，不要告訴孩子，只能他們自己知道。
8個(gè)月后， 羅森塔爾驚奇的發(fā)現(xiàn)，凡是列入名單的孩子， 考試成績都有了顯著的提高，而且性格變得更外向，自信心和求知欲都更強(qiáng)了。
羅森塔爾認(rèn)為，可能是研究者的“謊言”對(duì)教師產(chǎn)生了暗示，影響了教師對(duì)名單上學(xué)生的能力評(píng)價(jià)。
當(dāng)教師發(fā)自內(nèi)心地相信這些孩子未來不凡，孩子們也會(huì)強(qiáng)烈地感受到來自教師的喜愛和期望，變得更加自信，從而在各方面有了異乎尋常的進(jìn)步。

這個(gè)效應(yīng)也叫“期待效應(yīng)”。

育兒方法千千萬，但“期待效應(yīng)”確實(shí)超實(shí)用、有很簡單的。

因?yàn)樗恍枰阏嬲\的去贊美孩子，就能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，朝你所期望的方向發(fā)展。

哈佛碩士何亮說：優(yōu)秀的孩子不是逼出來的，都是家長套路出來的。

意大利著名歌劇家恩瑞哥·卡羅素8歲的時(shí)候被老師說：“ 你五音不全，不適合唱歌。”

但媽媽告訴他：“ 你很有音樂天賦啊，今天唱得比昨天好，你將來一定會(huì)成為歌唱家。”

最后，他真的成了歌唱家。

看見孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，幫助孩子找到自我價(jià)值感，是家庭教育的意義所在。

但夸孩子你真的會(huì)嗎？

很多家長拍著胸脯說：夸人誰還不會(huì)。我家孩子我一天夸他N遍：“你真棒”。

那有效果嗎？好像效果不大，為啥呀？

因?yàn)榭溴e(cuò)了呀！夸孩子可不是簡單的“你真棒”就行了，想知道怎么正確夸孩子，收藏文章往下看。

夸孩子有技巧，這4點(diǎn)要記牢。

1、贊美越具體越有效

《怎么說，孩子才會(huì)聽，怎么聽，孩子才肯說》一書中提過，贊美孩子有效的方式是描述性贊美。

你真棒，你真厲害都是一些空泛的點(diǎn)評(píng)性話語，不具體，還容易讓孩子產(chǎn)生“聽覺疲勞”，導(dǎo)致出現(xiàn)夸和不夸沒啥區(qū)別。

有效的贊美=贊美的語氣+你看到的+你感受到的。

• 夸孩子具體行為：“今天鬧鐘一響你就起來了，媽媽都有點(diǎn)佩服你。”
• 復(fù)述夸細(xì)節(jié)：“老師說，今天有同學(xué)摔倒了，是你送他去的醫(yī)務(wù)室？”
• 從感受出發(fā)：“放學(xué)回來你就乖乖寫作業(yè)，媽媽很欣慰。”

2、肯定孩子的努力而不是聰明

不要總是夸孩子聰明，讓孩子產(chǎn)生“好的結(jié)果”＝“自己聰明”的想法。

這樣當(dāng)遇到挫折時(shí)，孩子特別不能接受，甚至?xí)_始欺騙或者說謊來維持自己聰明。

經(jīng)常肯定孩子努力則不同，努力是掌握在孩子自己手里的，他會(huì)知道通過努力可以提升能力。

夸孩子可以改變的，而不是那些先天的，孩子無能為力的。

3、及時(shí)給予夸贊

過期的夸贊可沒什么用，父母及時(shí)的肯定才是孩子前進(jìn)的動(dòng)力。

要做到及時(shí)贊美，父母就要多從生活中觀察孩子的動(dòng)態(tài)，即使是細(xì)小的進(jìn)步，也不要錯(cuò)過喔。

4、贊美要真誠

敷衍式贊美不僅沒有效果，還有負(fù)面影響，因?yàn)楹⒆硬⒉恢雷约汉迷谀模?/p>

過度夸贊會(huì)讓孩子有點(diǎn)“飄”，覺得自己做啥都很厲害，事實(shí)并非如此，導(dǎo)致孩子自我認(rèn)知不準(zhǔn)確。

夸孩子很簡單，但夸好卻要用心，你學(xué)到了嗎？

高質(zhì)量的夸獎(jiǎng)勝過低質(zhì)量的陪伴，如何充分利用好“期待效應(yīng)”，讓孩子更優(yōu)秀。