地載萬(wàn)物，理蘊(yùn)乾坤。為踐行“四新”教學(xué)理念，進(jìn)一步提升地理教師學(xué)科核心素養(yǎng)和教學(xué)能力，番禺區(qū)高二地理教研活動(dòng)于2024年4月22日在廣州南方番禺附屬中學(xué)的階梯一室順利開(kāi)展。本次公開(kāi)課由南附番禺霍穎斯和石北中學(xué)何婉君兩位老師執(zhí)教。授課內(nèi)容為高二地理選必2《地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化》。本次教研由番禺區(qū)地理教研員曾杰老師主持，番禺區(qū)高二全體地理教師和南附番禺全體高中地理老師參加本次教研活動(dòng)。

霍穎斯老師打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，以“淄博產(chǎn)業(yè)歷程——陶瓷業(yè)——智能裝備業(yè)”為情境，一鏡到底，引領(lǐng)學(xué)生探索地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化過(guò)程及原因。霍老師引用熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣；注重地理概念生成和地理信息提取與解讀；鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，強(qiáng)調(diào)回答具備邏輯性，提升學(xué)生綜合思維能力和規(guī)范作答能力。

何婉君老師以南村鎮(zhèn)為例，從學(xué)生身邊的鄉(xiāng)土地理出發(fā)，以“南村市頭糖廠”為導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生探尋地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化， 并且在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)中從宏觀——中觀——微觀的層次進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，構(gòu)建學(xué)生地理思維能力。課程由淺入深，層層遞進(jìn)。

公開(kāi)課結(jié)束后，教研員曾杰老師組織聽(tīng)課老師們對(duì)霍老師和何老師的課堂進(jìn)行評(píng)課議課。老師們紛紛表示，兩位老師各有千秋，雖然兩個(gè)不同情境，但都能做到課標(biāo)的精準(zhǔn)落地，課程重難點(diǎn)知識(shí)落實(shí)到位，講解透徹。我校學(xué)科帶頭人姚雁老師表?yè)P(yáng)兩位老師：課堂注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，從提問(wèn)到練習(xí)，都能把“以學(xué)生為本、思維型課堂”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。曾杰老師從高中地理核心素養(yǎng)的考試重點(diǎn)、地理素養(yǎng)、高考視角多個(gè)層面出發(fā)，解讀兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂知識(shí)生成，將地理核心素養(yǎng)內(nèi)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，曾老師對(duì)“關(guān)于五本教材之間+區(qū)域地域的整合”進(jìn)行主題研討，為老師們今后教學(xué)指明方向，提升地理課堂教學(xué)有效性。

教而不研則淺，研而不教則空。課堂研磨可以引領(lǐng)教師立足課堂，實(shí)踐反思，積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有教材整合教學(xué)，以研促教，才能使我們的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

來(lái)源：廣州南方學(xué)院番禺附屬中學(xué)