今天的文章，是【課文里的詩詞】合集的第四篇，講《尋隱者不遇》。

全文2000字，閱讀需要6分鐘，但我相信，讀完你肯定會有收獲的。給我點時間，也讓自己靜下來。

【課文里的詩詞】這個合集，可以給你的孩子閱讀，你也可以跟著，重新回到中小學的課堂，但我相信，我肯定比你們之前的老師講得好。

01

明線：一波三折的對話

《尋隱者不遇》這首詩，被收入小學語文課本一年級下冊，是一件很遺憾的事情。

我想，教材的編者可能是認為這首詩意思易懂、字詞易認、節奏易讀，很適合孩子識字和理解詩歌。

可在連尿都控制不住的年紀，遇到這樣言淺意深的詩歌，孩子們大概率只能簡單明白詩歌表層含義，然后就將之忘在了遙遠的童年，反而失去了深度理解這首詩歌的機會。

這首詩只有短短4句，不過20個字，但層次之豐富，卻讓人嘆為觀止。

四句詩，是一場完整的對話，第一句“松下問童子”，是問；后三句“言師采藥去。只在此山中，云深不知處”，是答。但這卻并不是一問一答，而是多問多答。

這場對話的巧妙之處就在于，只正面描繪了童子的回答，而有意省略了詩人的問題。但從回答中，我們不難推測出詩人問的是什么。

既然有“言師采藥去”，可知詩人在前面問的是你師父去哪里了。

接著，得知隱者采藥去的詩人又問：“你師父去哪里采藥了？”童子可能用稚嫩的聲音回答道：“我也不知道，反正就在這個山里。”

小孩子心性，往往是問一句答一句，沒問到想要的答案，詩人還不死心，可能會繼續問：“到底在山的哪里呢？要是近的話，我去找他。”

就這樣，最后“云深不知處”的回答，才算順理成章。

向來，解讀者都把這種手法叫做“寓問于答”，說是整首詩里，三句回答，對應著三個問題，明明三番問答，至少須六句才能表達的，賈島用四句二十個字，便已說盡。

其實，再仔細想想，就能明白，三問三答可能還是不完整的。

既然都已經問“你師父去哪里了”，就說明前面已經經過多輪對話了。

詩人可能是初次來訪隱者，并不知道童子就是隱者的弟子，可能就會問童子“某某先生是住在這里嗎？”，然后童子回“你找我師父干什么？你又是誰？”然后詩人回“我是你師父的朋友，他去哪里了？”

詩人也可能是來訪舊友，沒見到隱者，就問“家里怎么就你一個人？你師父去哪里了？”

總之，在詩歌開始的時候，故事已經過去了四分之三，而詩歌只選取了最后四分之一的切片，通過便補足了之前的內容，讓我們看到了一個完整的故事。

這種敘事結構，在現代小說中已經成為一個成熟的套路，但在中國的古詩中，卻難得一見。

而且，這種結構在篇幅相對較大的小說中容易實現，在絕句的方寸之間，尤其是二十個字的絕句中，更是難上加難。

但賈島不但做到了，而且還如此地流暢，如此地自然，如此地簡單，仿佛張口就來?？芍?，賈島所擅長的，不止是局部的“推敲”字詞，更有整體的謀篇布局。

02

暗線：四個意象的深意

這三問三答，向來被解讀者認為包含了情緒的三次波動。

“松下問童子”，滿懷希望；“言師采藥去”，轉而失望；“只在此山中”，重燃希望；最后“云深不知處”，復又落空，悵然若失。

話是沒錯，但即使理解了三次情緒的波動，這種小兒科的把戲，也并不能加深我們對這首詩的理解。

想要更深刻地理解這首詩，與其關注三次情緒的波動，不如關注四句詩里的四個意象。

四句詩，四個意象——“松下問童子”里的“松”，“言師采藥去”里的“藥”，“只在此山中”里的“山”，“云深不知處”里的“云”。

不過，這四個意象，卻不能按順序去理解，而應該分成兩組，一組是“松”和“山”，一組是“藥”和“云”。

“松下”，描摹隱者居住的小環境，或住在松下，或住在松旁，總之，與松為伴，可以想見，這是一處閑逸清雅、幽靜美好的地方；

而“此山”則是隱居者的大環境，它讓松與隱者都有了坐標。而仁者樂山，智者樂水，結合下文的“藥”，這里是在鋪墊隱者的仁者之心。

上面一組兩個意象是實寫，下面兩個意象則是虛寫了。

“采藥”，是從童子口中說出，側面說明隱者不但孤高傲視，還濟世救人，清高與熱忱，在同一個人身上并行不悖，讓隱者的形象更加立體。

“云深”，山上的云，近無遠生，一方面極言環境之縹緲，一方面又極言采藥之艱難，但卻并不顯苦態，而有一種怡然自在的感覺。

四個意象，虛實結合，在敘事之外，把一個隱者寫得又生動又具體。你可以想見，一個不與世俗同流合污的高士，遁入山中隱居，選擇與桀驁不馴的松樹為鄰，卻無法對身邊的疾病視而不見，時常深入大山采藥，即使艱苦辛勞也甘之如飴。

只有理解到了這一層，才明白為什么詩人要尋訪隱者，為什么詩人在尋隱者不遇之后，非但沒有失望，反而生出由衷的羨慕和欽敬。

這首詩，明線寫詩人和童子的對話，由對話帶出隱者的行止。暗線卻由對話帶出四個意象，側面描摹隱者的品質。

一明一暗，虛實結合，寫景、對話、烘托，短短20個字的小詩，以小見大，搖曳生姿。

初識幾個字能朗朗上口背誦，但經過仔細琢磨，卻更能明白這首小詩的妙處。

因此，我時常覺得，在成年之后，我們更應該重新上一次語文課，才能將年少時丟下的花朵，重新拾起來。

—The End—

作者：魏春亮

首發：新亮見，ID：lianggeviewpoint