為貫徹落實(shí)人力資源和社會(huì)保障部有關(guān)推進(jìn)技工院校工學(xué)一體化試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的工作部署，推動(dòng)工學(xué)一體化專業(yè)建設(shè)的有序開展與有效施行，四川省人社廳開展全省技工院校工學(xué)一體化建設(shè)專項(xiàng)指導(dǎo)工作。

日前，四川省人社廳工學(xué)一體化專業(yè)建設(shè)評(píng)估專家組一行五人蒞臨成都市機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校，對(duì)學(xué)校工學(xué)一體化專業(yè)建設(shè)進(jìn)行評(píng)估。學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)李堂兵，副校長(zhǎng)況在友、孟穎、高八一、陳偉及工學(xué)一體化專業(yè)建設(shè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人參加專家座談會(huì)。

專家組成員開始了對(duì)各實(shí)訓(xùn)室的考察。考察過(guò)程中，專家組對(duì)工學(xué)一體化場(chǎng)所設(shè)置、專業(yè)設(shè)施設(shè)備使用與管理、工學(xué)一體化專業(yè)文化營(yíng)造、資金使用等情況進(jìn)行了細(xì)致了解。

座談會(huì)上，黨支部書記、校長(zhǎng)李堂兵對(duì)專家組的到來(lái)表示熱烈歡迎，并向與會(huì)專家匯報(bào)了學(xué)校工學(xué)一體建設(shè)情況。他表示，此次評(píng)估是對(duì)學(xué)校工學(xué)一體化專業(yè)建設(shè)工作的一次全面檢驗(yàn)，也是我們進(jìn)一步提升和完善的重要契機(jī)；真誠(chéng)希望通過(guò)各位專家的權(quán)威指導(dǎo)、精準(zhǔn)把脈，幫助學(xué)校從更高站位、更新理念、更深層面理清短板和不足，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

工學(xué)一體化專業(yè)建設(shè)評(píng)估專家組馬冰清組長(zhǎng)就本次評(píng)估工作整體安排、重要意義做了說(shuō)明，對(duì)提交資料做出要求。她著重指出，學(xué)校要客觀、準(zhǔn)確地提供工學(xué)一體化專業(yè)建設(shè)資料，嚴(yán)守工作紀(jì)律，以評(píng)促建，以評(píng)促改，全力促進(jìn)工學(xué)一體化專業(yè)建設(shè)工作的落地。

專業(yè)部部長(zhǎng)蘭德燕就試點(diǎn)專業(yè)“數(shù)控加工（數(shù)控車工）”的實(shí)施情況進(jìn)行了匯報(bào)。匯報(bào)內(nèi)容從工學(xué)一體化建設(shè)背景、資金使用情況、建設(shè)成果與成效、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施等方面對(duì)學(xué)校工學(xué)一體化專業(yè)建設(shè)工作進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào)。

座談會(huì)后，專家組一行依照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)聽取學(xué)生及老師的個(gè)別交流、查閱相關(guān)佐證材料等多種方式，對(duì)學(xué)校工學(xué)一體化的三個(gè)試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)工作進(jìn)行全面評(píng)估。

在評(píng)估反饋會(huì)議上，專家組依據(jù)評(píng)估情況，對(duì)工學(xué)一體化專業(yè)建設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。馬冰清組長(zhǎng)指出，學(xué)校工學(xué)一體化建設(shè)工作頂層設(shè)計(jì)有思路、有機(jī)制、有保障，推進(jìn)成效明顯；產(chǎn)教融合有實(shí)效，以真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)為載體，做到了“教室就是車間，教師就是師傅”；教師參加工學(xué)一體化培訓(xùn)主動(dòng)積極，有利于進(jìn)一步推動(dòng)建設(shè)進(jìn)度。

同時(shí)，專家組也從專業(yè)建設(shè)規(guī)范、課程的校本轉(zhuǎn)化、工學(xué)一體化成果應(yīng)用、綜合評(píng)價(jià)考核方案等方面給出了具體的指導(dǎo)意見。

最后，學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)李堂兵對(duì)專家組的悉心指導(dǎo)表示感謝。他表示，將認(rèn)真對(duì)待和落實(shí)專家組的評(píng)估結(jié)果和反饋意見，梳理思路，整改不足，不斷優(yōu)化和提升工學(xué)一體化專業(yè)建設(shè)水平，為工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)筑牢根基。