大家好，我是專注家庭教育和心理健康的怦然。

兜兜媽最近快被一年級的兜兜整崩潰了，天天被語文老師點名“關愛”。

她也不清楚到底是怎么回事，暑假的時候也帶兜兜去做了幼小銜接，感覺也沒有什么問題啊。但是，為什么才上學2個多月，兜兜在語文的學習上總是“漏洞百出”，每次小測試都不及格不說， 朗讀課文的時候，明明用手指著的，一個字一個字地讀，但是依然會漏字、跳字，甚至跳行。

兜兜媽無語到了極點，但是不管怎么教，兜兜依然如此。

語文老師委婉而含蓄地提醒兜兜媽，要不要帶兜兜去醫院看看。不看不要緊，一看嚇一跳，兜兜居然患有閱讀障礙癥。

聽著醫生的解釋，兜兜媽一時之間沒有緩過來，完全沒有想到兜兜居然會患上閱讀障礙癥。

到底什么是閱讀障礙呢？

百科給出了這樣的解釋：

簡單說來它是一種大腦綜合處理視覺和聽覺信息不能協調而引起的一種閱讀和拼寫障礙癥。要特別注意區分它和那種因為智力低下而引起的閱讀障礙癥，相反很多患者是智商極高，甚至包括天才型的人。它的表現特征主要反映在識字閱讀方面，其原因也是復雜而多面的，但兒童時期可以進行科學的矯正。

在身邊，這樣的人其實并不少見。

有一次，在危機個案的培訓會上，講課的教授一開始就坦言自己患有閱讀障礙癥，所以講課的PPT有可能會有錯別字，在講課的時候也有可能出現錯字、漏字的現象。

剛開始，我們都以為她在開玩笑，畢竟，作為知名大學的教授，怎么可能患有閱讀障礙癥。要知道，患有閱讀障礙癥的人從小學一年間開始，語文的學習就會困難重重！

然而，聽著聽著，還真的出現了她所說的情況，不是漏字，就是有錯字。我們開始低聲地議論著，畢竟，作為心理人，對閱讀障礙癥孩子并不陌生。

一般來說，患有閱讀障礙癥的孩子都有這些表現：

他們在閱讀文字時，常常出現跳行、跳字或重復閱讀同一行的現象，仿佛文字在眼前跳舞，難以安定下來形成連貫的意義。他們的閱讀速度明顯慢于同齡人，即便努力集中注意力，也難以迅速而準確地理解所讀內容。

因此，很多時候，一開始會被老師或者父母認為是孩子注意力不夠集中，會著重去培養孩子的專注力。

然而，患有閱讀障礙癥的孩子和專注力不集中的孩子還是有著本質上的區別的。

這些孩子在面對大量文字的時候，往往會感到焦慮不安，甚至產生逃避心理。他們可能會選擇圖畫書或漫畫等視覺信息更為直觀的讀物，以避開文字帶來的困擾。然而，這并不意味著他們缺乏學習的熱情或好奇心，相反，他們可能對世界充滿探索欲，只是文字閱讀成了他們前行路上的絆腳石。

患有閱讀障礙癥的孩子不僅在閱讀上存在困難，在書寫方面也可能遇到困難。

他們的字跡可能潦草難辨，或是書寫速度極慢，需要花費比常人更多的時間和精力來完成作業。兜兜開學兩個月來，每次寫作業都要到晚上9點，這讓兜兜媽十分無語，但想著孩子剛開始學習，寫字慢一點也沒有關系。

直到醫生告訴她這是閱讀障礙癥的表現，才深深地懊悔自己當初對孩子的責備。其實，這種書寫上的挫敗感，往往會進一步加劇他們的心理負擔，影響自信心和學習動力。

但值得慶幸的是，醫生告訴兜兜媽，閱讀障礙癥并非不可克服的難題。通過專業的輔導和訓練，許多孩子能夠逐漸克服閱讀障礙，找回學習的樂趣和成就感。

家庭的支持和鼓勵同樣至關重要，家長的理解與耐心陪伴，可以為孩子營造一個更加寬容和積極的學習環境，幫助他們一步步走出困境，迎接更加光明的未來。

正如央視紀錄片《我不是笨小孩》中那三個患有閱讀障礙癥的孩子一樣，他們很努力地在學習上付出，然而現實卻總是啪啪打臉，讓他們不得不面對現實。好在，他們的父母都付出了足夠的耐心和愛心，他們在父母的艱辛陪伴下，也在逐步改善之中，并看到了顯著的變化。

和著淚水和感慨，看完這部紀錄片，對這個群體的孩子有了更多的了解和尊重，相信在我們大家的努力下，患有閱讀障礙的孩子能夠通過認知行為干預、感覺統合訓練和神經系統功能訓練等方法，更好地恢復正常的學習和生活。

職場二胎媽媽，專注家庭教育和孩子心理健康，分享育兒知識和好書，和孩子一起成長。