強(qiáng)基計(jì)劃是國(guó)家篩選和培養(yǎng)人才的一大手段，2020試點(diǎn)以來(lái)，歷時(shí)已5年。

但當(dāng)越來(lái)越多家庭把它看作是低分上985名校的捷徑后，強(qiáng)基計(jì)劃變味了。

它逐漸淪為雞娃工具，而為此買(mǎi)單的強(qiáng)基娃活生生成了這場(chǎng)名校爭(zhēng)奪賽的犧牲品。

從小到大被強(qiáng)行“雞”進(jìn)「強(qiáng)基班」的孩子，入讀后發(fā)現(xiàn)自己卷不動(dòng)，也卷不過(guò)。

于是在一次次受挫中，對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生無(wú)力感，對(duì)自己徹底失去信心的他們，走向了抑郁、爛尾...

在知乎上，「強(qiáng)基計(jì)劃最終會(huì)如何收?qǐng)觥?/strong>的問(wèn)答話題有300多萬(wàn)人瀏覽過(guò)、「那些通過(guò)強(qiáng)基計(jì)劃進(jìn)入大學(xué)的人后悔了嗎？」瀏覽量更是高達(dá)500多萬(wàn)。

對(duì)于這兩個(gè)話題，大家的回答普遍都不太樂(lè)觀。

越來(lái)越多過(guò)來(lái)人的真實(shí)反饋，不得不讓想進(jìn)這座圍城的家庭清醒意識(shí)到：強(qiáng)基這事跟普娃可能根本沒(méi)啥關(guān)系！

01

— Dr小魚(yú) —

被“雞”進(jìn)強(qiáng)基計(jì)劃的孩子

目前共有39所高校參與強(qiáng)基計(jì)劃，全部是985名校。

（圖｜強(qiáng)基計(jì)劃試點(diǎn)高校名單）

單從錄取來(lái)看，強(qiáng)基計(jì)劃確實(shí)是上985名校的捷徑。

就以清華大學(xué)和北京大學(xué)為例，今年兩校公布各自的本科生來(lái)源，通過(guò)強(qiáng)基計(jì)劃錄取學(xué)生共約1800人，分別占據(jù)總數(shù)的25%和29%，可以說(shuō)是特招中的頂流存在。

與統(tǒng)招線相比，強(qiáng)基計(jì)劃的學(xué)生也會(huì)低出不少分。

比如清華大學(xué)2024年強(qiáng)基計(jì)劃的入圍線，除了河南、安徽、廣西、山西、貴州，其他所有省市都低了10分以上，吉林省更是低了28分。

在入圍的省排名上，同樣比較寬松，比如廣東物理類的考生想統(tǒng)招進(jìn)清華，必須在全省前100名，而走強(qiáng)基計(jì)劃入圍只需要排進(jìn)前339名即可。

向下滑動(dòng)查看

這也是外界宣傳低分上985名校的一大重要依據(jù)。

但強(qiáng)基計(jì)劃入圍并不代表就能錄取，因?yàn)槿雵筮€有一輪淘汰賽。

強(qiáng)基計(jì)劃選拔分為入圍和學(xué)?？己?。

入圍有兩種方式：

• 第一種是憑借高考成績(jī)?nèi)雵?/strong>
• 
  
• 第二種是破格入圍：即在數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)、信息奧林匹克競(jìng)賽中獲得全國(guó)決賽的一、二等獎(jiǎng)。

只有學(xué)生入圍后才有資格參加學(xué)校的考核，最終錄取是按照高考分?jǐn)?shù)的85%以及學(xué)?？己朔?jǐn)?shù)的15%的比例來(lái)計(jì)算出得分，再?gòu)母叩降弯浫　?/p>

因?yàn)橐?guī)則明確，錄取幾率大，為名校瘋狂的家庭，完全不在乎孩子是否適合或是有天賦，紛紛開(kāi)啟「強(qiáng)基娃」的工作。

小時(shí)候先雞奧數(shù)，上岸后再雞競(jìng)賽，混跡在圈子里，泡在各大競(jìng)賽中受熏陶，人人以學(xué)競(jìng)賽為榮。

而且這種趨勢(shì)越來(lái)越夸張，參與的孩子年齡不斷提前，為了在白熱化的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，許多孩子在校外進(jìn)行大量培訓(xùn)。

高中階段的競(jìng)賽愈發(fā)專業(yè)化，一些競(jìng)賽的好苗子會(huì)被安排到專攻一門(mén)或是幾門(mén)競(jìng)賽。

這大大擠占了日常學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)間，直接導(dǎo)致部分競(jìng)賽突出的選手因?yàn)楦呖伎偝煽?jī)有短板，無(wú)法進(jìn)入強(qiáng)基計(jì)劃。

強(qiáng)基計(jì)劃進(jìn)行5年來(lái)，人數(shù)也越來(lái)越多，五大競(jìng)賽被擠得水泄不通，孩子沒(méi)喘息的機(jī)會(huì)，一年四季都困在刷題與應(yīng)試的牢籠里，無(wú)休無(wú)止，比高考還艱辛。

父母也不敢停下腳步，學(xué)校為了整體升學(xué)率和聲譽(yù)也紛紛加入這場(chǎng)戰(zhàn)斗，在校內(nèi)針對(duì)性訓(xùn)練。

市面上的機(jī)構(gòu)更是忙得不亦樂(lè)乎，教學(xué)生答題技巧，靠刷題取勝，有些甚至鼓吹直接背題，一切目標(biāo)向入圍看齊。

但我們都知道，真正靠學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)晉級(jí)的都是少數(shù)，絕大多數(shù)孩子的結(jié)局是淪為競(jìng)賽的炮灰，成為強(qiáng)基計(jì)劃的陪跑員。

即便是獲勝的孩子，也有可能只是熟悉規(guī)則的人，而非真正有天賦的選手，也不是國(guó)家急需的創(chuàng)新人才。

這顯然是違背強(qiáng)基計(jì)劃初衷的。

強(qiáng)基計(jì)劃選拔培養(yǎng)的是有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。

它首先是一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略，是國(guó)家不計(jì)投入培養(yǎng)未來(lái)戰(zhàn)略領(lǐng)域的人才來(lái)解決卡脖子問(wèn)題，這也就無(wú)法避免得在一定程度上有所限制。

因?yàn)樗ㄎ坏氖腔A(chǔ)學(xué)科人才，重點(diǎn)只是在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生，要求學(xué)生對(duì)自己選擇的專業(yè)有興趣，并且有投身學(xué)術(shù)與科研的遠(yuǎn)大志向。

強(qiáng)基計(jì)劃的初衷是美好的，讓有興趣、有天賦的孩子有空間去進(jìn)一步探索。

但當(dāng)這條路被功利主義所玷污后，原本有天賦和積極性的孩子演變成了刷題機(jī)器，在一次次重復(fù)中失去了對(duì)學(xué)科的熱愛(ài)，進(jìn)而被直接淘汰了。

想進(jìn)強(qiáng)基計(jì)劃難，進(jìn)入強(qiáng)基班后想要好好生存下去更難。

那些靠著強(qiáng)大的做題技巧和一路打怪升級(jí)，被強(qiáng)基計(jì)劃錄取的孩子，入讀后也陷入了極大的痛苦中。

02

— Dr小魚(yú) —

強(qiáng)基娃的三重痛苦

進(jìn)入強(qiáng)基班，并不意味著孩子就是“強(qiáng)機(jī)”了，被強(qiáng)行“雞”進(jìn)強(qiáng)基班的娃，大概率都會(huì)歷經(jīng)三重痛苦。

第一重痛苦：學(xué)困生的巨大壓力。

強(qiáng)基計(jì)劃的“強(qiáng)”在，它是基礎(chǔ)學(xué)科的強(qiáng)化培養(yǎng)模式。

它是普通批次學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和培養(yǎng)方案的加強(qiáng)版，錄取的學(xué)生有單獨(dú)制定的培養(yǎng)方案，采取導(dǎo)師制、小班化等的模式。

同時(shí)對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，在研究生推免、直博、公派留學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)金等方面會(huì)給予優(yōu)先安排。

但如此多好處的背后也有一系列代價(jià)。

首先，強(qiáng)基班會(huì)縮短學(xué)制。

原本大學(xué)四年的課程要被壓縮到三年完成，大四是本碩銜接課，這導(dǎo)致強(qiáng)基班的難度和強(qiáng)度是遠(yuǎn)高于普通班級(jí)。

知乎上有位強(qiáng)基計(jì)劃選擇物理專業(yè)的學(xué)生在回答是否后悔選擇該計(jì)劃時(shí)說(shuō)：

• “學(xué)校很重視我們，會(huì)安排牛津的交流課、讓我們聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告，假期加課...，但8年本碩博連讀進(jìn)度極快，課業(yè)內(nèi)容真的很難，高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)還沒(méi)學(xué)完，老師直接就把力學(xué)/熱學(xué)/光學(xué)/電磁學(xué)講完了...，老師講課飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，一節(jié)課就二三十頁(yè)，而我下課復(fù)習(xí)一兩個(gè)小時(shí)才能弄懂三四頁(yè)...”

另外，強(qiáng)基班實(shí)行動(dòng)態(tài)淘汰制度。

它對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)有嚴(yán)格要求，如果學(xué)分低于某個(gè)分?jǐn)?shù)，就會(huì)被迫轉(zhuǎn)入普通班，失去了強(qiáng)基班的所有優(yōu)勢(shì)。

這顯然是與家長(zhǎng)預(yù)期存在出入的，不少人錯(cuò)誤地以為只要雞進(jìn)強(qiáng)基班了就萬(wàn)事大吉了，學(xué)不過(guò)大不了躺平，也能直接保研。

可殘酷的現(xiàn)實(shí)是，不努力就會(huì)掛科，還有可能陷入退學(xué)的危險(xiǎn)，吃干抹凈這一套根本行不通。

第二重痛苦：心理問(wèn)題困擾。

強(qiáng)基計(jì)劃的孩子選擇躺平并不稀罕。

想起黃燈老師此前說(shuō)過(guò)的一段話：“我充分感受到教育像一場(chǎng)慢性炎癥，中小學(xué)時(shí)代服下的猛藥、抗生素、激素，到大學(xué)時(shí)代，終于結(jié)下了漠然、無(wú)所謂、不思考、不主動(dòng)的惡果。學(xué)生內(nèi)心的疲憊和大學(xué)時(shí)代的嚴(yán)苛壓力，成為他們精神生活的底色。”

知乎上有不少親歷者直言因?yàn)榫聿贿^(guò)進(jìn)入學(xué)業(yè)倦怠期，強(qiáng)基班本質(zhì)上是掐尖的，純屬于少數(shù)人的游戲。

• 一位學(xué)生在數(shù)學(xué)專業(yè)就讀的學(xué)生說(shuō)，當(dāng)初報(bào)考強(qiáng)基就是為了上個(gè)好學(xué)校，沒(méi)上大學(xué)之前覺(jué)得自己就是天選之子，但來(lái)了學(xué)校后，智商被直接碾壓，每天都在自卑與擺爛中度過(guò)，不想努力，因?yàn)榕α艘矝](méi)有好結(jié)果。

有個(gè)著名效應(yīng)叫大魚(yú)小池，這源于一個(gè)上世紀(jì)80年代中期的研究，其結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

當(dāng)一個(gè)學(xué)生是“小池塘”（成績(jī)較差的學(xué)校）中的“大魚(yú)”（成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生）時(shí)，他會(huì)擁有更積極自我認(rèn)知，在學(xué)習(xí)上會(huì)更加自信。

相反，當(dāng)“小魚(yú)”（成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生）在“大池塘”（成績(jī)理想的學(xué)校）中時(shí)，學(xué)生們會(huì)在相互比較中，變得不那么自信。

而學(xué)習(xí)上的自信心對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)至關(guān)重要。

在小池塘里做大魚(yú)讓人變得有信心，在大池塘里做小魚(yú)讓人變得沒(méi)信心，這也是強(qiáng)基娃選擇躺平的重要原因。

被“雞”進(jìn)強(qiáng)基班的娃努力考到85分就已經(jīng)很厲害了，但一與身邊即便不認(rèn)真學(xué)習(xí)，都能考100分的天賦型選手一相比，反而對(duì)自己產(chǎn)生了質(zhì)疑。

當(dāng)一個(gè)人在群體中處于劣勢(shì)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生“被剝奪”的消極情緒。

于是不由自主得感到不滿、不甘心，甚至痛苦，一旦持續(xù)下去，便會(huì)變得自卑，甚至自暴自棄等心理問(wèn)題，這就是抑郁癥的前兆。

第三重痛苦：志趣不符。

強(qiáng)基計(jì)劃的本意是想讓一些有志于基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)生以較低的分?jǐn)?shù)進(jìn)入名校，高校也把資源向強(qiáng)基學(xué)生傾斜。

然而那些只是把強(qiáng)基計(jì)劃當(dāng)作上985名校梯子的學(xué)生到了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科和科研不感興趣，但強(qiáng)基計(jì)劃錄取的學(xué)生入校后原則上不得轉(zhuǎn)到相關(guān)學(xué)科之外的專業(yè)就讀的。

于是沒(méi)興趣，又沒(méi)熱情的孩子只能消極應(yīng)對(duì)，學(xué)習(xí)效果可能遠(yuǎn)不如普通途徑招進(jìn)來(lái)的學(xué)生。

再者，強(qiáng)基計(jì)劃最大的特點(diǎn)就在于基礎(chǔ)學(xué)科，比如純粹的物理和化學(xué)，醫(yī)學(xué)也是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，沒(méi)有臨床醫(yī)學(xué)，還有比較冷門(mén)的哲學(xué)和古文字等，但強(qiáng)基娃終究是要面向就業(yè)市場(chǎng)的。

強(qiáng)基計(jì)劃的背后反映的是家長(zhǎng)取舍的問(wèn)題，想要報(bào)考強(qiáng)基計(jì)劃就要做好至少7年做冷板凳的思想準(zhǔn)備。

03

— Dr小魚(yú) —

普娃也有屬于自己的路

之前看到一個(gè)形象的比喻，把搞強(qiáng)基計(jì)劃類比為購(gòu)買(mǎi)奢侈品。

奢侈品，是有錢(qián)了才會(huì)考慮去購(gòu)買(mǎi)哪個(gè)。

月薪幾千的人省吃儉用，努努力存幾個(gè)月買(mǎi)一兩件奢侈品來(lái)犒勞自己也是可以實(shí)現(xiàn)的，但完全不問(wèn)價(jià)全套買(mǎi)，一般人根本承受不起。

同樣，強(qiáng)基計(jì)劃是孩子有天賦和興趣才會(huì)去考慮的事情。

一道競(jìng)賽題能做出一兩個(gè)并不稀奇，但要把整張?jiān)嚲碜龀鰜?lái)或是做出大部分來(lái)，對(duì)于普娃而言，還是很吃力的。

強(qiáng)基計(jì)劃不是救命稻草，也不是低分進(jìn)名校的捷徑，如果孩子不是強(qiáng)基娃的料，沒(méi)必要費(fèi)盡心思、耗費(fèi)心力與財(cái)力霸王硬上弓。

尤其是現(xiàn)在不少學(xué)校把數(shù)學(xué)納入強(qiáng)基計(jì)劃破格入圍的考核中，數(shù)學(xué)越來(lái)越擔(dān)負(fù)著選拔的重?fù)?dān)。

但數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科不會(huì)就是不會(huì)，智商的鴻溝是顯性存在的。

每個(gè)孩子就像一個(gè)小樹(shù)苗，是有其自然天性的。

一棵果樹(shù)苗，非得按照挺拔筆直的喬木標(biāo)準(zhǔn)讓其成長(zhǎng)成材，結(jié)局極大可能是這棵樹(shù)既沒(méi)有結(jié)出香甜可口的水果，也沒(méi)有長(zhǎng)成棟梁之材。

所有的創(chuàng)新人才都不是被計(jì)劃出來(lái)的，真正適合走競(jìng)賽、進(jìn)強(qiáng)基計(jì)劃的都是老天爺追著喂飯吃的娃，人山人海里只需一眼就能看出區(qū)別。

但真正有天賦的孩子就是塔尖尖那一小撮。

作為萬(wàn)千群體中的一個(gè)普通人，我們的孩子也注定會(huì)是一個(gè)普娃。

我們也不得不接受這個(gè)事實(shí)：他們沒(méi)有高出同齡人許多的智商，也沒(méi)有極大的數(shù)學(xué)天賦。

但天才有天才的養(yǎng)法，普娃也有普娃的適宜土壤。

只要找到適合的路，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)好習(xí)慣，注重親子關(guān)系和孩子心理健康，上個(gè)重點(diǎn)大學(xué)就是普娃家長(zhǎng)最幸福的事。

教育不是面子工程，放下執(zhí)念，打開(kāi)格局，把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，孩子才能擁有美好的未來(lái)。