期末專題——七（上）語文期末押題卷（1）（解析版）

（滿分 120 分，考試用時 120 分鐘）

注意事項：

1．答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題卡上。用 2B 鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。

2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用 2B 鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。

4．測試范圍：七年級上冊第 1~6 單元。

5．難度系數：0.75。

6．考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，將試卷和答題卡一并交回。

第一部分（27 分）

1．閱讀下面的文字，按要求作答。（8 分）

2023 年 12 月 22 日，第七十八屆聯合國大會協商一致通過決議，將春節（農歷新年）確定為聯合國假日。從 ① （A．神采奕奕 B.喜氣洋洋）的中國傳統民俗節日，到其樂融融的聯合國假日，傳承賡續數千年歷史底蘊的文明瑰寶，煥發更加奪目的時代。，無論是貼春聯、吃年夜飯、拜年等傳統方式，還是城市周邊短途游、非遺大集買年貨、文博場館過大年的嶄新嘗試，濃郁的年味兒里總少不了沁人心脾的文化味兒。正是在中華優秀傳統文化的創造性轉化、創新性發展中，新春佳節與時俱進，在傳統底色上描繪現代色彩，在傳統語境下進行現代表達，承載．（ ）著情感寄托，濃縮著文化張力、時代活力。春節正式成為聯合國假日， ② （A．賦予 B.賜予）傳統佳節以更深意蘊、更多意義，春節正在不斷走向世界，世界也在熱 chén（ ）擁抱春節。

(1)選擇正確的詞語填入①②處。（只填字母）（2 分）

①②

(2)給加點字注音或根據注音寫漢字。（2 分）

承載．( )熱 chén( )

(3)文中畫波浪線的句子有語病，請寫出修改后的句子。（2 分）

(4)下列句子填入文中畫橫線處，排序正確的一項是（）（2 分）

①春節是傳承不息的文化紐帶

②寄托著對家庭和睦的向往、對美好生活的期盼

③春節文化蘊含著中國人民共同的價值理念

A．①②③

B．③①②

C．②①③

D．①③②

【答案】(1) BA (2)zài忱

(3)傳承賡續數千年歷史底蘊的文明瑰寶，煥發更加奪目的時代光彩。

(4)D【解析】（1）本題考查詞語運用。

第一空，神采奕奕：形容精力旺盛，容光煥發。喜氣洋洋：充滿了歡喜的神色或氣氛。此處選擇“喜氣洋洋”，因為這個詞更符合描述中國傳統民俗節日（如春節）時熱鬧、喜慶的氛圍。“神采奕奕”通常用來形容人的精神狀態飽滿、煥發，與描述節日氛圍不太貼切。故選 B。

第二空，賦予：指給予，交給，寄托（重大任務、使命等）。賜予：作為一項恩惠而授予，恩賜。此處選擇“賦予”，因為這個詞意味著給予某種特質、意義或權利等，更符合語境中“傳統佳節以更深意蘊、更多意義”的表述?！百n予”雖然也有給予的意思，但更多用于上級對下級的賞賜，或者神對人的賜予，與這里的語境不太相符。故選 A。

（2）本題考查字音字形。

承載：chéng zài，指承受支撐物體。

熱忱：rè chén，釋義指態度：熱衷；熱誠，熱情的、慷慨的。

（3）本題考查病句修改。畫線句存在成分殘缺的問題，缺少賓語中心語，應在句尾加上“光彩”。

（4）本題考查句子排序。

①春節是傳承不息的文化紐帶：這句話從宏觀角度描述了春節在文化傳承中的重要作用，適合作為開篇，引出春節的文化意義。

②寄托著對家庭和睦的向往、對美好生活的期盼：這句話更具體地描述了春節所承載的情感寄托，是春節文化內涵的進一步闡釋，應接在宏觀描述之后。

③春節文化蘊含著中國人民共同的價值理念：這句話則進一步深入到春節文化的核心價值層面，是對前兩句的深化和提升，應放在最后。按照邏輯順序，先宏觀描述春節的文化紐帶作用，再深入到春節文化的核心價值，最后具體闡述春節所承載的情感寄托，這樣符合語境的連貫性和語義的遞進關系。正確排序為：①③②；故選 D。

2．下列文學文化常識表述正確的一項是（）（3 分）

A．春節貼春聯、拜年，清明節祭祖，端午節吃粽子、賽龍舟、掛艾草，重陽節登高，這些都是傳統節日里約定俗成的活動。

B．古人稱謂有謙稱和尊稱之別。“鄙人”“寒舍”“貴姓”屬于謙辭，“惠顧”“賜教”“家父”敬辭。

C．安徒生，英國作家，被譽為“世界文學的太陽”。代表作有《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等。

D．《論語》是儒家經典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書，它與《孟子》《大學》《列子》合稱為“四書”。

【答案】A【解析】本題考查文學文化常識。B.“貴姓”是問人姓氏，敬辭，“家父”對人稱自己的父親，是謙辭；C.安徒生是丹麥作家，并非英國;D.“四書”是《論語》《孟子》《大學》《中庸》，不包括《列子》；故選 A。

3．閱讀下面文字，回答后面的問題。（8 分）

讀書可以讓我們享受和汲取人類文化的成果，讓我們的心靈世界逐漸變得廣闊，變得豐富多彩。少年正是讀書時，熱愛讀書吧！讓書陪伴你一生?，F在，班級準備開展“少年正是讀書時”綜合性學習活動。

請你積極參與并完成下面的任務。

(1)【深情朗讀】下面是某學生的讀書感言，根據表情達意的需要，你認為畫線句中哪一個詞語需要重讀？為什么？（2 分）

閱讀，是一種感受。走進春天，朱自清筆下清脆的鳥鳴、靜謐的鄉間，令我們醉心不已；走進夏天，劉湛秋筆下熱烈而粗獷的雷雨澆灌灼熱的大地……

(2)【組合對聯】請你運用下列詞語組成一副對聯，來表達對讀書方式的看法 （3 分）

走進去 百態人生 自可閱盡 大千世界 方能悟透 出得來

上聯：

下聯：

(3)【讀書宣傳】學校將舉辦以“好讀書”為主題的手抄報展，小紅準備將下圖漫畫用在手抄報中，但他不確定這幅漫畫符不符合本次手抄報主題。請你結合漫畫內容及寓意，幫他解決疑惑。（3 分）

【答案】(1)示例一：“清脆”需重讀，因為它體現了鳥鳴的動聽。示例二：“醉心”需重讀，因為它表達沉醉其中之情。示例三：“靜謐”需重讀，因為它體現鄉間的寧靜。

(2) 上聯：走進去 方能悟透 百態人生下聯：出得來 自可閱盡 大千世界

(3)這幅漫畫符合本次手抄報

主題。漫畫中展示了一個人被埋在書堆里，只露出一個頭，旁邊的文字“埋葬圖書”表達了人們對讀書的忽視和書籍被埋沒的現象。這與“好讀書”的主題形成對比，提醒人們要重視讀書，珍惜書籍，讓書發揮其應有的價值。料庫

【解析】（1）本題考查朗讀能力。句中需要重讀的幾種情況：①充當謂語的動詞、形容詞常常重讀；②作為定語、狀語的形容詞或副詞常常需要重讀。③作為定語的名詞、代詞，一般要重讀。劃線句中“清脆”作為定語成分，用來修飾“鳥鳴”，表現出鳥鳴的動聽，需要重讀?！办o謐”作為定語成分，用來修飾“鄉間”，表現出鄉間寧靜的氛圍，需要重讀?！白硇摹弊鳛榫渲械闹^語，表達出沉醉其中的情感，需要重讀。

（2）本題考查對聯。

對聯要求：①字數相等、斷句一致；②詞性相對、位置相同；③平仄相合、音調和諧；④內容相關、上下銜接。同時注意上下聯的區分，最后一個字上聯是仄聲，下聯是平聲。分析所給詞語，“走進去”和“出得來”，“自可閱盡”和“方能悟透 ”，“大千世界”和“百態人生”，兩兩相對，綜合對聯要求，即可得出上下聯。示例：走進去自可閱盡大千世界（上聯）出得來方能悟透百態人生（下聯）。

（3）本題考查圖文轉化。要整體把握漫畫內容，然后結合漫畫的標題、漫畫中的對白或說明文字以及構成漫畫的各個要素進行描述并理解寓意。

仔細觀察圖片可知，圖片左下方是一個挖好的巨大的坑，耳機拿著一把鐵鍬立在坑的旁邊，手機、平板、游戲手柄等電子產品正抬著一本紙質書，朝大坑走去。結合漫畫標題“埋葬圖書”可知，漫畫意在告訴我們：電子產品橫行，將把紙質書推向“墳墓”，我們不能沉迷電子產品而丟棄了經典閱讀，我們要注重紙質書籍的閱讀。符合“好讀書”的主題。

4．請在下面橫線處填寫相應的古詩文名句，完成積累卡片。（8 分）

人生如一葉扁舟羈旅漂泊，旅途中，親情、友情貫穿其中。關于親情，詩人王灣用“①？②”（《次北固山下》），在典故運用中抒發對親人的深切眷戀；李商隱則以詩句“③，④”（《夜雨寄北》），把思念深情轉化為重聚希冀。關于友情，李白用“夜發清溪向三峽，⑤”（《峨眉山月歌》），既傳達出詩人江行的獨特情感，又抒發了對友人的思念之情；李白以“⑥，⑦”（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》），將明月人格化，表達了對友人被貶遠行的憂慮和牽掛；在交友上，曾子也用“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？⑧？傳不習乎？”（《〈論語〉十二章》）進行了反思

【答案】

鄉書何處達歸雁洛陽邊何當共剪西窗燭卻話巴山夜雨時思君不見下渝州我寄愁心與明月隨君直到夜郎西與朋友交而不信乎【解析】本題考查名句名篇的默寫。本題需要注意“雁、洛、燭、渝州、郎”等字詞的正確書寫。

第二部分（43 分）

詩歌閱讀（6 分）

十一月四日風雨大作 陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

5．以下詩歌，與上面這首詩歌體裁完全相同的是（ ）（2 分）

A．《觀滄?！罚ú懿伲?/p>

B．《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄州》（李白）

C．《次北固山下》（王灣）

D．《天凈沙?秋思》（馬致遠）

6．本詩首句中的“僵”和“孤”字寫出了詩人當時如何的處境？他們在詩中有何作用？（2 分）

7．本詩運用了什么表現手法？試簡要分析（2 分）

【答案】5．B

6．“僵”和“孤”意為臥病在床，孤傲無助，寫出了風雨夜詩人凄涼的處境。

其作用是用“僵臥孤村”反襯“不自哀”，更顯其為國戍邊的志愿堅定不移。

7．借景抒情 借寫風雨夢境，抒發了詩人感人至深的報國之志和憂國憂民的拳拳之心。

【解析】5．本題考查文學常識。《十一月四日風雨大作》，這首詩是南宋詩人陸游的作品，每句七個字，共四句，屬于七言絕句。

A.《觀滄?！肥菛|漢末年曹操創作的一首四言詩。全詩語言質樸，氣勢磅礴，是一首四言樂府詩；

B.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》是唐代詩人李白為好友王昌齡貶官而作。全詩四句，每句七言，和《十一月四日風雨大作》一樣是七言絕句體裁，全文都是七個字一句，且整首詩的節奏韻律也較為相似；

C.《次北固山下》是唐代詩人王灣的五言律詩。五言律詩每句五個字，且一般八句，與七言絕句在字數、句數上都不同；

D.《天凈沙?秋思》是元曲作家馬致遠創作的小令。元曲與詩歌在格律、形式等方面有很大差異，不是七言絕句體裁；故選 B。

6．本題考查詞句的理解和作用。

第一問：分析“僵”和“孤”字所表達的詩人處境。

先理解字詞含義，“僵”通常表示僵硬、僵直，在這里可理解為詩人臥病在床，身體不能自如活動，呈現出一種無力、病態的狀態。“孤”有孤獨、孤單之意，結合“孤村”，描繪出詩人所處的環境是孤獨的村落，強調了其所處之地的偏僻和孤寂。結合詩句整體情境，“僵臥孤村不自哀”這句詩中，詩人臥病在床于孤村之中，“僵臥”突出了身體的狀況不佳，“孤村”則進一步強化了環境的孤寂和荒涼。風雨交加的夜晚，詩人獨自一人在孤村臥病，可見其處境凄涼。

第二問：明確反襯手法，反襯是一種通過對比來突出主要事物特點的表現手法。在本詩中，“僵臥孤村”是詩人現實中凄涼的處境，而“不自哀”則表達了詩人的心境并不為自己的困境而悲哀?！敖┡P孤村”的悲慘處境與“不自哀”的積極心態形成了強烈的反差，這種反差通過反襯的手法更加突出了詩人的高尚情懷。微信公眾號：瑾言教育資料

解讀詩人的高尚情懷，詩人雖臥病在孤村，處境艱難，但心中所想的卻是“尚思為國戍輪臺”，即仍然想著為國家守衛邊疆?！敖┡P孤村”的處境越艱難，就越能凸顯出詩人為國戍邊的志愿堅定不移?！耙龟@臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”進一步體現了詩人對國家命運的關切和渴望上陣殺敵的豪情壯志。在這樣凄涼的處境下，詩人的報國之志絲毫未減，“僵”和“孤”的描寫更加襯托出詩人的偉大人格和愛國精神。據此理解分析概括回答即可。

7．本題考查表現手法的理解和分析。

借景抒情是一種通過描寫景物來抒發作者情感的表現手法。在這首詩中，詩人主要借助風雨交加的夜晚這一景象以及夢中的“鐵馬冰河”之景來抒發自己的情感。“夜闌臥聽風吹雨”，詩人在夜晚躺在床上，聽著外面的風雨之聲。這里的“風雨”既是自然景象，同時也具有象征意義。風雨交加的夜晚通常給人以凄涼、不安的感覺，它象征著國家面臨的動蕩局勢和危機。詩人此時雖然臥病在孤村，處境艱難，但并沒有沉浸在個人的痛苦之中，而是通過聽風雨之聲，聯想到國家的命運，抒發了自己對國家的擔憂之情。這種對國家的擔憂和關心，體現了詩人憂國憂民的拳拳之心?！拌F馬冰河入夢來”，這里詩人通過描寫夢境中的“鐵馬冰河”之景，進一步抒發了自己的報國之志?！拌F馬”象征著戰爭，“冰河”則代表著艱難的環境。在夢中，詩人仿佛置身于戰場，騎著戰馬，跨越冰河，為保衛國家而戰。這個夢境是詩人內心深處報國之志的體現，他雖然年老體弱，身處困境，但心中始終懷著對國家的忠誠和擔當，渴望為國家效力，表現出了強烈的報國之志。據此理解和概括回答即可。

閱讀下面的選文，完成下面小題。（13 分）

【甲】

宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人。”國人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐劊舸?，不若無聞也。（《穿井得一人》）

【乙】

楚人有擔山雉者，路人問曰：“何鳥也？”擔者欺之曰：“鳳凰也?！甭啡嗽唬骸拔衣劊续P凰久矣，今真見之。汝賣之乎？”曰：“然．?！蹦顺昵Ы鸶ヅc請加倍，乃．與之。方將欲獻楚王，經宿①．而鳥死。路人不遑②．惜其金，惟悵③．不得以獻楚王。國人傳之，咸以為真風，而貴欲以獻之。遂聞于楚王。楚王感其欲獻己也，召而厚賜之，過于買鳥之金十倍矣。

（節選自《尹文子·大道上》）

【注釋】①宿：夜。②不遑：來不及。③悵：失意，懊惱。

8．依據表格內的方法提示，解釋字義。（4 分）

文言字詞理解詞義的方法解釋

（1）“汝賣之乎？”曰：“然．?！闭Z境推斷法：結合上下文

（2）求聞．之若此

（3）我聞．有鳳凰久矣

查閱詞典法：①聽到，聽見；②見識，見聞：③聞名，著稱；④傳播，傳布：⑤嗅，嗅到。（摘自《古代漢語詞典》）

（3）（填序號）

（4）乃．與之課內遷移法：太丘舍去，去后乃至。（《陳太丘與友期行》）

9．把下面句子翻譯成現代漢語。（4 分）

①得一人之使，非得一人于井中也。

②方將欲獻楚王，經宿而鳥死。

10．請用“/”給乙文中畫橫線的句子斷句。（斷兩處）（2 分）

乃 酬 千 金 弗 與 請 加 倍

11．請你結合文章內容，分析宋君和楚王面對傳聞的態度和做法有何不同。（3 分）

【答案】8． 是的，對的②①才

9．（1）得到一個人的勞力，并非在井內挖到了一個人。

（2）路人正想將“鳳凰”（或：鳥）獻給楚王，經過一夜“鳳凰”（或：鳥）卻死了。

10．乃酬千金/弗與/請加倍

11．宋君知道事情后，沒有輕信，謹慎地派人去詢問丁氏事件的原貌。楚王知道事情后，很感動，給了路人豐厚的賞賜。

【解析】8．本題考查解釋文言實詞。

（1）根據語境推斷法，結合前句路人的詢問“汝賣之乎”，意思是：你要賣嗎？再結合后句“乃與之”，意思是：才賣給了路人?？梢酝瞥觥叭弧笔菗斤粽邔λ麊柎鸬幕卮?，并且已經把山雉賣給了他，于是可以得知，“然”是正面回答。因此，然：是的，對的。

（2）求聞之若此：像這樣以訛傳訛、道聽途說。根據查閱詞典法，聞：見識，見聞。故填②。

（3）我聞有鳳凰久矣：我聽說過鳳凰好久了。根據查閱詞典法，聞：聽到，聽見。故填①。

（4）乃與之：才賣給了路人。結合課內的“太丘舍去，去后乃至”，這句話的意思是：陳太丘離開后，朋友才到?？梢缘弥?，乃：才。

9．本題考查文言語句翻譯。

①得：得到。使：使喚。非：不是。于：在。

②方：正要，正想。將欲：將要，打算。經：經過。宿：夜。死：死亡。

10．本題考查文言斷句。微信公眾號：瑾言教育資料

句意：于是路人出千金來買，他不賣，要求加倍。“千金”為名詞，作“酬”的賓語，其后斷句；“與”為動詞，其后沒有賓語，其后斷句。據此可斷句為：乃酬千金/弗與/請加倍。

11．本題考查對比閱讀。

根據甲文中的“國人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏”可知，宋君聽到流言后，派人見丁氏，問清楚事情的原委?！八尉崩硇詫Υ餮?，根據事實分析，不輕信；根據乙文中的“王感其欲獻己也，召而厚賜之，過于買鳳之直十倍矣”可知，楚王聽到流言后，召見了路人，而且賞賜給路人買“鳳凰”價格的十倍的黃金。“楚君”對待流言，輕易相信，甚至做出了超乎尋常的舉動。【點睛】參考譯文：

[甲]宋國有個姓丁的人，家里沒有水井，需要出門去打水，經常派一人在外專管打水。等到他家打了水井的時候，他告訴別人說：“我家打水井得到一個空閑的人力。”有人聽了就去傳播：“丁家挖井挖到了一個人。”全國人都把“鑿井得一人”這個消息相互傳說著，一直傳到宋國國君的耳朵里。宋國國君派人向姓丁的問明情況，姓丁的答道，“得到一個空閑的人力，并非在井內挖到了一個活人?！毕襁@樣以訛傳訛、道聽途說，還不如什么都沒聽到的好。

[乙]楚國有個挑著山雞的人，一個路人問：“這是什么鳥？”挑擔的人騙路人說：“是鳳凰?！甭啡苏f：“我聽說過鳳凰好久了，今天真的見到了。你要賣嗎？”楚國人回答說：“是啊?！庇谑锹啡顺銮Ы饋碣I，他不賣，要求加倍，（待路人付了加倍的錢后）才賣給了路人。路人正想將山雞獻給楚國的大王，結果過了一夜，山雞死了，路人不憂慮花了多少錢，只遺憾不能把“鳳凰”獻給大王。楚國的人們聽說了，都在紛紛傳說這件事，都以為是真的鳳凰而且很貴重，于是這件事被楚王聽說了。楚王對他想要將鳳凰進獻給自己的行為感動了，于是把他召去賞賜了好多的東西和錢，價格比路人買那只“鳳凰”的錢還要多十倍。

閱讀下面文章，完成題目。（13 分）

書香作伴

丁立梅

①年少的時候，我曾熱切地做過一個夢，一個有關書的夢：開一家小書店，抬頭是書，低頭還是書。

②那時家貧，無錢買書。對書的渴望，很像饑寒的人，對一碗熱湯的渴盼。偶爾得了幾枚硬幣，不舍得用，慢慢積攢著，等有一天，走上幾十里的土路，到老街上去。

③老街上，最誘惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫蘆，不是香香噴噴的各色糕點，不是喜歡的紅綢帶，而是小人書。小人書是一個中年男人的，他把書攤擺在某棵大樹下，或是巷道的拐角處。書大多破舊得很了，有的甚至連封面都沒了，可是，有什么關系呢？它們在我眼里，是散著馨香的。我穿過川流的人群奔過去，我穿過滿街的熱鬧奔過去，遠遠望見那個男人，望見他腳跟前的書，心里騰跳出歡喜來，哦，在呢，在呢。我撲過去，蹲在那里，租了書看，直看到暮色四合，用盡身上最后一枚硬幣。

④讀小學時，我的班主任家里，訂有一些報刊，讓我垂涎不已。班主任跟我父親是舊交，憑著這層關系，我常去他家借書看。他對書也是珍愛的，一次只肯借我一本。有時夜晚，借來的書看完了，我又想看另外的。這種欲望一旦產生，便洶涌澎湃起來，勢不可當。怕父母阻攔，我偷偷出門，跑去班主任家，一個人走上五六里的路。鄉村的夜，空曠得無邊無際，偶有一聲兩聲狗吠，叫得格外突兀，讓人心驚肉跳。我看著自己小小的影子，在月下行走，像一枚飄著的葉，內心卻被一種幸福，填得滿滿的。新借得的書，安靜在我的懷里，溫良、敦厚，讓我有滿懷的歡喜。

⑤多年后，我想起那些夜晚，還覺得幸福。母親驚奇，那時候，你還那么小，一個人走夜路，怎么不曉得害怕？我笑，我那時有書作伴呢，哪里想到怕了？那樣的月色，漫著，水一樣的。一個村莊，在安睡。我走在村莊的夢里面，懷里的書，散發出溫暖親切的氣息。

⑥上高中時，語文老師清瘦矍鑠，愛書如命。他藏有一壁櫥的書，我憋足了勁學好語文，只為討得他歡喜，好開口問他借書。他也終于答應我，我想讀書可以去他家借。

⑦他家住在老街上，很舊的平房，木板門上的銅環都生銹了。屋頂上黛青色的瓦縫里，長著一蓬一蓬的狗尾巴草。這樣的房子，在我眼里，卻如童話中的小城堡，只要打開，里面就會蹦跳出無數的美好來。

⑧是四五月吧， 他屋門前的一棵泡桐樹，開了一樹紫色的桐花，小花傘似的，撐著。我去借書，看到他在樹下坐著，一人，一椅，一本書。讀到高興處，他撫掌大嘆，妙?。∷⒆託獾拇髧@，讓我看到人生還有另一種活法：單純，潔凈，桐花一般地美好著，與書有關。后來，我離開老街，忘了很多的人和事，卻常不經意地會想起他：一樹的桐花，開得搖搖欲墜，他在樹下端坐。如果我的記憶也是一冊書，那么，他已成一枚書簽，插在這冊書里面。

⑨而今，我早已擁有了自己的書房，也算實現了當初的夢想——抬頭是書，低頭還是書。若是外出，不管去哪里，我最喜歡逛的，定是當地的書店和書攤。

⑩午后時光，太陽暖暖的，風吹得漫漫的，人在陽臺上小憩，隨便從書架上抽出一本書，攤膝上，風吹哪頁讀哪頁。如果書也是一朵花，我這樣想象著，如果是的話，那么，風吹來，隨便吹開的一頁，那一頁，便是盛開的一瓣花。

?人和書，就這樣安靜在陽光下，安靜在歲月里，妥帖，脈脈溫情。

12．“我”的每個人生階段都有“書香作伴”，請你仔細研讀全文，根據表格中的提示把表格補充完整。（2 分）

階段、 經歷

年少時

小學時 常常走夜路到班主任家借書看。

高中時 ②夢想實現后有了書房，可以逛書店、書攤，隨意讀書。

13．仔細閱第③段，品味下列語句，體會加點詞蘊含著怎樣的情感。（3 分）

望見他腳跟前的書，心里騰．跳．出．歡喜來，哦，在呢，在呢。我撲．了過去，蹲．在那里，租了書看，直看到暮色四合，用盡身上最后一枚硬幣。

14．品味下面的語句，體會句中修辭方法的表達效果。（2 分）

新借得的書，安靜在我的懷里，溫良、敦厚，讓我有滿懷的歡喜。

15．文中第④段畫線的句子是什么描寫方法？請分析有什么表達作用。（3 分）

16．作者在第⑩段中說“如果書也是一朵花，我這樣想象著，如果是的話，那么，風吹來，隨便吹開的一頁，那一頁，便是盛開的一瓣花?！闭埥Y合上下文，并聯系自己的讀書體驗，談談你讀了這句話的感悟。（3 分）

【答案】12．

無錢買書，只能到老街上小人書攤租書看。

在高中語文老師家借書看，感悟書香人生。

13．“騰跳出”表現出“我”看見小人書書攤的歡喜與渴望看小人書的急切。

“撲”“蹲”寫出了“我”看見小人書書攤的歡喜、興奮、激動，看小人書的急切，對小人書的渴望。

14．擬人修辭，生動形象地寫出新借的書讓“我”歡喜、激動。15．環境描寫，寫出了夜的空曠、寧靜，以及帶給“我”的恐懼感，襯托出“我”對書渴望和借到書的幸福感。

16．①自己對書的渴望就像期盼花開一樣；②讀書帶給自己的快樂和享受就像賞花一樣；③書香與我作伴的經歷像花兒綻放；④書中內容及情感散發出花一樣的芬芳。

【解析】丁立梅的文章《書香作伴》通過敘述自身與書的相伴經歷，描繪了閱讀在不同人生階段中的深遠影響。文章從年少時渴望書籍到成年后擁有自己的書房，細膩地表達了對書籍的熱愛和感恩。

同時，通過生動的細節和情感充沛的描述，展現了閱讀如何在孤獨的夜路、歲月的變遷中帶來溫暖與安慰。文章以詩意的語言和形象的比喻，傳達出書籍如花般美好的意境，讓人感受到書香陪伴下的生命之美。

12．本題考查對內容的理解與概括。

第一空，根據第②段“那時家貧，無錢買書。對書的渴望，很像饑寒的人，對一碗熱湯的渴盼。偶爾得了幾枚硬幣，不舍得用，慢慢積攢著，等有一天，走上幾十里的土路，到老街上去“，第③段“老街上，最誘惑我的……是小人書……我撲過去，蹲在那里，租了書看，直看到暮色四合，用盡身上最后一枚硬幣”可知，年少時家貧無錢買書，只能到老街上小人書攤租書看。

第二空，根據第⑥段“上高中時，語文老師清瘦矍鑠，愛書如命……我憋足了勁學好語文，只為討得他歡喜，好開口問他借書”，第⑧段“我去借書，看到他在樹下坐著……讀到高興處，他撫掌大嘆……讓我看到人生還有另一種活法：單純，潔凈，桐花一般地美好著，與書有關”可知，在高中語文老師家借書看，感悟書香人生。

13．本題考查重要詞語賞析。

加點詞語均為動詞，描繪“我”見到小人書的動作情態?！膀v跳出”一詞生動形象地表現出“我”在看到小人書書攤時內心瞬間涌起的歡喜之情，這種歡喜是強烈而突然的，體現出“我”對小人書的極度渴望以及看到書攤時的驚喜?！皳洹边@個動作，極具沖擊力，展現出“我”奔向書攤時的急切、迫不及待，反映出“我”對小人書的渴望之強烈，那種渴望讓“我”不顧一切地快速靠近書攤?！岸住边@個動作則表現出“我”在書攤前的專注與投入，一旦到達書攤，便立刻以這樣的姿勢開始看書，體現出“我”對小人書的癡迷以及急于閱讀的心情，同時也進一步強調了“我”對小人書的熱愛和渴望。

14．本題考查重要語句中修辭方法的表達效果。

①句中把書擬人化，賦予書“安靜”“溫良、敦厚”的人的特點。通過擬人的修辭手法，生動地表現出書在“我”懷里時給“我”的感覺是那么平和、溫柔且可靠，就像一個溫良敦厚的朋友陪伴在身邊，讓“我”滿心歡喜，再結合第⑤段“多年后，我想起那些夜晚，還覺得幸?！笨芍?，這種歡喜不僅僅是因為得到了書可以閱讀，更是因為書所帶來的那種溫暖和慰藉，進一步體現出“我”對書的熱愛之情。

15．本題考查描寫方法及作用分析。

根據第④段“鄉村的夜，空曠得無邊無際，偶有一聲兩聲狗吠，叫得格外突兀，讓人心驚肉跳”可知，這是自然環境描寫?！班l村的夜，空曠得無邊無際”描繪出夜晚鄉村的廣闊無垠，突出了夜的空曠；“偶有一聲兩聲狗吠，叫得格外突兀，讓人心驚肉跳”，狗吠聲在空曠的夜里顯得格外突兀，進一步渲染了夜的寧靜，同時也給人帶來一種恐懼感。然而，盡管夜如此令人害怕，“我看著自己小小的影子，在月下行走，像一枚飄著的葉，內心卻被一種幸福，填得滿滿的。新借得的書，安靜在我的懷里，溫良、敦厚，讓我有滿懷的歡喜”，這種對書的渴望以及借到書后的幸福感，與前面的環境形成鮮明對比，更加襯托出“我”對書的強烈渴望以及借到書后的幸福滿足。

16．題考查對文章關鍵句的理解和把握。解答時，要聯系文章內容和主旨，并結合自己的讀書體驗進行回答?！叭绻麜彩且欢浠ǎ疫@樣想象著”將自己對書的渴望比作期盼花開的心情，運用了比喻的修辭手法。“花”是美麗的，給人美好的感受，作者把書比作花，自然是指書給人美好的享受。再聯系“我”小時候和高中時對書的熱衷與喜愛可知，“我”非常喜歡讀書，并認為書香與“我”作伴的經歷像花兒綻放，而書中的優秀的內容又好似花香，能給人以熏陶。

17．《朝花夕拾》中的散文，是魯迅作品中最富有生活情趣的篇章，其中既有溫情的回憶，也有夢幻的童趣，還有理性的批判。請你結合作品情節體會他的情感態度，完善下面表格。（3 分）

作品名稱 具體情節 情感態度

《從百草園到三味書屋》①夢幻的童趣《藤野先生》藤野先生為我添改講義

②《二十四孝圖》

③理性的批判

【答案】①我按斑蝥（拔何首烏、尋蟬蛻）；②溫情的回憶；③作者對“老萊娛親”（“郭巨埋兒”）的評價。

【解析】本題考查名著內容理解。

第一空，《從百草園到三味書屋》是現代文學家魯迅于 1926 年寫的一篇對童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色調不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。作者寫百草園，以“樂”為中心，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳略得當，趣味無窮。三味書屋則是一個完全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是“全城中稱為最嚴厲的書塾”，兒童在那里受到規矩的束縛。但作者并未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現了兒童不可壓抑的快樂天性。百草園趣事：1、與蜈蚣、斑蝥玩耍；為尋找人形的何首烏而拔了許多何首烏；摘覆盆子、桑椹；聽長媽媽講有吃人的美女蛇、老和尚和飛蜈蚣的故事；冬天下雪時，學閏土父親的方法去百草園捕鳥。

第二空，《藤野先生》是中國現代文學奠基人魯迅于 1926 年在廈門大學時創作的回憶性散文。作者在文中回憶了在日本仙臺醫學專門學校（今日本東北大學）的留學生活，表達了對藤野嚴九郎先生的深切懷念之情。文中熱烈贊頌了藤野先生辛勤治學、誨人不倦的精神以及嚴謹踏實的作風，特別是他對中國人民的誠摯友誼，同時也表現了作者強烈的愛國主義思想以及同帝國主義勢力斗爭的戰斗精神。據此可歸入“溫情的回憶”。第三空，《二十四孝圖》出自魯迅回憶性散文集《朝花夕拾》，魯迅認為二十四孝圖主要目的是宣揚封建的孝道。他從自己小時閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點描寫了他本人在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時的強烈反感。

閱讀下列名著選段，完成下面小題。（8 分）

行者笑道：“老人家，茶飯倒不必賜。我問你：鐵扇仙在那里住？”老者道：“你問他怎的？”行者道：“適才那賣糕人說，此仙有柄‘芭蕉扇’。求將來，一扇息火，二扇生風，三扇下雨，你這方布種收割，才得五谷養生。我欲尋他討來扇息火焰山過去，且使這方依時收種，得安生也?！崩险叩溃骸肮逃写苏f；你們卻無禮物，恐那圣賢不肯來也?！比氐溃骸八醵Y物？”老者道：“我這里人家，十年拜求一度。四豬四羊，花紅表里，異香時果，雞鵝美酒，沐浴虔誠，拜到那仙山，請他出洞，至此施為?！毙姓叩溃骸澳巧阶浜翁?？喚甚地名？有幾多里數？等我問他要扇子去。”老者道：“那山在西南方，名喚翠云山。山中有一仙洞，名喚芭蕉洞。我這里眾信人等去拜仙山，往回要走一月，計有一千四百五六十里?！毙姓咝Φ溃骸安淮蚓o，就去就來。”那老者道：“且住，吃些茶飯，辦些干糧，須得兩人做伴。那路上沒有人家，又多狼虎，非一日可到。莫當耍子?！毙姓咝Φ溃骸安挥?，不用！我去也！”說一聲，忽然不見。那老者慌張道：“爺爺呀！原來是騰云駕霧的神人也！”

18．選文中孫悟空想借“芭蕉扇”的目的是什么？（2 分）

19．結合選文中的語言描寫，分析孫悟空這一人物形象。（3 分）

20．聯系原著，概述孫悟空三次借調“芭蕉扇”的經過。（3 分）

【答案】18．火焰山是取經必經之路，為繼續取經，不得不借它；給當地百姓除難。

19．從“我欲尋他討來扇息火焰山過去，且使這方依時收種，得安生也?！笨闯鰧O悟空心地善良，胸存黎民百姓；從“爺爺呀！原來是騰云駕霧的神人也！”說明孫悟空神通廣大，法術高強。

20．第一次是跟鐵扇公主好好說，但鐵扇公主因為紅孩兒的事兒懷恨在心，自然不借，還用扇子把孫悟空扇飛了；第二次孫悟空吃了定風丹又來借，鐵扇公主扇不飛他，他就變了一個小飛蟲進到鐵扇公主肚子里折騰，鐵扇公主受不了，就給他一把假扇子，結果越扇火越大；第三次，孫悟空變成牛魔王的樣子，終于拿到了真的芭蕉扇。

【解析】18． 這道題考查篩選提煉材料信息的能力。

通讀材料，把握題干要求，然后在材料中篩選提煉即可。關于孫悟空想借“芭蕉扇”的目的，找到材料中的“我欲尋他討來扇息火焰山過去，且使這方依時收種，得安生也”，根據這句話就可以提煉出答案：一是“扇息火焰山過去”；二是“使這方依時收種，得安生”。也可以自己概括。

19．這道題考查對人物形象的分析。

題干已經明確，結合選文中的語言描寫來分析。從“行者笑道：‘老人家’”可以看出，孫悟空說話和氣，有禮貌，尊敬長者；從“行者笑道：‘不打緊，就去就來?！笨梢钥闯觯孕?、樂觀、不懼艱險；從“使這方依時收種，得安生也”可以看出，孫悟空借“芭焦扇”并不僅僅是為了師徒過火焰山，還為了當地百姓，因此他關心百姓疾苦；從“爺爺呀！原來是騰云駕霧的神人也！”可以看出：孫悟空本領高強，神通廣大。

20． 這道題考查對小說故事情節的理解和把握。

三借芭蕉扇內容介紹：唐僧師徒四人，一路風塵仆仆朝西行去。走著走著，漸漸覺得熱氣襲人，難以忍受。此時正值秋天，大家感到很奇怪。一打聽才知道前方有座火焰山，方圓八百里內寸草不生。又從土地爺嘴里聽說，要想過山，只有向鐵扇公主借芭蕉扇扇滅火后才能通過。孫悟空把師父安排好，前往芭蕉洞找鐵扇公主。鐵扇公主是牛魔王的妻子，紅孩兒之母。因上次紅孩兒想吃唐僧肉與悟空結下了冤仇，鐵扇公主哪里肯借。悟空初次借扇，被鐵扇公主用芭蕉扇扇到五萬四千里外。靈吉菩薩得知實情，給他一?！岸L丹”再去借扇。悟空二次來借扇，公主又用扇扇他，悟空口含定風丹，一動不動。公主害怕忙回了洞府，閉門不出。悟空變作一只小蟲，飛入洞中，鉆在茶沫之下，隨茶水被公主喝入肚腹之中，拳打腳踢，來回翻騰，公主腹中疼難忍，答應借扇，但給的是一把假扇。第三次，悟空變成牛魔王模樣，騙得真扇，卻被牛魔王所變的豬八戒奪回。悟空與牛魔王大戰，八戒、沙僧、哪吒及天神上前助戰，最后把牛魔王打得現出原形。悟空用芭蕉扇扇滅山火，師徒四人繼續西行取經。根據以上情節概括即可。

第三部分（50 分）

21．題目二：十年后，______________

要求：（1）任選一題作文，若選題目二，請將題目補充完整。（2）運用熟悉的方法寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感，不得抄襲；（3）寫作中不得出現真實的姓名、班級、學校等相關信息；

（4）字數不少于 600 字；（5）不限文體（詩歌除外）。

【答案】例文：

十年后，我成為我！

“嗖——”我坐上穿越時光隧道的列車，瞬間來到了 2034。

此時的我正坐在平穩的飛機上，手里捧著金光閃閃的獎杯，望著窗外的藍天白云，心情萬分激動。飛機進入中國領空的那一刻，我心中呼喊著“偉大的祖國，敬愛的母親！您的兒女載譽歸來了，我沒有給您丟臉，我為您爭了光，為您帶來了驕傲……”我不禁回憶起剛才在領獎臺上的一幕：“今天是世界科技日，聯合國在此——美國紐約為來自世界各國的科技人員召開頒獎大會，表彰那些為科技事業做出了巨大貢獻的科技人員。”主持人說。他停了一會接著宣布：“最激動人心的時刻到了，現在頒發 2034 年度居里夫人基金獎，她的獲得者——中國 xx。”主持人話音剛落，臺下人員無不以詫異的目光望著中國代表團，有些外國人嘴里嘰嘰咕咕地說：“她是中國人？她又發明了什么？竟然能拿獎?！?/p>

我站起身來，懷著激動的心情，邁著矯健的步伐走上領獎臺，從主席手中接過金光閃閃的獎杯，望著它耳畔又回響起老師的話語：“只有祖國強盛才不會受欺辱。要想祖國強盛，就必須有超凡的科學技術，你們長大后一定要盡自己的力量為國爭光！”“下面請第一位獲得此獎的中國小姐講話！”一些中國留學生和華僑以鼓勵、熱情的目光注視著我，為我鼓掌，此時我的心情猶如大海中的波濤，十分激動。

“各位先生、女士們，你們好！我能獲得此獎，要感謝我的祖國，我的老師，我的父母，以及一切支持我的人。剛才我聽見一位先生說中國技術不行，難道你們不相信中國人能夠獲得此榮譽？那我告訴你們，這只是剛剛開始，將來還會有更多中國人獲得像這樣的大獎，中華兒女不會就此停滯不前，沉浸在得獎之后的歡樂之中的，他們會以這個獎為目標，為動力，為全人類的幸福努力奮斗，為中華民族偉大復興再創輝煌！”頓時，臺下響起雷鳴般的掌聲， 這掌聲是那么持久，那么熱烈，那么富有感情。十年后，我成為了這樣的我：舉世矚目，具有高度科學文化知識和豐富涵養，充滿愛國之情。

【解析】本題考查半命題作文。

第一，審題立意。題目關鍵提示語為“十年后”，這就意為這篇作文應當充分發揮想象力，可以“努力奮斗”“拼搏進取”“見義勇為”等等為主題，想象十年后的人，比如自己，老師，同學，父母，甚至是街上的一個陌生的小男孩，電視上看到的運動健將等等；還可以“發展變化”為主題寫十年后的物，十年后的事，比如十年后的街道，十年后同學們再相聚的情形，十年后家鄉的變化，十年后國家的發展，十年后自己從事的工作等等；需要注意的是，想象應當在合理的范疇之內，且想象所反映的主題應當是積極向上的。

第二，選材構思。以人為例，可以想象十年后的自己完成了自己的一個夢想，去歐洲旅行，寫一本書，一個巨大的科學實驗等等，并以此為契機回顧自己的努力拼搏的過程；以物為例，可以想象十年后的街道，小攤小販都有了自己的獨立隔間，干凈衛生；每一條街道都有高大的樹木合抱，清幽安靜；街道兩邊再也沒有亂停亂放的機動車，因為已經建成了立體車庫，以此表現未來人們的生活環境更加舒適；以事為例，可以想象十年后與同學們在校園重逢，每個人都在自己的崗位上做著自己喜歡的事情，通過大家的回憶，發現之所以有今天的成就，都要感謝老師的教導.

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