新年伊始

奮楫揚帆，破浪篤行

展望2025

希望就在前方

2025年，對新一代人工智能教育的期待

謝作如 浙江省溫州科技高級中學

2024年的11月，對于正在努力踐行人工智能教育的中小學教師來說，顯然有些意難平。就在這個月中他們先后接到了一好一壞兩個消息。好消息是，在上海、北京先后發布推廣人工智能教育政策之后，教育部辦公廳印發《關于加強中小學人工智能教育的通知》，強調要加強頂層設計和部門協同，統籌推進中小學和大學人工智能教育一體化發展，在2030年前在中小學基本普及人工智能教育。壞消息則是上海人工智能實驗室的浦育團隊解散了，擁有三十多萬用戶的公益人工智能教育平臺OpenInnoLab（也稱浦育平臺）面臨關閉，XEdu項目前途未卜，無人維護。因為老師們的反應激烈，“浦育平臺即將關閉”的消息一度沖上百度熱搜。

為什么浦育平臺的關閉會引發如此強烈的反應？因為人工智能教育并非一句簡單的教育理念，青少年學習人工智能需要相應的工具和教學平臺的支持。尤其是以機器學習和深度學習為代表的新一代人工智能，沒有結合實踐項目容易走向形式化，跟編程、機器人混為一談。浦育平臺提供了各種用于體驗的人工智能應用、全鏈路的人工智能開發工具、開源的課程和項目，能夠幫助教師快速入門并實施教學。而XEdu作為秉承極簡理念的人工智能開發工具，做到了開箱即用，寫入了多個省份的信息科技教材。

從高中信息技術課標實施開始，一線教師逐步明白了要改變現狀達成目標，不能一味“等、要、靠”。從來沒有什么救世主，要朝著光，擼起袖子自己干。在最后的十年中，來自全國各地的創客和企業紛紛奉獻各自的能力，除掌控板外，僅編程軟件就有ArduBlock、慧編程、Mixly、Mind+和MicroBlocks等。這些形形色色的民間貢獻，為信息科技的實施提供了全面的保障。但是相對而言，人工智能的門檻較高，目前有能力為青少年人工智能教育提供相關支持的團隊較少。

一鯨落，萬物生。浦育團隊解散，一定會有更多、更好的新人工智能教育團隊冒出。這并非是一句聊以慰藉的空話，而是我真的看到了新希望。例如，北京師范大學承接了國際人工智能奧林匹克活動，北京科學智能研究院組織了青少年AI4S的活動，上海科學智能研究院也在世界科學智能大賽中增加了青少年組。清華大學啟動了大中小學人工智能通識教育課程體系研究工作，中國兒童中心啟動中小學人工智能實驗室建設標準的研制，OpenHydra團隊則發布了多個版本，為中小學提供運行在算力服務器上的開源教學平臺。就連浦育平臺，在上海教委和多所高校共同努力下，也有望得到“重生”。

當然，我對新的一年還有一個重要期待，就是希望重建一個團隊，繼續維護XEdu項目。2025年，我們一起努力吧！

開年專題預告

01 焦建利：生成式人工智能及其教育應用前瞻（點擊查看文章）

02 熊 璋：信息科技課程與人工智能教育的協同發展（點擊查看文章）

03 汪 瓊：2025年，開啟數智教育新篇章（點擊查看文章）

04 李維明：2025：AI之于信息科技課程的話題（點擊查看文章）

05 鐘柏昌：凝心聚力迎接中小學人工智能教育的春天（點擊查看文章）

06 王愛勝：信息科技課程：新發展、新航向、新導向（點擊查看文章）

07 謝作如：2025年，對新一代人工智能教育的期待

08 吳俊杰：創客教育2025：用原始創新擁抱新質生產力

09 魏 寧：2025，讓數字技術更好地賦能學生全面發展

10 張勤堅：2025，人工智能助力教育創新的N種可能

11 邱元陽：2025，變革的路口

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