不知道多少家長(zhǎng)，有和我一樣的心路歷程：

　　孩子讀小學(xué)的時(shí)候，從來(lái)不覺(jué)得補(bǔ)課是一件必須且必要的事；孩子上了初中，在各種外界聲音干擾下，于是急急忙忙給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，就怕因自己的決策耽誤，錯(cuò)失孩子學(xué)習(xí)提優(yōu)的時(shí)機(jī)。

　　但實(shí)際經(jīng)歷過(guò)之后，特別想給家長(zhǎng)們提個(gè)醒：給初中生補(bǔ)課，特別是中等生普娃，千萬(wàn)不要慌不擇路，否則不僅大把補(bǔ)課費(fèi)打水漂，最關(guān)鍵的是會(huì)白白浪費(fèi)孩子珍貴的時(shí)間和精力。

　　回想我給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班的經(jīng)歷，就是焦慮主義影響下的典型“踩坑”史。

　　彼時(shí)，孩子剛剛進(jìn)入初中，連初中生活都還沒(méi)適應(yīng)，就一心期待著孩子能通過(guò)補(bǔ)習(xí)班爭(zhēng)優(yōu)。于是到處打聽(tīng)托關(guān)系，將孩子送進(jìn)名師班，從此開(kāi)始每周末跨區(qū)接送的培訓(xùn)生活。

　　我以為，給孩子找了市里頂尖的好老師，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就能像火箭發(fā)射一樣躥上去，而我則可以從此不用再操心孩子的學(xué)習(xí)，只負(fù)責(zé)努力賺錢付培訓(xùn)費(fèi)，勤奮開(kāi)車做接送司機(jī)。

　　然而，沒(méi)幾節(jié)課下來(lái)，孩子直呼不適應(yīng)。

　　一個(gè)班十幾二十個(gè)學(xué)生，孩子之間的學(xué)習(xí)程度不一，老師的授課內(nèi)容卻是一樣的。孩子聽(tīng)得一知半解，老師的進(jìn)度卻噌蹭蹭往前趕，上培訓(xùn)班成為一件讓他感覺(jué)煎熬的事。

　　兒子幾次提出“不想上了”，可作為家長(zhǎng)，我想著好不容易找到了厲害的老師，只要能跟上進(jìn)度就是進(jìn)步。于是一邊規(guī)勸、鼓勵(lì)著孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)，一邊培訓(xùn)課結(jié)束后，我陪著孩子重新投入到二次“陪訓(xùn)”中，和孩子一起看題解題，試圖跟上大部隊(duì)的進(jìn)度，也盡量讓花下去的培訓(xùn)費(fèi)有所值。

　　這個(gè)過(guò)程，孩子學(xué)著很累，家長(zhǎng)陪讀著也很累，一番折騰下來(lái)，孩子的成績(jī)并不見(jiàn)好。

　　相反，因?yàn)榘褧r(shí)間大量花在與孩子能力不太匹配的知識(shí)層級(jí)上，消耗了很多本應(yīng)該投入在其他科目上的學(xué)習(xí)時(shí)間，整體水平下拉。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)班老師的授課方式如出一轍：

　　先發(fā)練習(xí)卷，讓孩子做題，簡(jiǎn)單批改后，老師挑幾題典型錯(cuò)題進(jìn)行講解，然后上一些新知識(shí)，接著再發(fā)練習(xí)卷，做不完的回家做好第二次帶回。第二節(jié)課，重復(fù)流程。

　　如此，兩個(gè)小時(shí)，眨眼就結(jié)束。孩子若不能當(dāng)堂消化所學(xué)知識(shí)，又或者來(lái)不及做課后練習(xí)，等到下一周，所學(xué)知識(shí)也就忘得所剩無(wú)幾了。

　　事實(shí)證明，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，尤其是普娃，基礎(chǔ)一般，聰慧一般，想靠老師在2個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)班上點(diǎn)撥思路就能在學(xué)習(xí)上醍醐灌頂，是一件不太現(xiàn)實(shí)的事情。

　　大多數(shù)的結(jié)果是，孩子看似忙忙碌碌學(xué)了不少，但大多浮于表面，一旦考試題型稍有變化，孩子雙眼還是抓瞎。所以，關(guān)于補(bǔ)課，家長(zhǎng)們務(wù)必三思（錢多的除外）。

　　避開(kāi)補(bǔ)課陷阱，家長(zhǎng)先要認(rèn)識(shí)到補(bǔ)課的目的：是幫助孩子補(bǔ)缺，而不是替代孩子學(xué)習(xí)。孩子如果自己都還沒(méi)有經(jīng)過(guò)第一輪學(xué)習(xí)，根本不知道自己的困難和欠缺在哪里？無(wú)差別補(bǔ)習(xí)，只會(huì)帶偏孩子自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，疲于做題，效果甚微。

　　預(yù)習(xí)階段，報(bào)補(bǔ)習(xí)班意義其實(shí)不大。初中生要預(yù)習(xí)，是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。如果只是第一輪的知識(shí)預(yù)習(xí)，其實(shí)報(bào)補(bǔ)習(xí)班的意義不大。一是預(yù)習(xí)涉及的難度不會(huì)很深，二是要鞏固預(yù)習(xí)知識(shí)，還是需要做題。孩子稍有自律或自主學(xué)習(xí)能力，完全可以自己借助教材、教輔自主預(yù)習(xí)。并且，現(xiàn)在網(wǎng)課資源非常豐富，如果孩子配套網(wǎng)課學(xué)習(xí)，就完全可以憑借自己的能力進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。

　　經(jīng)過(guò)第一輪學(xué)習(xí)，孩子也便能在這個(gè)過(guò)程中找到自己的薄弱知識(shí)，家長(zhǎng)這時(shí)再幫助孩子找補(bǔ)習(xí)班找老師，才是針對(duì)性的“補(bǔ)習(xí)”。

　　如果報(bào)班，建議盡量找小班化的補(bǔ)習(xí)，找有經(jīng)驗(yàn)的老師，才能像老中醫(yī)一樣精準(zhǔn)把脈，孩子哪里欠缺補(bǔ)哪里。這個(gè)時(shí)候花的補(bǔ)習(xí)費(fèi)，才是物盡其用。

　　家長(zhǎng)切記，給孩子找老師，不是名氣越大效果越好，適合孩子的，才是最好的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的刺激下，人口皆碑的優(yōu)秀老師，大多不會(huì)小班化或者一對(duì)一，頂尖牛娃能適應(yīng)大班化的教學(xué)，對(duì)于大多數(shù)普娃來(lái)說(shuō)，老師夠耐心，能夠針對(duì)性給到教學(xué)建議，就是最好的幫助。

　　這年頭，賺錢不易，雖然家長(zhǎng)們都甘心為孩子花錢，但也得把錢花在刀刃上才值得。

　　每個(gè)孩子的情況不一樣，找準(zhǔn)自家孩子的問(wèn)題癥結(jié)所在，不盲目跟風(fēng)報(bào)培訓(xùn)班，讓補(bǔ)課成為孩子的輔助，而不要讓補(bǔ)課成為孩子學(xué)習(xí)上的 “救命稻草”。