今天是孩子們的節日——六一兒童節！每年到了這個時候，全國一年級萌娃都面對少先隊入隊的選擇。

而一條紅領巾，卻讓一年級家長們集體失眠。少先隊分批入隊初衷是激發孩子們的上進心，讓孩子明白榮譽要爭取。而當分批入隊的名單出來以后，一個班里就能瞬間上演悲喜兩重天：選上的孩子開開心心地戴上了那條鮮艷的紅領巾，而落選的孩子可能淚眼婆娑，胖乎乎的小手緊握著拳頭也許正揪著那空蕩蕩的衣領。

筆者去年教一年級的時候，真的親眼目睹過，一個平時表現尚算可以的小男孩，因為落選了首批少先隊員，下課后跑來老師辦公室傷心痛哭的。可見，在孩子心里，能戴上那條鮮艷的紅領巾，是多么光榮，多么自豪的一件事啊！

學校的老師都能直觀感受到孩子們對入隊的向往，那么家長更不可能察覺不到孩子眼眸底下寫滿的渴望！

于是，家長圈引發了雞娃的深度靈魂發問：該不該捐首批加入少先隊的名額呢?

一部分佛系家長對此始終保持平靜的態度，即使孩子選不上，也會安慰孩子:選不上就不用戴紅領巾，夏天更涼快。

而更多的家長面對孩子落選時的失落，更是心碎不已。

“媽媽，為什么我沒有紅領巾?是不是我不夠優秀?”當孩子帶著哭腔，顫抖著提問，相信家長很難跟孩子輕飄飄地解釋一句“下次努力就能戴上紅領巾”這樣的套話，恐怕連家長都會覺得這樣的解釋太蒼白無力。

于是，無數的家長也開始卷起少先隊首批入隊——諸如費盡心思與老師溝通、瘋狂報班提升“綜合素質”，暗中較勁比較孩子的最近的表現……當家長們使出渾身解數，這份本該屬于少先隊的榮譽，忽然間彌漫著成人世界的功利色彩。

而學校的老師恐怕同樣不好過。在某條，某書上隨便一搜，幾乎都是一線老師發自肺腑的吐槽。

這個分批入隊，就是吃力不討好的事。一不小心就會造成班級的割裂。從孩子間的比拼到家長間的質疑，這考驗的不僅是家長，還有老師的教育智慧。如果在分批入隊的標準上不能做到公正，老師沒有一碗水端平，恐怕班級里也會出現難以逾越的鴻溝。

作為家長，其實很難不去多想，首批入隊的評判標準到底有多少是隱性指標？是單純看學生成績？看孩子在校的紀律表現？還是看是不是家委或者是教師的子女？即使學校老師解釋過是根據少先隊六知六會的掌握程度來評判，但只要這份少先隊的榮譽是基于“篩選”取得的，家長很容易會認為這是有暗箱操作的空間。

我想，這個問題不在于家長卷不卷首批入隊，而是首批入隊的評選標準一定要公開、透明、有監督性。對學校評選少先隊的方式有異議的家長，多數是老師沒有公布評比標準，默默地就選出了首批入隊的名單，家長不清楚老師的評價標準而引起的。

當然，可能還有一部分家長是本身就不理解為什么要分批入隊。他們只會覺得，孩子剛離開幼兒園不久，就要在懵懂無知的年紀過早地去承受那種“被篩選、被遺留”的挫敗感，這很殘忍。他們只會覺得分批入隊，激勵了一部分的孩子，而更多的孩子卻是自信心受到了嚴重打擊。

分批入隊的初衷的確是美好的，對于入選的孩子，要教育他爭取榮譽，奮發圖強；對于落選的孩子，要引導他挫折教育是必要的，分批入隊能讓好孩子體會努力的過程，這是科學激勵的機制。

但是，榮譽教育要警惕落入“形式主義”的牢籠。孩子們該記住的不是“我終于贏了”的結果，而是被革命先烈用鮮血染成的紅領巾，它的意義。

所以，與其去卷一個首批入隊的紅領巾，倒不如讓孩子明白，人生的意義，不在教育內卷的狂潮中，更不應該有一條簡單的紅領巾佩戴時間的早晚來定義。

對于家長而言，放下教育焦慮更重要，我們的教育應該是引導孩子的“包容”，而不是讓他在“篩選”中迷失自我。

對于學校教育而言，教育應該是差異化的，而不是簡單的一刀切，用一個首批入隊來丈量一年級孩子中的“優生”與“待進步學生”。入隊儀式能不能弱化“篩選”的過程，強化入隊的教育，把入隊儀式變成強化版本的個體成長宣言活動？

辦法總比困難多。希望有一天，少先隊入隊不再是大人們痛疼不已的事情。