教學質量評估是老年教育管理的一項常規工作，是學校重視師資隊伍建設、加強課程建設、制度建設和文化品牌建設的重要措施，是評定年度優秀教師、優秀班干部、優秀學員的依據。只有通過客觀評價全體教師的教學工作，全面了解學員的學習成果，才能進一步提高老年大學教學質量和辦學品質，推動專業教學走向規范化和優質化，提升教師、學員對學校的認同感、歸屬感和幸福感。

教育教學質量不僅是老年大學立身之本，也是老年大學持續發展的基石，是學校的生命力和競爭力所在。因此，很多的老年大學越來越重視教學質量評估。2022年來，安寧市老年大學在注重教育實踐的同時，堅持以符合老年教育特點的方式方法進行教學質量評估，助力老年教育持續發展。

一、開展教學質量評估基本情況

2024年12月23日至12月26日，安寧市老年大學通過班委群推送《學員評教調查問卷表》（注：堅持在全校每學期期末開展一次）,采用不記名方式，通過網絡填報對全校28位教師教學效果、教學態度、教學方式等10個方面進行評價。截止12月27日，共收集有效評教表1252份，占全校在冊學員98.7%。市老年大學辦公室對問卷數據進行匯總與分析，滿意程度方面，95.4%的學員對教師教學非常滿意；2.68%的學員滿意，1.76%的學員態度一般，另有0.16%的學員不滿意。同時也發現部分課程在教學內容的選擇、教學方法的使用中仍存在待改進問題，辦公室及時反饋，指導督促改進。

2025年，安寧市老年大學將持續抓實教學質量評估工作，以教學計劃、教學內容和教學方法為抓手，進一步規范課堂教學，促進教學質量穩步提高。

二、教學計劃要遵從學員意見修正

老年大學教學計劃包括課題、教學目的、進度、教學方法、教學設備、板書設計和課內外作業等。安寧市老年大學倡導教師要上好“第一堂課”，在課堂上，將課時計劃和盤托出，讓學員“把脈”支招。然后，遵從學員意見對教學計劃“回頭看”：教學目的明確不明確；方案完整不完整；教法正確不正確；教學重點、難點準確不準確；教學準備齊全不齊全；作業安排科學不科學等。根據“看”的結果，用加減法修改，讓學員要求在教學計劃中得以落實。

三、教學內容要按照學員實際安排

教學內容按照學員實際安排，是教學的針對性決定的，沒有討價還價余地。為了“針對”準確無誤，教師首先要了解學員的年齡、健康狀況、文化程度等基本情況，在了解所教班級學員之后，要研究他們的共性，也要研究他們的個性，包括他們對教師所教學科的有關知識、技能掌握的范圍和質量；他們的學習興趣和學習態度；他們的思維特點、自學能力和學習習慣等。還要預測他們學習中可能出現的問題，擬訂相應的措施，再確定課題，鉆研教材，組織教材，選定教法，寫出教學計劃。

四、教學方法要適合學員口味選擇

教學方法是師生在教學活動中共同采用的手段。常見教法有講授、談話、講讀、觀察、參觀、演示等。在教法選擇上，安寧市老年大學倡導教師在選擇教法時要抓住“三個有利于”，即：有利于學員正確地領會和系統地掌握教學內容；有利增長學員的技能、技巧和運用知識于實踐；有利激發學員的學習興趣，使他們能主動學習。

2025年，安寧市老年大學將要求教師在過好教學計劃修正關和教學內容安排關的基礎上，要把“適合學員口味”立為自己課堂教學“守則”。

五、教學評估常態化 促進提高教學質量

安寧市老年大學已建立教學質量監控系統，在6個系成立了教學質量調研小組，由系主任擔任組長。采取日常隨機檢查和統一檢查相結合的方式，上學期開展教學秩序檢查和課堂教學評價，下學期開展教學質量檢查和教學工作問卷調查。通過教學質量調研組評價、辦公室評價、學員評價、教師自評方式，對教師教學態度、教學內容、教學方法、教學效果等方面進行全面評價。辦公室工作人員深入教學一線，跟班聽課、走訪學員、發放調查問卷，對教師備課、上課、教學活動等各教學環節進行監督評價，及時反饋評價結果并提出合理建議，將評價結果廣泛運用于教師管理中，作為教師聘用、評優的主要依據。通過教學監控與評價，考核教師教學工作，及時掌握教師教學動態，引導教師端正教學態度，不斷提高教學水平，促進教學質量全面提升。

安寧市老年大學 王衛東盧靜