阿濤是一名初二年級的男生，父母的祖籍均不在本市，都是從外地搬過來的，父親經營一家模具廠，母親在廠里幫忙。阿濤隨父親一起生活，而母親則接手瀕臨倒閉的模具廠，用一己之力為父子二人提供經濟支持。

阿濤性格內向，成績處于班級中下水平，無同伴好友。阿濤因情緒低落經常劃傷自己的手臂，他和母親一起來到了咨詢室。

從阿濤的描述中我了解到，在他的童年階段，父母忙于工作，很少陪伴孩子，更多的是把他帶到廠里放養，疏于關愛和培養。

阿濤本身性格較為內向，在面對家中變故時較為隱忍。他羨慕同學能在父母跟前撒嬌，而他只能在家里照顧父親。回家后，他身心耗竭，沒有精力再學習。

他的社會支持系統薄弱，沒有興趣愛好，也沒有知心好友傾訴。很多次下課以后，他會去把教室的垃圾倒掉以消磨時間。

他在意學業卻又無可奈何。他的成績下滑厲害，到初中基本跟不上了。他覺得自己很沒用，不管怎么努力還是什么都做不好。

日積月累，阿濤覺得活著是一種折磨，時常冒出想解脫的沖動。

我通過場景重建干預，引導阿濤挖掘自己的扭曲想法，調整阿濤對自己的負面評價，指出他在日常生活中做得好的地方，幫助他打開心扉，讓陽光照射進來，阿濤逐漸對自己有了信心。

我保持著和阿濤母親的聯系，分享孩子干預期間的大小進步和各種改善，并在家庭教育方面提供一些方法指導。即便沒有和兒子朝夕相處，母親也可以與兒子交流彼此的狀況，分享日常的心情。

我引導阿濤用正面的視角去看待身邊的人事物，鼓勵他邁出人際交往的一小步，像滾雪球一樣逐漸積累，慢慢促成大的改變。

我在潛意識狀態下找到了阿濤的病理性記憶，阿濤曾被病情發作的父親從睡夢中揪起，用菜刀架在脖子上。在拼命喊叫爸爸后，父親才清醒一些，把他放下來。我對阿濤的病理性記憶進行重組，他因焦慮引發的頭疼也緩解了不少。

記憶重組干預兩個多月后，阿濤的情緒狀態改善和穩定很多，劃傷手腕的情況也逐漸消退，已經很久沒發生了。阿濤的眼神變得靈動，臉上的笑容也逐漸展現，肢體語言變得柔軟舒展了。他說話的聲音明朗很多，在學業和人際交往中也逐漸找到了自信，他的心理韌性增強，心態變得陽光了很多。

他甚至開始創作音樂，自己填詞錄制曲子分享給我。開始的主題是對恐懼情緒的覺察與表達，到后來詞曲逐漸變得正向幽默。每當我聽著阿濤自創的歌曲，內心也會升起從未有過的欣慰。

后來，我收到了一張來自另一城市的精美卡片，是阿濤寄來的。他考上了當地的一所私立高中，適應得不錯。他還在繼續音樂創作，又有了新的夢想和目標。