我兒子目前在讀6年級，下半年就要升初中了，所以我最近跟一些初高中的家長聊得比較多。

他們普遍反映的是：小學成績具有一定的欺騙性，成績好并不代表是“真學霸”，反而可能是“假學霸”，升到初高中后，孩子很可能從所謂的學霸變成學渣。

就拿我一個朋友的孩子來說吧，她家兒子誠誠在上小學的時候是“別人家的孩子”，學習很勤奮刻苦，成績也很不錯，經常是班級第一名，小升初考試時更是拿到了全校前五的好名次。

但誠誠進入初中的重點班后，學習后勁不足，光是寫作業都要寫到深更半夜，但即使他這么努力，成績還是不太理想，由原來的前幾名變成了中等偏下的水平，到了初二，直接成了成績墊底的學生。

朋友說：“現在這孩子一提到考試就緊張得手抖、睡不著覺，越學越沒自信！”

看來小學成績好的孩子，初高中真的不一定能保持優勢。

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為啥小學時的“假學霸”，到了初高中就不行了呢？

一是客觀原因，而初高中的科目陡增，難度也加大了許多。

小學主科就語數外三門，知識也相對簡單，比較直觀形象、好理解，只要孩子肯用功、多花點時間，成績還是能保持領先的。

但上了初中后，除了語數外，科目增加了生物、地理、政治、歷史、物理、化學，如果孩子還是像小學一樣，磨磨蹭蹭地學習就容易顧此失彼，偏科的現象也會更嚴重，成績自然不理想。

而且初高中的知識不管是深度和廣度，都是大幅度增加的，有時候知識還比較抽象，如果孩子邏輯思維能力差，學習起來會很困難，就難以拿到好成績。

二是孩子的主觀原因：學習方法落后，而且沒學習主動性。

有的孩子在小學，習慣了靠老師和家長的密切監督和輔導，推一推才往前走，一旦離開老師和家長的監督，他們就沒學習的主動性，而且學習方法也只是死記硬背和刷題。

這樣的孩子進了初高中，往往無法適應老師的快節奏，因為初中的老師上課時不可能再像小學老師講得那么細了，教學任務重、時間緊嘛。

如果孩子沒有好的學習方法，沒有自主學習和思考的決心和能力，是很難再取得好成績。

那小學時真正的學霸有哪些特征，初高中能依然保持成績領先呢？

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小學的真學霸通常有3個明顯的特征

第一個特征：良好的學習習慣

許多教育專家都曾說過，小學成績并沒那么重要，重要的是學習習慣。

比如許多學霸上課都非常專注，能夠全身心地投入到課堂中，不容易被外界干擾，上課不會走神，也不會做小動作，還會跟老師積極地互動。

而且他們寫作業、在家里學習也很專注，能在短時間內快速進入狀態，不會磨磨蹭蹭的。

有這樣習慣的孩子，無疑是學習效率最高的。

當然除了專注，還有課前預習、課后復習、堅持閱讀、勤奮刻苦、不斷反思和改進的習慣，這些都是真正學霸身上才有的標簽。

如果家長想要孩子初高中依然是學霸，在小學時就應該注重以上學習習慣的培養。

第二個特征：有比較強的自主學習意愿和能力

孩子自己想學和被家長老師逼著學，效果肯定是不同的。

而真正的學霸通常是真正愛學習的人，而且有比較強的自主學習的能力。

自主學習能力，包括主動規劃自己的學習、自我管理學習進度、積極拓展課外知識等能力。

真學霸可能在家長的引導下，從小就樹立了遠大的目標，也知道細分目標，每個學期、每一個月都定好了小目標。

他們還會根據自己的課程表和實際情況，制定比較詳細的學習計劃，合理安排時間，確保自己能夠按照計劃完成每一階段的學習任務，這樣他們的知識就會學得很牢固。

最重要的是，真學霸通常是自己管理自己，不需要父母和老師來監督。如果一段時間學習效果不好，他們還會及時調整學習計劃，很自律。

當然他們還會主動閱讀一些課外書籍，了解課堂之外的知識。

第三個特征，有深度的思維能力

初高中的知識更難了，需要孩子有深度的思維能力，能夠獨立思考、肯深入探究，還要擅長總結和歸納。

真學霸通常遇到題目不會做，不會馬上找老師幫忙解答，而是會先自己思考，嘗試幾遍后，實在不會做才找老師。

而且他們學習不僅僅是表面理解知識，而會深入去挖掘知識背后的原理和規律。

當然真學霸還會及時把所學的知識進行整理和歸納，并且找出內在的聯系，形成自己的知識體系。

比如他們學習生物時，會把細胞的結構、功能，細胞的分裂、分化等相關知識進行整合，畫思維導圖，從而更好地理解和記憶。

當然深度的思維能力并不是天生的，后天也是可以慢慢培養的，家長平時可以鼓勵孩子多提問、多自主思考。

而6-13歲是孩子培養邏輯思維能力的黃金期，家長可以讓孩子學習畫思維導圖，也可以帶娃玩一些邏輯推理思維的游戲，針對性地幫孩子提高深度思維力。