文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀(jì)元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

我并不是一名專業(yè)自媒體人。我是一名既不討好學(xué)生家長群體，同時又不討好教師同行群體的、“碼字兒”成習(xí)慣的二十七年一線教師，在我走入絕境之前，我不可能以自己的真實面目出現(xiàn)在人們面前。

這么多年以來，我之所以堅持不懈在自媒體平臺上“碼字兒”不停，我也無數(shù)次說過其中因由：抗抑郁和抗焦慮的藥物太貴了，我那可憐的工資除了支應(yīng)上有老下有小的家庭生活之外，幾乎沒有剩余，購買不了抗抑郁和抗焦慮的藥物，所以我就把自己的“碼字兒”當(dāng)做了一種減壓手段——心事說與網(wǎng)絡(luò)聽！哪怕“知音少，弦斷有誰聽”，我也要碼字兒不停！

在我這個上個世紀(jì)末入行的一線教師看來，教育的前途不那么樂觀——至少對我不那么樂觀，甚至還非常殘酷。殘酷到我只是吃了一碗廉價的青春飯，我極有可能會在“教師末位淘汰機制”的洪流中老無所依。

是的，我想，我一定會是那種“教師教師，到了無處埋尸”的教師吧？因為我沒有足夠的情商和人脈，我只是一頭只懂得低頭拉車的老黃牛，不懂得抬頭看路。

現(xiàn)在是一個什么樣的時代和什么樣的教育生態(tài)現(xiàn)狀？這是一個嘲笑老黃牛的時代，是一個劣幣淘汰良的教育生態(tài)現(xiàn)狀！

他們說，老黃牛除了應(yīng)該低頭拉車，還應(yīng)該具備獅子的兇心、狐貍的狡猾和奴才的順從；作為一名教師，一定要學(xué)會抬頭看路，一定要臣服在掌控著教育生態(tài)話語權(quán)的那些人的胯下、走進他們的懷里、心里，而我做不到。

今晚，我很想隨心所欲寫一寫自己近期的自媒體遭遇：一方面，我被某一個影響力非常大的自媒體平臺禁言；另一方面，我的一些教師同行們，他們揮舞自己匱乏的、但卻應(yīng)用得得心應(yīng)手的幾個極具殺傷力詞匯大棒，想要讓我遍體鱗傷。

首先，在某一個影響力非常大的自媒體平臺我被禁言了。

這一次禁言其實早有預(yù)兆。這個自媒體平臺曾經(jīng)在接近一個月前，以站內(nèi)消息的形式通知我：我的一些文章不符合平臺要求，如果我一意孤行地寫下去而不收斂一點點，我的賬號可能遭到禁言、永久注銷等等逐漸升級的判罰。

這一則站內(nèi)信息還給出了我的違規(guī)文章題目。從給出的題目來看，我提及教師職稱評審制度方面的“文字兒”赫然榜上有名。

說起來也很可笑：當(dāng)我隨心所欲碼一些關(guān)于教師職稱評審制度方面的“空洞”議論文字兒時候，不談那些辱罵我、攻擊我的教師同行，只談那些支持我的教師同行，他們在留言區(qū)里無力地說：“你寫這些東西有什么用？我們?nèi)宋⒀暂p，起不了任何作用！”——他們不是壞人，但他們的話其實會讓壞人滿意，因為他們的話在打消我的碼字兒源動力。

當(dāng)時，我就回復(fù)這些網(wǎng)友說：“我知道我人微言輕，我也知道自己的‘碼字兒’水平低劣，但我是一個從事教育行業(yè)的教師，我是一個人，哪怕我的聲音再微弱、再不被所有人注視，哪怕‘念念不忘，沒有回響’，我也必須發(fā)出自己的聲音！我不可能改變狼子村的現(xiàn)狀，但讓那些吃人不吐骨頭、長頭不長尾巴（《新龍門客棧》周淮安語）的東西們多少從內(nèi)心里感受到一點點礙眼，也就是我的成功！”

終于，我在那個自媒體平臺被禁言了。好的一點是：這次的禁言并不是永久禁言，只是禁言七天——中國人的文化傳統(tǒng)里，習(xí)慣于以“七”字悼念點什么；我想，這是平臺讓我在“或者重生，或者被打入十八層地域，永世不得返身”二者之間選一吧？

不談這個禁言的事兒了，下面來談?wù)勎疫@兩天被我的教師同行惡評的問題。

當(dāng)然，這里有一個前提：我經(jīng)常被我的教師同行惡評，這也沒什么奇怪。我只是在今晚感嘆一下這兩天，我的教師們同行們對我的惡評。

其一，我在一篇文字兒里面提到了當(dāng)下教育生態(tài)里遍地走的中小學(xué)中層教育管理者，我指斥這些人急于凸顯自己的學(xué)校江湖地位，從而搞亂了教育生態(tài)底層邏輯，讓過度教育教學(xué)管理和過度教育濫觴——這個“濫觴”成了我的教師同行們撇著大嘴叉子譏誚我的一個導(dǎo)火索。

他們在留言區(qū)里說：“不學(xué)無術(shù)！你知道什么叫‘濫觴’嗎？！”——這一則評論還有不少人點了“贊同”的按鈕。

對了，不學(xué)無術(shù)這個詞語還是我添加上去的，原文里，我的教師同行們就是用十幾個簡單的字，故作高深地對我進行了詞匯量匱乏，但卻非常惡毒的譏誚，他們指責(zé)我不懂裝懂，誤用、亂用我們中華民族瑰麗的語言文字。

他們哪里是指責(zé)我誤用、濫用“濫觴”二字！司馬昭之心，路人皆知！他們的真正目的不過是想堵住我的嘴，不讓我提當(dāng)下在教育生態(tài)里遍地走的中小學(xué)教育管理者，不要提濫觴的教育教學(xué)管理和教研，他們妄圖PUA和我站在一起的教師同行！

唉，這個時候，我的教師同行們不談“語言，就是用來表情達意”的問題了，他們就是想通過我“可能誤用、亂用”一個詞語來攻訐我，將我定義成不學(xué)無術(shù)的教師。

我真的錯了嗎？閑來無事，我查閱了一下“濫觴”在上海辭書出版社《現(xiàn)代漢語大詞典》上的官方定義，我覺得我并沒有錯，而是我的教師同行不學(xué)無術(shù)了！

濫觴，原意是指江河發(fā)源處水很小，僅可浮起酒杯，后來比喻食物的起源發(fā)端——從這里來看，我好像錯了；不過，這個詞語還有詞義擴展的第三個釋義：泛濫、過分！

對于“濫觴”含義為“泛濫、過分”，辭書還舉了例子：“借使所入之溝雖通，所出之溝既塞，則水死而不動，惟有漲滿浸淫，而有濫觴之患矣！——明·葉子奇·《草木子·雜制》”、“今恩外加恩未已，武臣腰玉，名器濫觴，自后宜慎重?！睹魇贰な房煞▊鳌贰?、“福文襄王康安雖屢立戰(zhàn)功，然所歷封疆，苞苴廣進，沒后復(fù)膺重典，未免濫觴?！?/p>

質(zhì)疑我的那些教師同行們，來，請你們給我說一說，我當(dāng)然不值一提，但是，難道上述古人也用錯了“濫觴”兩個字嗎？！

其二、我碼了一篇文字兒，大意是指責(zé)當(dāng)下學(xué)生家長群體假借“和教師溝通”之名，向樸直端方的教師們興師問罪，教師群體中所謂“高情商”的教師們往往能夠以市井盛行的“宮心計”對學(xué)生家長群體進行各種各樣算計和譏誚，讓這些興師問罪的學(xué)生家長們夾起尾巴，還能成為辦公室的談資；而那些真真正正樸直端方的教師們，平等、友善地對待學(xué)生家長群體，卻往往成為學(xué)生家長群體欺負的對象，這個過程，盡顯“弱肉強食”禽獸叢林法則的殘酷。

在這一篇文字兒的評論區(qū)里，我看到了我的教師同行留言評價：廢話連篇！

哈哈，我笑了，我真的從心底里笑了：我的話可能的確是廢話，但卻是我的心里話！你罵或不罵，我都會寫出來！

可我的教師同行們呢？他們沒有什么廢話！他們都把時間用到了抽煙喝酒打麻將、描眉涂眼和蜚短流長中了，哪有什么廢話？

而且，也不排除其中一些人正在忙著見怪不怪地出賣自己身體，以求獲得高級教師職稱和教育管理者這些實際的東西，他們又如何去廢話連篇呢？

此外，我必須向大家說明：今后，我可能會鮮少提及教育生態(tài)之內(nèi)發(fā)生的事情，更加顯得廢話連篇！

為什么？因為我收到了平臺的告誡：不準(zhǔn)對教育生態(tài)之內(nèi)發(fā)生的事情評頭論足——你不具備那個資格！

那么，我也就只能架空地寫一點個人的看法和感悟了呀，不是嗎？

好吧，我還在廢話連篇！反正，這么多年以來，我習(xí)慣于每天抽出一點點時間，絕對不依賴于任何AI創(chuàng)作手段廢話連篇一會兒，見笑了！