最近，參加了一個(gè)教育沙龍。

有位初三的媽媽說：“孩子現(xiàn)在壓力特別大，早上6點(diǎn)半去學(xué)校，8點(diǎn)半回家還要寫作業(yè)寫到12點(diǎn)。”

出生被早教課包圍，幼兒園就要上6、7個(gè)興趣班，周末無縫銜接，寒暑假研學(xué)沖刺……

很多孩子的現(xiàn)狀就是奔波在各大補(bǔ)習(xí)班之間，甚至吃飯都要在路上解決。

有網(wǎng)友笑稱：“當(dāng)代孩子的行程比CEO還滿。”

有位母親在采訪時(shí)說的一句話，讓很多雞娃的家長感到共鳴：“我傾盡所有，孩子卻像被抽干靈魂的提線木偶。”

如果我們對孩子的教育只有“填滿”，孩子的童年只有無數(shù)的【提升模塊】，那么我們可能正在扼殺孩子最珍貴的生命力。

一、留白是自主的開始

比利時(shí)作家弗朗茲·海倫斯曾說：“人的植物性力量存在于童年之中，這種力量會影響我們的一生。”

而根據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)階段參加5個(gè)以上興趣班的孩子，初中厭學(xué)機(jī)率高達(dá)43%。

被填滿的日程，剝奪的不僅是孩子的自主能力，更是對自己人生的“編劇權(quán)”。

過度規(guī)劃的人生，如同被劇透的電視劇，再精彩也失了驚喜，不如親自觀看。

教育就當(dāng)如水墨畫，適當(dāng)留白，更顯萬千氣象。

留白是喚醒孩子自驅(qū)力的秘鑰，是自主性的孵化器。

父母這樣做：

1、時(shí)間留白：每天給孩子預(yù)留30分鐘的【空白時(shí)間】，讓孩子自由安排，發(fā)呆也好，涂鴉也罷……

2、決策留白：給孩子一些決策能力，比如明天早餐吃什么，周末去哪玩……

二、留白是創(chuàng)造的開始

填鴨式教育最大的問題在于，扼殺了孩子的思考力和想象力。

很多時(shí)候我們的孩子都是被安排著學(xué)這學(xué)那，而不是孩子自己對這個(gè)感興趣。

很多時(shí)候，每個(gè)人天生就有自己的興趣領(lǐng)域，未來不需要被設(shè)計(jì)一樣的完美藍(lán)圖。

任何能出成績的事，往往是因?yàn)樽陨淼臒釔郏皇峭饨鐗毫Α?/strong>

越是一味強(qiáng)迫，一味填滿，反而適得其反。

愛因斯坦說，我的相對論靈感，源于少年時(shí)躺在草地上看云朵的幻想。

劍橋大學(xué)保留的大片草坪，看似“無用”，卻成為無數(shù)科學(xué)靈感的誕生地。

想象力不會是培訓(xùn)班里的商品，而是閑逛時(shí)偶遇的精靈。

父母這樣做：

1、空間留白，接納孩子的【秘密基地】，比如帳篷，紙箱城堡，桌角旮旯……

2、答案留白，不著急告訴孩子為什么天是藍(lán)色的？多用啟發(fā)式提問，鼓勵(lì)孩子自己去探索和思考答案。

三、留白是給孩子松弛感

完美主義的家長，養(yǎng)不出有韌性的孩子。

當(dāng)孩子考98分時(shí)，你問孩子，為什么沒有考100分？

如果孩子總是處在一種不允許犯錯(cuò)的空間里，那根緊繃的弦遲早有一天會斷。

因?yàn)樗娜松鷱奈从羞^容錯(cuò)空間，孩子又怎么學(xué)得會和失敗和解。

每個(gè)人都會犯錯(cuò)，留白是給孩子成長的空間。

這樣孩子在面對失敗時(shí)，會想著怎么去解決問題，而不是覺得自己不行。

父母這樣做：

1、容錯(cuò)留白：孩子犯錯(cuò)時(shí)，別著急指責(zé)，不要說：“我跟你說了多少遍，我早就提醒過你”，不妨問問孩子：“我們怎么解決現(xiàn)在出現(xiàn)的問題。”

2、情緒留白：孩子哭泣時(shí)，別著急制止，讓孩子有宣泄情緒的空間，有釋放情緒的時(shí)間。

教育的本質(zhì)，不是把籃子填滿，而是把燈點(diǎn)亮。

我們可以是孩子人生的觀察員，但不能是導(dǎo)演。

我們可以是孩子人生的提問者，但不能是答題者。

我們給孩子創(chuàng)建安全網(wǎng)，但不是禁錮她的牢籠。

我們不用立刻替孩子解決所有問題。

也不用替孩子決定所有興趣班。

傅雷在給兒子傅聰?shù)男胖袑懙溃骸罢嬲乃囆g(shù)，在于懂得何時(shí)停筆。”

我想，關(guān)于孩子的教育也是如此，那些看似【無用】的留白時(shí)光——可能是睡前的閑聊，雨后踩水坑的快樂，失敗后被窩里留下的淚水……都是孩子最寶貴的財(cái)富。

我是棠媽，愿我們都能成為留白藝術(shù)家。

在孩子成長的路上，少一些色彩濃郁的焦慮，多一些信任的留白。

熱愛可抵萬難，孩子找到自己真正所熱愛的事情才是最大的幸運(yùn)。