6月25日，北京高考成績放榜當天，北京交通大學附屬中學的高翔同學忐忑地輸入了自己的準考證號，當查詢界面上“總分705分”的字樣映入眼簾時，他的家人們激動地歡呼起來。

但是這位在交大附中度過了六年學習時光的少年，卻顯得十分淡定。因為在他看來，這是“水到渠成”的事。

之所以這么說，那是因為在交大附中給了他足夠的底氣。“老師們是幸福的領航員，他們牽著學生稚嫩的手，一步步走出迷茫，不落下任何一個。在幸福文化中，中學的學習像一場馬拉松，但這場長跑并不會在高考或被大學錄取時終止，而是貫穿整個人生。”

“建一所富有生命動力的幸福學校”是交大附中一直遵循的辦學理念，高翔同學用優異的成績為這場幸福的”中學旅程”畫下了一個完美的句號，也成了交大附中“幸福”教育理念的一個生動注腳。

今天，京城教育圈授權分享高翔的成長故事，讓我們來看看一棵“幼苗”是如何在幸福的澆灌下，綻放出一朵美麗、健康的花。

我的初中和高中時光都是在交大附中度過的。這六年，世界在變，社會在變，教育在變，設施在變，交大附中“幸福”的理念卻從始至終沒有變。我的幸福也因此從交大附中開始，705的分數為我的中學時光畫上了一個圓滿的句號。回想起那個注定會終身難忘的查分場景，家人激動萬分，我卻認為這是水到渠成的事情。

這六年中，我了解到學校幸福理念的起源和傳承，認識到這樣的理念對于每一個真真切切的人來說有多重要；在成長中，我逐漸意識到學校的幸福教育對我的言行、思想早已有著春風化雨的全面影響。

交大附中的幸福不是課程，不是文案，而是領導、老師、學生的舉止談吐、思維方式，以及在理解和包容中成就的自由發展。

貫穿整個人生的“幸福文化”，

為一朵花的健康綻放做長遠考量

在我眼中，老師們是幸福的領航員，他們牽著學生稚嫩的手，一步步走出迷茫，不落下任何一個。在幸福文化中，中學的學習像一場馬拉松，但這場長跑并不會在高考或被大學錄取時終止，而是貫穿整個人生。

因此，中學階段的汗水和堅持，都是為人生下一段旅程更好的起步鋪路。我恍然大悟：交大附中的幸福教育，源于這長遠的眼光，是對學生真正的負責。學校早在學生入學時，就已為一朵健康花朵一生的綻放做出了考量，將幸福教育的觸角延伸至校園之外，貫穿學生整個人生。

在畢業典禮的寄語中提到的“15種幸福能力”，也是我們的老師常常耳提面命、我們的活動常常貫穿其中、我們的校友口口相傳的幸福人生要訣：感恩，做事，樂觀，同理心，給予，愛已，愛人，原諒，知心，朋友，學習，克難，當下，承諾，欣賞。

葛玉紅副校長也總是在細微處給予我們溫暖。在操場上，她會關注我們的身體健康，詢問我們能做多少個引體向上；考試失利時，在校門口站崗遇到我，一句“要加把勁”，讓我感受到被信任的幸福，她對我信心絲毫未曾動搖；當同學晚自習期間不自律時，葛校長在辦公室語重心長地告訴他們朝目標堅定前進的幸福……

這些細節也許不是顛覆性的故事，但正是無數這樣具體的瞬間，無論是校領導還是老師們，用這些千絲萬縷的細線，共同編織出交大附中這幅獨有的幸福畫卷。

在“知其所以然”的教育中理解到幸福的真諦

我們每天和老師見面的時間很長，課程表上的課是老師一秒一秒地為我們上的，可以說，我們的知識、能力、思想，就是由老師的陪伴換算過來的。

高中的班主任李劍老師、賈靜老師，初中的班主任徐薇老師；各任課老師們——他們的幽默、關愛為我們保駕護航。

初三的時候，黃艷老師作為英語老師，帶我們排演英語舞臺劇《格列佛游記》，鼓勵每一個學生參與到劇本改編、臺詞撰寫、表演彩排中，老師至今記得我扮演“倒立房子工程師”的快樂笑容；我們班被學校批評時，班主任老師對我們一臉苦笑，沒有嚴厲訓斥學生，而是和同學們商量改進措施，充分重視學生自我組織意識的鍛煉；有同學板正地問老師不文明用語真正不好之處，老師認真地告訴他社會慣例對我們言行舉止的約束作用。

在交大附中的六年，我們一直在被老師尊重、呵護，老師們注重如何讓學生信服學校，而非如何讓學生畏懼權威，我在“知其所以然”的教育中理解到幸福的真諦。

“在這場名為‘中學’的幸福旅程里，

交大附中是我最溫暖的遇見”

老師說，我們“幼稚”單純，卻又成熟穩重。我想，這是幸福應有的模樣——成熟穩重又不失童心，這樣的態度不正是生活的正能量嗎。我喜歡在操場活動，在窗邊曬太陽，在走廊走動；我喜歡和同學們聊天，和同學們大笑，和同學們討論人生。埋頭讀書時我們刻苦，抬頭暢想時我們開懷，我們似乎延續了剛入學時的靈氣，又增加了思考的沉穩度。這種作風消減了學習的壓力和枯燥，我們為了“馬拉松”下一階段的幸福而奮斗，又不失現在這個階段應有的幸福感。

在這場名為“中學”的幸福旅程里，交大附中是我最溫暖的遇見。我想對學弟學妹說：我相信，擁有幸福的你們，不僅能超越優秀，更能活出自己的光彩，成為那個最閃耀的自己。

編輯 | 京教君

內容 |北京交通大學附屬中學

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