在玉蘭綻放的馥郁時節(jié)，為進一步提升英語教學(xué)質(zhì)量，搭建教師交流成長的平臺，4月1日和2日，萬泉小學(xué)教育集團曙光校區(qū)和萬柳校區(qū)英語組借助“玉蘭杯”研究平臺， 圍繞“踐行課標，深耕課堂，賦能學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展”的研究主題，分別開展了“玉蘭杯”展示課活動。郭立軍主任全程引領(lǐng)活動，并特邀北京市特級教師、英語學(xué)科專家劉瑩老師進行點評指導(dǎo)。

花開有聲 課堂剪影

此次活動中，一至六年級教學(xué)組分別獻上了一節(jié)精彩的研究課。這六節(jié)公開課如枝頭初綻的玉蘭，以不同的姿態(tài)舒展教育的詩意。

《Unit4 My Pet》

閆偉老師和一年級的孩子們一起呈現(xiàn)了《Unit4 My Pet》。本節(jié)課圍繞單元話題My pet開展，主要就學(xué)生是否喜歡某種動物進行討論，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解并尊重他人對不同動物的喜好。閆老師在課上通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們認真傾聽、積極思考、大膽表達，在生動的教學(xué)中將知識記在腦中。

《Story time——No pain, no gain.》

陳麗娟老師帶領(lǐng)二年級的孩子們共同呈現(xiàn)了一節(jié)故事課《Story time——No pain, no gain.》。孩子們在歡快的歌曲引領(lǐng)中，觀察圖片和思考問題中，帶著好奇心學(xué)習(xí)小動物種花生過程中發(fā)生的故事。通過角色朗讀等活動，他們切身體驗故事人物情感變化，理解和內(nèi)化語言，感悟一分耕耘一分收獲的道理。在課堂尾聲中，孩子們帶著思考和啟發(fā)，用一句句感悟和收獲點亮了課堂，讓“潤物細無聲”的德育教育在英語課堂中得到了升華。

《Unit4 Healthy Food》

葛洋老師呈現(xiàn)了三年級下冊《Unit4 Healthy food》第一課時。她通過創(chuàng)設(shè)真實語境，用“問題鏈”激活學(xué)生已有知識，讓學(xué)生在情境中理解語言，運用語言。在遷移創(chuàng)新的環(huán)節(jié)中，她借助板書和課件模擬真實餐廳的點餐過程，幫助學(xué)生在情境中進行真實的語言交際，從而提升語言綜合運用能力。

《Qingming Festival》

徐經(jīng)歷老師和她的四年級學(xué)生一起，帶來了一節(jié)主題為《Qingming Festival》的綜合實踐課。課堂由一首韻律十足的英文詩歌導(dǎo)入，學(xué)生在吟誦詩歌中逐漸走進中國傳統(tǒng)文化節(jié)日——清明節(jié)。隨后，在頭腦風(fēng)暴中，學(xué)生談?wù)搶η迕鞴?jié)的了解和想要做的活動。在通過視頻進一步了解節(jié)日內(nèi)涵后，大家將視線聚焦到過節(jié)習(xí)俗——吃青團，并學(xué)習(xí)制作方法。最后，小組合作動手制作青團，并介紹青團。課后，每個孩子臉上都洋溢著甜蜜的微笑，充滿對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和自信。

《Unit 4 Last weekend》

李英老師和五年級學(xué)生帶來了一節(jié)詞匯課《Unit 4 Last weekend》。李老師聚焦語言線和語用線，并將其貫穿課堂始終。她通過和孩子們討論自己喜歡的活動，激活舊知識，自然引入要學(xué)習(xí)的新知識。課堂上，她通過關(guān)注語言形式，總結(jié)過去式的構(gòu)成規(guī)律。此外，李老師通過游戲調(diào)動學(xué)生積極性，突破課堂難點，讓大家在真實的交流中談?wù)摫舜说闹苣伎贾苣┴S富多彩活動的意義。

《Unit3 Healthy Meal》

王思思老師在六年級下冊《Unit3 Healthy Meal》一課中，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的需求、興趣、能力和發(fā)展來設(shè)計和實施教育教學(xué)活動。在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)把說話的機會留給學(xué)生。以聽力練習(xí)為例，從讀圖、聽材料到小組討論、回答問題，她表示每個環(huán)節(jié)都不能少。

余香繞梁 課后精評

課后，南北校區(qū)參與展示課的執(zhí)教教師分別進行了說課。

與會教師積極發(fā)言，紛紛發(fā)表了觀課體驗，進行了點評。

劉璐老師：

陳麗娟老師的課循循善誘，特別有親和力。在和學(xué)生真實互動交流中，她以問啟思，讓學(xué)生在理解中，不斷建構(gòu)新的認知；在角色朗讀中體驗人物情感，鞏固語言基礎(chǔ)；在創(chuàng)編故事中，幫助猴子知錯能改，最終順利達成本課育人目標。

崔靜老師：

李英老師有專業(yè)的教育教學(xué)素養(yǎng)和出色的課堂駕馭能力。她與學(xué)生的互動真實而親切，并且能夠關(guān)注到每一位學(xué)生，課堂氛圍輕松自然。在講解過去式發(fā)音這一難點時，她巧妙地采用分類的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過傾聽、觀察、發(fā)現(xiàn)和感知，逐步掌握發(fā)音規(guī)律。她的教學(xué)方法循序漸進，不僅幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點，更激發(fā)了他們主動探索的興趣。

李琪老師：

陳麗娟老師的課注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與鍛煉學(xué)生的聽說讀看的能力，也很注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)。她通過問題引領(lǐng)，結(jié)合生活實際與學(xué)生進行真實的語言交流，在遷移創(chuàng)新中成功落實育人目標。此外，陳老師注重跨學(xué)科知識滲透，運用多模態(tài)教學(xué)豐富認知體驗。

潘琳老師：

徐經(jīng)歷老師的學(xué)科實踐課極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過制作青團深入理解清明節(jié)文化，體驗節(jié)日帶來的樂趣。這體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中用”的理念，是對實踐活動課程的一次很好的探索。此外，我建議增加小組活動和討論，讓更多學(xué)生參與到課堂討論中。

張金寶老師：

葛洋老師的課非常扎實，通過搭建語言支架和書寫示范，關(guān)注學(xué)生語言能力和書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。教材中的很多圖片源于真實生活，拉進了教材和學(xué)生的距離。課堂中也進行了中西方餐具文化對比，培養(yǎng)學(xué)生文化意識。此外，她注重教學(xué)評一體化，以評促教，很好地體現(xiàn)了新課標理念。

匠心點睛 專家指導(dǎo)

在老師們點評后，劉瑩老師對此次所有展示課給予了肯定和高度評價，認可了老師們的團隊合作、精心備課和成長，并對每節(jié)課進行了細致點評和指導(dǎo)。她從教學(xué)目標到活動設(shè)計和互動環(huán)節(jié)都提出專業(yè)見解，為老師們指明優(yōu)化方向。劉老師指出，教師要重視學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律，強化聽力技能培養(yǎng)，提高學(xué)生表演能力和運用語言的能力；要敢于放手，以任務(wù)為驅(qū)動，把課堂更多地交給學(xué)生去主動探索，提升語言能力；要注重教學(xué)評一體化，以評促教等

最后，郭立軍主任結(jié)合學(xué)校教學(xué)理念和劉老師的點評進行了總結(jié)，肯定了老師們的團隊合作精神，激勵老師們不斷探索，創(chuàng)新教學(xué)方法。

此次“玉蘭杯”活動，是英語教學(xué)的一次盛會。老師們在交流中成長，在探索中進步。相信未來，萬泉小學(xué)英語教師團隊將以此次活動為新的契機，砥礪前行，續(xù)寫教學(xué)新輝煌。