日前，在朋友圈看到一位老師同事的吐槽：“公開課真的太折磨人了！為了上好公開課，半個月前就開始準備，找其他班級一遍遍排練，連回答問題的學生都是提前指定好的。一堂課上下來，感覺自己就像個導演，學生像群眾演員，聽課的老師們像吃瓜群眾。課堂倒花團錦簇，但真實效果如何，大家心知肚明，這樣的課，真的還能叫‘公開課’嗎？”

看完這段話，我心里五味雜陳，既為老師會感到無奈，也心疼那些成為“道具人”的學生，但這些操作似乎已經成為很多學校公開課的潛規則，好像事先不排練一番就上不好一堂公開課了。

公開課，本來是為了讓老師展示教學成果、交流教學經驗的、它應該是一個真實的、有研究價值的課堂，讓聽課的老師能夠從中學習和借鑒。但現在的公開課卻越來越變了味，更像一場精心策劃的演出，老師和學生都在“演戲”，課堂變成了“表演場”。

學校的年輕老師為了上一堂區級的開課，提前一個月就開始準備，制作精美的課件、設計復雜的教具，給學生們分配了“臺詞”和“動作”。試教的時候，我去聽了，老師提問時，指定的學生就會舉手，按照事先排練好的內容回答問題；需要討論時，學生們就會按照老師的指示，熱烈地討論起來；需要上臺表演時，學生們積極配合，表演效果堪稱完美。

但聽課的老師都知道，這樣一堂“完美無缺”的公開課，其實就是老師和學生的一場“表演秀”。孩子們不是來學習的，而是來“演戲”的；老師們不是來上課的，而是來“展示”的。

公開課為何變成表演課？老師們也是很無奈的，學校和教育部門將公開課、優質課作為考核老師的重要指標，甚至將其與職稱評定、評優晉升掛鉤。這樣使得老師們將公開課當作一場“考試”，而不是一個真實的教學場景。他們費盡心思地準備，不是為了提升教學能力，而是為了迎合領導的喜好，拿到所謂的“榮譽”和“加分”。

老師們其實也是很厭煩這樣的表演的，但是不演還真的不行。如果不上好公開課，就意味著職稱評定、評優晉升的機會會受到影響。現在的公開課，似乎不是教學研究的工具，變成了一種‘面子工程’，學校和教育部門通過公開課來展示自己的‘改革成果’，而老師和學生則成了這場表演的‘道具’。

孩子們當然更不想演，一堂課重復上個五六七八遍，說的話，回答得問題幾乎一一樣，這樣的課，他們能學到什么呢？只能學會怎么“表演”！

教育家陶行知曾說過：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”這句話放在現在的公開課上，就顯得有點諷刺了。這種表演型的公開課，不僅浪費了老師的時間和精力，還讓學生失去了真實的學習體驗。教育應該回歸本質，讓老師和學生都能做回“真人”。

要想讓公開課真正回歸常態，就應該將老師平時的教學質量納入評價體系中，而不是僅僅關注公開課的表現。只有這樣，才能真正提升教學水平，讓公開課回歸其教學交流的本質。