他是學(xué)者，是科研先鋒

也是育人導(dǎo)師

近四十年堅(jiān)守文物保護(hù)一線

從零開始搭建交叉學(xué)科平臺(tái)

他把實(shí)驗(yàn)室開進(jìn)洞窟

以匠心點(diǎn)燃青年理想

他是上海大學(xué)

文化遺產(chǎn)與信息管理學(xué)院

院長(zhǎng)黃繼忠

陽春三月，上海大學(xué)校園里新綠初綻，我們見到了黃繼忠院長(zhǎng)。作為上海大學(xué)“偉長(zhǎng)學(xué)者”特聘教授、博士生導(dǎo)師，國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃首席專家，他兼具學(xué)者的儒雅氣質(zhì)與文物保護(hù)工作者的務(wù)實(shí)風(fēng)格。在交談中，科研工作者的嚴(yán)謹(jǐn)與教育工作者的寬厚在他身上自然交融。

黃繼忠院長(zhǎng)長(zhǎng)期從事巖土文物劣化機(jī)理、文物無損檢測(cè)方法與技術(shù)、巖土文物保護(hù)技術(shù)等方面的研究。近40年來，他先后主持或參與國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃、國家科技支撐計(jì)劃、國家自然科學(xué)基金、國家文物局和山西省自然科學(xué)基金委等資助的科研項(xiàng)目20余項(xiàng)，發(fā)表有關(guān)學(xué)術(shù)論文100余篇。主持完成石窟保護(hù)加固、石窟寺防水等文物保護(hù)工程數(shù)十項(xiàng)。

堅(jiān)守初心：從一顆星到滿天星

近40年文物保護(hù)生涯中，黃繼忠經(jīng)歷了科研工作者、公務(wù)員、教育工作者的角色轉(zhuǎn)變。談及為何選擇高校，他坦言：“這是遵從內(nèi)心的選擇。”

從云岡石窟研究院科研主力，到負(fù)責(zé)山西省文物保護(hù)科技工作的公務(wù)員，他逐漸發(fā)現(xiàn)行業(yè)痛點(diǎn)：人才缺口嚴(yán)重、基礎(chǔ)研究薄弱。“技術(shù)瓶頸的根源在基礎(chǔ)研究，而高校是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。”2017年，為滿足國家和上海市文化遺產(chǎn)保護(hù)的重大需求，國家文物局和上海市人民政府決定在上海大學(xué)共建文化遺產(chǎn)保護(hù)基礎(chǔ)科學(xué)研究院，黃繼忠受邀擔(dān)任首任院長(zhǎng)。研究院錨定文物保護(hù)基礎(chǔ)研究的定位，正契合了黃院長(zhǎng)長(zhǎng)久以來的堅(jiān)守和追求：既專注研究，又培養(yǎng)人才，為文物保護(hù)盡最大力量。“在行業(yè)內(nèi)是個(gè)人作戰(zhàn)，在高校能帶動(dòng)一批人。” 他笑言，高校平臺(tái)讓他能引導(dǎo)更多師生投入文物保護(hù)研究，“從一顆星到滿天星，這是更有意義的事。”

“沒有學(xué)科交叉就沒有生命”

從2017年入職到研究院掛牌，作為學(xué)術(shù)帶頭人的黃繼忠院長(zhǎng)用8個(gè)月的時(shí)間完成了從“0” 到“1”的搭建。學(xué)科交叉融合成為研究院的核心特色。在黃院長(zhǎng)看來，“文物保護(hù)天然需要交叉，沒有交叉就沒有生命力。”

黃院長(zhǎng)以云岡石窟風(fēng)化問題為例，進(jìn)一步闡釋學(xué)科交叉在文物保護(hù)中的重要作用。據(jù)史書記載，開鑿于北魏期間的世界文化遺產(chǎn)云岡石窟有大小雕像10萬余尊，但因千余年來的自然風(fēng)化和歷史上人為破壞等因素，現(xiàn)僅存59000多尊。研究石窟風(fēng)化機(jī)理需要巖石學(xué)、礦物學(xué)、水文地質(zhì)、環(huán)境科學(xué)等多學(xué)科支撐；而對(duì)已風(fēng)化的石窟文物進(jìn)行保護(hù)則需要研發(fā)新的材料和工藝，這又屬于材料科學(xué)的范疇；還因?yàn)槲奈锏奶厥庑裕F(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)或探測(cè)需要進(jìn)行無損或者微損檢測(cè)，而這些又離不開儀器科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)……為此，黃院長(zhǎng)致力于推動(dòng)三個(gè)層面的融合：學(xué)院內(nèi)部文保、考古、圖情專業(yè)交叉；與校內(nèi)土木、材料等院系合作；聯(lián)合企業(yè)開展實(shí)踐研究。

“要敢于走出去與別人交流，不同學(xué)科的交叉往往可以產(chǎn)生新的想法，碰撞出新的火花。”黃繼忠院長(zhǎng)主講的通識(shí)課《國寶的前世今生》匯聚多學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)，面向全校本科生開設(shè)，通常學(xué)生來自于理工、人文社科、藝術(shù)類等二十多個(gè)學(xué)院。課程以通俗的語言講解文物蘊(yùn)含的重要價(jià)值與文物保護(hù)的現(xiàn)代科技手段，向?qū)W生傳遞文理兼修理念。同時(shí)，他開設(shè)《巖土文物保護(hù)》等專業(yè)課程，針對(duì)不同學(xué)科背景學(xué)生定制教學(xué)內(nèi)容。

作為本科生全程導(dǎo)師，黃院長(zhǎng)的學(xué)生分布在考古、數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)等多個(gè)學(xué)科，他通過開展“聯(lián)合大作業(yè)”項(xiàng)目，把不同學(xué)科的學(xué)生聚合在一起。在研究生培養(yǎng)中，他接納跨學(xué)科學(xué)生：對(duì)于材料學(xué)專業(yè)的學(xué)生，黃院長(zhǎng)會(huì)指導(dǎo)他做文物保護(hù)材料研究；對(duì)于土木工程專業(yè)的學(xué)生，黃院長(zhǎng)便幫助他將現(xiàn)代巖土工程技術(shù)與古人的巖土工程結(jié)合起來；還有一位本科是植物學(xué)專業(yè)的學(xué)生，黃院長(zhǎng)就啟發(fā)她研究如何利用植物根系吸水特性，減少石窟頂部降雨下滲到洞窟給文物帶來的破壞。

自2017年至今，黃繼忠院長(zhǎng)共招收來自材料科學(xué)與工程、文物與博物館、文物、土木工程、文物保護(hù)、力學(xué)、巖土工程、地質(zhì)學(xué)等學(xué)科的博士、碩士研究生32名，形成了綜合多學(xué)科的交叉型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。“每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特價(jià)值，不必千篇一律，你就是你。”

“要牢牢記住實(shí)踐出真知”

“研究要從現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，從現(xiàn)象中凝練科學(xué)問題。”黃繼忠院長(zhǎng)的科研理念貫穿始終。

引起文物劣化的因素很多，但水是其中十分重要的因素之一，甚至精細(xì)到巖石中的潮氣、空氣中水汽的凝結(jié)等，“硅酸鹽文物有一個(gè)共性，它是有一定孔隙的，水就很容易進(jìn)入。”為了解決水對(duì)石窟文物的侵害問題，黃繼忠院長(zhǎng)瞄準(zhǔn)處在石窟文物保護(hù)前沿的凝結(jié)水形成現(xiàn)象，力求探究水氣在不同風(fēng)化程度石質(zhì)文物內(nèi)部的擴(kuò)散、吸附、凝結(jié)規(guī)律，揭示復(fù)雜環(huán)境下石窟文物內(nèi)部凝結(jié)水的形成及其作用機(jī)制，嘗試構(gòu)建融“自然通風(fēng)+人工調(diào)控”為一體的、具有3+1級(jí)自適應(yīng)反饋響應(yīng)功能的凝結(jié)水治理智能解決方案，推動(dòng)石質(zhì)文物保護(hù)理論體系建設(shè)。

2024年夏天，黃院長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)在云岡石窟進(jìn)行了為期兩個(gè)月的研究，每天早中晚對(duì)石窟文物表面至不同深度的巖石含水量進(jìn)行檢測(cè)，每次需要三到四個(gè)小時(shí)。如果恰巧趕上降雨天氣，還需要測(cè)量降雨前、降雨過程中以及降雨之后的石窟內(nèi)部的含水量變化情況，幾乎全天二十四小時(shí)內(nèi)都要輪流工作。正是基于對(duì)現(xiàn)場(chǎng)研究和問題解決的嚴(yán)謹(jǐn)極致追求，黃院長(zhǎng)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先后取得了一系列重大科研成果。

2022年12月，由黃院長(zhǎng)主持的2022年度山西省科技重大專項(xiàng)計(jì)劃“揭榜掛帥”項(xiàng)目《云岡石窟石質(zhì)文物內(nèi)部凝結(jié)水監(jiān)測(cè)與治理關(guān)鍵技術(shù)研究》成功揭榜。2023年，文信學(xué)院“硅酸鹽質(zhì)文物保護(hù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”成功獲批新建立項(xiàng)，黃院長(zhǎng)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任，該實(shí)驗(yàn)室聚焦硅酸鹽質(zhì)文物保護(hù)，針對(duì)我國硅酸鹽質(zhì)文物劣化機(jī)理不清、硅酸鹽質(zhì)文物保護(hù)材料與文物本體的作用機(jī)制不明等問題開展研究。

黃繼忠院長(zhǎng)還帶領(lǐng)文化遺產(chǎn)保護(hù)基礎(chǔ)科學(xué)研究院團(tuán)隊(duì)，集聚上海大學(xué)多學(xué)科方向的研究力量，獲批國家“重大自然災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警與防范”重點(diǎn)專項(xiàng)（文化遺產(chǎn)保護(hù)利用專題任務(wù)）“石窟文物本體風(fēng)化病害評(píng)估系統(tǒng)及保護(hù)技術(shù)研究”的立項(xiàng)，成為上海大學(xué)在交叉學(xué)科領(lǐng)域的首個(gè)國家重點(diǎn)專項(xiàng)。

實(shí)踐育人的溫情守護(hù)

在學(xué)生培養(yǎng)過程中，黃繼忠院長(zhǎng)也將“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的理念一以貫之。每年暑假，他帶領(lǐng)學(xué)生駐守文物現(xiàn)場(chǎng)，并要求跨學(xué)科新生直接來文物點(diǎn)見面。“讓學(xué)生親身感受文物的歷史厚重，認(rèn)識(shí)文物跟文物產(chǎn)生感情，才能讓研究與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，就像我當(dāng)年參加工作時(shí)一樣。”

曾有學(xué)生因凝結(jié)水研究文獻(xiàn)空白而困惑，黃繼忠院長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生要“走別人沒走過的路”，大膽探索新領(lǐng)域。學(xué)生下定決心，腳踏實(shí)地從頭開始，最終完成突破性成果。黃繼忠院長(zhǎng)常常鼓勵(lì)學(xué)生要在科學(xué)研究的過程中勇于嘗試新的理論和技術(shù)，敢于越過學(xué)科的界限。“教學(xué)相長(zhǎng)，我也在向?qū)W生學(xué)習(xí)。”

不僅在學(xué)業(yè)上，在日常生活乃至步入社會(huì)后的職業(yè)生涯中，黃繼忠院長(zhǎng)依然愿意為他的學(xué)生們提供幫助和建議。有畢業(yè)生職場(chǎng)遇挫，他開解：“理解差異，多看他人優(yōu)點(diǎn)”。基層文物工作者缺乏設(shè)備，他開放研究院資源：“有價(jià)值的研究，我們?nèi)χС帧！?/p>

教師節(jié)時(shí)，學(xué)生們從各地返回探望。談及這些 “孩子”，黃繼忠院長(zhǎng)的眼中泛起暖意：“大家一起回來的時(shí)候，每個(gè)人分享一下各自的成長(zhǎng)，感覺很幸福！”從科研先鋒到育人導(dǎo)師，他始終以務(wù)實(shí)態(tài)度踐行著文物保護(hù)的雙重使命 —— 守護(hù)文化遺產(chǎn)，培育守護(hù)文化遺產(chǎn)的人。

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