張老師是我的朋友，她在幼兒園已經(jīng)任教十幾年了，最近她在帶小班，班上有一個(gè)孩子很愛(ài)哭。

她跟可可媽媽說(shuō)：“早上您送可可上學(xué)，走的時(shí)候，忘了親她一下，可可又哭了……”

可可愛(ài)哭，已經(jīng)不是幼兒園的新鮮事了，早上去上學(xué)，媽媽忘了跟她告別，她要哭，傍晚放學(xué)的時(shí)候，媽媽晚了一會(huì)兒，她更要哭。

在幼兒園里面就更不用說(shuō)了，跟小朋友玩著玩著，不知道為什么，可可就哭起來(lái)了，已經(jīng)有小朋友給她起外號(hào)了—“愛(ài)哭鬼”。

可可媽媽也很苦惱，女兒是不是太嬌氣了，動(dòng)不動(dòng)就哭了，沒(méi)有一點(diǎn)控制力，這該怎么辦呢？

面對(duì)孩子哭了這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)們的反應(yīng)大多可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是家長(zhǎng)比較有耐心，他們會(huì)讓孩子哭一會(huì)兒，等孩子的情緒穩(wěn)定下來(lái)，再去解決孩子的問(wèn)題。

還有一類(lèi)家長(zhǎng)會(huì)比較強(qiáng)勢(shì)，他們?cè)诤⒆娱_(kāi)始掉眼淚的時(shí)候，就嚴(yán)厲地制止孩子，不允許他們哭出來(lái)，孩子安靜下來(lái)了，家長(zhǎng)也省事了。

我們看起來(lái)是第二種方法比較省事，孩子不哭了，似乎就是最好的結(jié)局。

但是，這兩種不同的教育方法，也許會(huì)對(duì)孩子的性格成長(zhǎng)和心理健康，有完全不同的影響。前者父母的孩子，也許到大都是動(dòng)不動(dòng)就哭，后者的孩子，即使不開(kāi)心，也會(huì)忍住不哭。

01

動(dòng)不動(dòng)就哭和忍著不哭的孩子，長(zhǎng)大后有何差距？

第一，情緒表達(dá)方面，有很大區(qū)別。

哭是孩子情緒的表達(dá)，那些動(dòng)不動(dòng)就哭的孩子長(zhǎng)大后，可能依然傾向于直接通過(guò)哭泣、訴說(shuō)等強(qiáng)烈的方式表達(dá)情緒，表達(dá)之后，就沒(méi)有什么心理壓力了。

他們?cè)诒磉_(dá)情感時(shí)較為沖動(dòng)，且往往容易缺乏理性思考。

而那些忍著不哭的孩子，可能更習(xí)慣壓抑自己的情緒，不善于直接表達(dá)自己的內(nèi)心感受，容易給人一種冷漠或難以親近的印象。

這些孩子因?yàn)檫^(guò)度壓抑情緒，導(dǎo)致內(nèi)心積累過(guò)多壓力，在某個(gè)時(shí)刻可能會(huì)以更激烈的方式爆發(fā)。

第二，人際交往能力也不同。

你會(huì)喜歡和什么樣的人相處呢？是不易表達(dá)情緒的人，還是說(shuō)愛(ài)哭、愛(ài)笑的人呢？我反正是比較喜歡這樣愛(ài)表達(dá)的人。

愛(ài)哭、愛(ài)笑的人往往充滿活力和真實(shí)感，和他們相處，生活充滿了色彩和溫度。他們的喜怒哀樂(lè)都擺在臉上，讓人很容易了解他們的內(nèi)心世界，無(wú)需費(fèi)力去猜測(cè)。

另外，動(dòng)不動(dòng)就哭的人，他們的感情往往更細(xì)膩，他們可能對(duì)周?chē)沫h(huán)境變化、他人的情緒反應(yīng)等比較敏感。

他們能敏銳地察覺(jué)到細(xì)微的差異，這種敏感性使得他們更容易有同理心和同情心，共情能力好的人，更容易成為朋友。

而忍著不哭的人，可能內(nèi)心會(huì)比較復(fù)雜，不容易交心，自然人際交往能力也沒(méi)那么強(qiáng)了。

當(dāng)然孩子愛(ài)哭，咱們也不能放任不管，家長(zhǎng)不同的做法，對(duì)孩子的影響還是挺大的。

02

當(dāng)孩子哭的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？

第一，保持冷靜、穩(wěn)定的情緒。

大多數(shù)的媽媽?zhuān)宦?tīng)到孩子的哭聲就立刻變得煩躁或生氣，這我是能理解的，因?yàn)檫@是人之常情嘛。

但我們可以設(shè)身處地站在孩子那面想一想，當(dāng)他哭泣的時(shí)候，如果我們大聲斥責(zé)或懲罰他，會(huì)不會(huì)讓他更加傷心呢？

所以遇到孩子哭，我們首先要做的就是保持冷靜，深呼吸或者另外找個(gè)地方讓自己先冷靜下來(lái)，然后再處理問(wèn)題。

再說(shuō)，家長(zhǎng)的情緒穩(wěn)定，能給孩子傳遞一種安全感，讓孩子知道即使他們?cè)诳蓿膊粫?huì)引發(fā)更大的混亂，孩子的心情也會(huì)很快平復(fù)下來(lái)。

第二，給予孩子關(guān)注和傾聽(tīng)。

當(dāng)孩子哭的時(shí)候，他最大的愿望就是希望得到家長(zhǎng)的關(guān)注，希望有人傾聽(tīng)他的心聲。

我們可以走到孩子身邊，輕輕擁抱他們，讓孩子感受到你的關(guān)心，用溫柔的語(yǔ)氣告訴孩子你在他們身邊，愿意聽(tīng)他們說(shuō)。

媽媽可以耐心地詢問(wèn)孩子“為什么哭”，讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的感受和需求。

我們要做的就是，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的回答，不要打斷或批評(píng)他們的表達(dá)。

第三，理解孩子的情緒。

孩子會(huì)哭，我們要想他情緒穩(wěn)定下來(lái)，就要學(xué)會(huì)共情，嘗試站在孩子的角度去理解他們的情緒。

比如，如果孩子因?yàn)橥婢邏牧硕蓿憧梢哉f(shuō)：“我知道你很傷心，玩具壞了確實(shí)讓人難過(guò)。”

也許孩子的事情在我們眼里是微不足道的，但是，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，每一種情緒都是真實(shí)而重要的。

第四，家長(zhǎng)幫孩子解決問(wèn)題。

找到了孩子哭的原因，我們更要和他們一起去尋找解決問(wèn)題的方法。

比如，孩子是因?yàn)楹托』锇槌臣芏蓿梢砸龑?dǎo)他們思考如何解決沖突，如道歉、分享等。父母讓孩子參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題能力和責(zé)任感。

第五， 引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)情緒管理的技巧。

當(dāng)事情過(guò)去之后，孩子情緒穩(wěn)定后，我們應(yīng)該教導(dǎo)他們一些情緒管理的技巧，如深呼吸、數(shù)數(shù)、傾訴等。

讓孩子知道除了哭，還有其他方式可以表達(dá)和處理情緒。

媽媽可以鼓勵(lì)孩子在下次遇到類(lèi)似情況時(shí)，嘗試使用這些技巧，逐漸提高他們的情緒管理能力。

老人常說(shuō)“會(huì)哭的孩子有糖吃”“叫喚的鳥(niǎo)兒有食吃”，我想孩子敢于表達(dá)自己的需求，也是一件好事吧，比那種忍著不哭的孩子好。